五、我們克服的難題

(一)人員的確定

『民俗小頑童』以五年孝班學生為研究團隊，主要研究學生有六位，在甄選上以認真、負責、對調查研究及學習具有熱誠者為主，同時每位學生須具備基礎語文及資訊能力。由於本校參加網界博覽會鄉土研究已經有三年的經驗，研究成果極受家長肯定，所以學校家長均鼓勵學生踴躍參加，並給予各方面的協助。

(二)資訊能力的養成

    整個專題計畫的進行，需要學習相當多的電腦軟體應用及資訊設備的使用，包括

1.使用數位相機及攝影機，拍攝可用之紀錄照片及影片。

2.使用錄音筆，錄下訪談內容，作為資料整理之依據。

3.使用Photoimpact12的影像處理來剪裁並美化我們辛苦拍攝的照片。

4.利用Namo5.5做網頁設計，及Excel的問卷統計分析。

在這裡要謝謝學校及老師們熱心提供這些數位器材，讓我們能夠在短短的二個多月的時間，學會許多科技軟體與設備，也增長了我們的資訊能力。

(三)訪談技巧的訓練

訪談技巧是本研究計畫的主要資料來源，這次參與研究的同學有些像初生之犢，雖然對於訪談技巧不甚熟悉，卻有十足勇氣面對陌生人，後經由老師不斷的引導和進行小組討論，同學們漸漸能抓住訪談主題，設計的問卷內容也漸漸由同學們一手包辦，訪談技巧上也在磨練中漸漸成熟，在觀察能力更是進步神速，同學們均能由訪談者的回答中再去發覺更深入的問題，他們的成長讓老師們刮目相看，也贏得許多社區訪談者的稱讚！

(四)進度掌控的問題

由於高年級學生的課業繁忙，課餘時間較少，加上社團活動佔據了多數的時間，於是在活動時間安排上常需利用假日或上課時間。為了不影響學生正常學習，老師會利用下課時間加強輔導，讓學生得以研究及課業兼顧。

(五)進度報告的填寫

每次活動結束後都請學生立即填寫進度報告，如遇到校外訪談，則會請學生先寫在筆記本上，然後利用隔日午休時間在學校電腦教室完成，填寫前隊員和老師會針對內容討論，並分享個人心得，然後再進行填寫和上傳，遇到需補充或編修照片部分，再自行找時間進行修改。對於動作較慢的同學，也會請他回家利用時間填寫進度報告，以掌控學習進度。