導覽 03

＊本隊的專題研究計劃是怎樣符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨：

你們從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？
　　　Ans:我們的學校本位課程是資訊教育、體育教育、鄉土教學及環境教育。其中本專題恰巧符合資訊教育以及環境教育兩者之需求。
　此次的專題研究計劃是怎樣與你們學校、學區或全國課程指導綱要相結合？
　　　Ans:學校本位課程
　你們學到了些什麼技巧？
　　　Ans:提問問題的方法及技巧、專題文章的寫作方式、甚至用資訊科技來輔助學習的方法、問卷調查設計及訪問。
　你們實踐或實習過哪些團隊合作的理念與方法？
　　　Ans:我們輪流發問，學習老師發問問題的技巧，合作及分享報告的內容。依照老師對我們的分工，我們見識到分工、分享與結合的成果。
　你們體會或清楚意識到哪些特定的概念？
　　　Ans:其實作任何研究，都需用科學客觀的立場來面對問題，我們寫作的方式，均以動機、收穫及得感想的方式呈現一篇報告，根據所蒐集到的資料作客觀的判讀，主動的學習。
　此次的專題研究計劃是怎樣與你們學校或班級的需要相結合？
　　　Ans:在創新的教學模式中，以學生為學習主體，即學生為知識的生產者來說，專題研究最大的受惠者應為學生本身，而老師退居引導者及協助者的本體，對學習過程中最重要之動機因素，有強烈增強之效果。
　在研究過程中你們發現現行的教育制度有什麼問題嗎？
　　　Ans:此次專題研究之教學過程發現，問題解決的能力及提問問題之能力是現今國中學生所較缺乏培養之能力，且現在學生的課業壓力仍然嚴重，常常為了準備太多的測驗及基本學科知識，強記以獲得更佳的學科成績。
　你們在學校所在的地方上扮演怎樣的角色呢？
　　　Ans:我們參加的同學屬於學科方面較為積極的學生。
　使用網際網路教學與學習是否比傳統方式更有效率？請解釋你們的心得。
　　　Ans: 針對實際問題的解決方面來說，專題導向的學習對學生解決問題能力的提升的確有較明顯的幫助。

＊請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？

　資訊科技工具是如何幫助你們？你們是如何運用的？
　　　
　　　Ans:因為時間急迫，我們常利用電腦文書處理工具。除了上課時間老師用分組的方式，讓同學培養專題研究之能力。我們同學均須回家將訪談的結果透過文書處理程式作出包含動機、收穫及感想之專題報告。我們訪談時會帶數位錄音筆及數位相機，來幫助我們做圖像及音訊之資料。我們用掃描器將我們的手寫資料數位化，方便保存並留下更真實的紀錄。
　
　哪些人提供支持與援助？哪些工具是由廠商或學校捐贈的？
　　　Ans:校長、撞球教練及指導老師均提供了相當寶貴的資料。

　哪些工具是由廠商或學校捐贈的？
　　　Ans:所有硬體設備均從學校的資源所獲取。

　對你們最有價值的工具是什麼？為什麼？
　　　Ans:電腦的文書處理程式ｗｏｒｄ２００3、數位相機。

　在使用資訊工具和科技時，是否有任何獨特的方法或不同於一般的獨到之處？
　　　Ans: 網際網路資源容易取得，且資源豐富，入搜尋整理技巧能再提升，那效果將會更好。

＊參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使，負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。請解釋說明貴隊用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

為了完成此次的專題研究計劃，與地方上的人士接觸和訪談是不可避免的，請談一談你們使用了哪些不同方法與人溝通，透過親自拜訪、書信往來、電話或電子郵件等。我們也希望聽到一些有趣的軼聞或故事或接觸的結果，例如，是否因此有人造訪學校或捐贈協助等？地方上的人士對你們的所做所為感動嗎？他們是怎麼說的呢？

１．學生均反應訪談為其一生中從未接觸過的經驗。
２．接受訪問者均表示學生需要如此之學習。
３．或許是聽到了較為敏感的問題，接受訪問者對學生所提出的問題常出現驚訝的神情。

＊貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？

參考與建議：

　你們的專題研究計劃怎樣改變了你們的地方？
Ans:說改變地方時再不容易，但對同學的求知慾望之提升，學習習慣之改變，實在產生了不可磨滅的效果。
　　

＊尊重智慧財產權與引用說明。

在整個專題研究計畫網頁作品中，所有內容應是由每位參賽隊員親自撰寫完成，如有引用其他網站、個人著作或圖文等，應遵守智慧財產權規範並註明出處來源。請解釋說明你們認識和瞭解智慧財產權的過程、經驗及心得，與大家共同分享。

　　只要是網站搜尋來的資料及圖片,不管是否經過修改,一定要加上參考資料網址的說明。

＊發現、教訓和驚奇

有什麼有趣的發現﹑學到什麼樣的教訓﹑或者專題研究計劃的結果產生什麼樣的驚奇嗎？

　　我們師生會繼續這方面的學習，因好處極多，如專訪及事前規劃，問卷設計及實際調查。

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