鶯歌風情話-簡報頁

你們從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

領域名稱	相關能力指標
語文領域	B-2-2 能確實把握聆聽的方法。 B-2-1-5 能讓對方充分表達意見。 B-2-1-9 能主動參與溝通與協調。 B-2-2-2 能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。 B-2-2-10-2 能從聆聽中，思考如何解決問題。 C-2-1 能充分表達意見。 C-2-3 能表現良好的言談。 C-3-2 能運用多種溝通方式。 E-1-2 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。 E-1-5 能瞭解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。 F-1-4-6 能用口述或筆述，寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物。
社會領域	1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-3-3 了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。 1-3-10 列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。 2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。
藝術與人文	1-3-5 結合科技，開發新的創作經驗與方向。 2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。 3-2-1 蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料，並說出其特色。 3-2-2 認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。 3-2-6 樂於參與地方性藝文活動，瞭解自己社區、家鄉的文化內涵。 3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣。
自然與生活科技	1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。 2-2-6-1 認識傳播設備，如錄音、錄影設備等。 2-3-6-3 認識資訊設備和其材料。 4-2-2-1 體會個人生活與科技的互動關係。 6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。 6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。 6-3-3-1能規畫、組織探討的活動。 6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
綜合活動	3-1-1-4 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。 3-1-2-5 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。 3-2-3-5 參與社會服務活動，並分享服務的心得。 3-2-4-8 認識鄰近機構，並瞭解社會資源對日常生活的重要。

我們的專題研究計劃與教育當局行之有年的鄉土教學不謀而合，更與本校所欲發展之「親人、親土、親自然」的學校特色同軌行之。我們在從事這個活動的過程中，不但學了製作網頁的技巧，也學會了溝通及訪談的祕訣。更重要的是，透過這次的活動，讓我們了解到家鄉產業發展的瓶頸，也體會到，在謹守傳統特色之外，尚須不斷的求新、求變，才能在急遽變化的潮流中，取得先機。在研究過程中，我們覺得網際網路教學與學習是比傳統方式更有效率，但缺少了人與人之間應有的情感交流及互動。

二橋國小學校本位課程

文史工作室教授鄉土踏察

二橋國小馬賽克拼畫展

鶯歌國小壁畫前留影

陶瓷老街留影

宏德宮前留影

本隊使用了哪些資訊科技來完成專題研究計劃？

電腦軟體方面
Ulead PhotoImact 6.0	影像處理
FrontPage 2000&Dreamweaver4	製作編修網頁
Word 2000	文書處理
Internet Explorer 6.0	搜尋相關資訊
Outlook Explorer 5.0	與隊員及老師進行聯繫
CuteFTP	資料上傳
Videostudio	影像擷取編輯
硬體方面
數位攝影機	記錄訪談內容
數位照相機	照相取得圖片
印表機及影印機	列印相關資料

鶯歌石留影

文化造街標語

請解釋說明貴隊用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

這次專題計畫中的訪談,我們先以電話向欲採訪的對象詢問是否接受採訪,如果對方願意的話,便和他們預約採訪的時間。接下來,我們便和老師一起討論採訪的題目及方向。採訪時,由平時口才最流利的徐廷驊擔任主要發言人,其他人便從旁負責紀錄和照相。過程中,幾位接受採訪的叔叔和阿姨,不禁稱讚起我們說:你們的問題好專業!

訪問阿婆壽司

地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃？

首先，我們要感謝的是鶯歌文史工作室的李老師，在課堂上教我們進行鄉土踏察的觀念和方法，並帶我們訪問地方耆老，讓我們學會如何訪談。其次，我們要感謝的是啟洋的媽媽，帶我們隊員至鶯歌鎮立圖書館查詢相關資料。接下來，要感謝的是廷驊的媽媽，於假日或放學後，帶我們至各個規劃的景點拍照及訪問。另外，我們還要感謝阿婆壽司、彰鶯肉圓、垃圾麵的諸位叔伯阿姨等，在百忙之中，撥空接受我們的訪問，細心的為我們解說。最後，當然要感謝三位指導老師，在活動過程中，給予的指導和鼓勵。

訪問彰鶯肉圓

尊重智慧財產權與引用說明。

我們在網頁製作過程中尋找有關鶯歌的資料，有很多是從書籍、以前的舊報紙找到的，都是我們有空的隊員利用假日時間，到圖書館查閱，再到學校和所有隊員討論，而部分的圖片和資料是從網路上找到的。我們大量搜尋資料是為了讓我們更加的了解鶯歌的風土民情，而這些找到的書籍、報紙名稱都有詳加記錄。書中較為重要、較好的文章或圖片，若截取部分放到網頁上，必定註名來源。

參考書目:
1.陶醉鶯歌中華民國人文科學研究會出版劉英純著
2.景德鎮陶瓷大全藝術家出版社出版何政廣著
3.鶯歌巡禮鶯歌鎮公所出版張挺立,賴守婉,劉和政編著

訪問勇伯垃圾麵

發現、教訓和驚奇

1.發現：我們發現原來勇伯垃圾麵的『勇伯』並非是老闆的名字，而是顧客鄰居形容老闆一天才睡2至 4小時的笑稱。

2.教訓：在這次的學習當中，我們因為不努力，所以差點讓老師叫我們放棄參賽權，也因如此，我們得到了一個教訓，那就是『做任何事，不可輕言放棄，就算眼前已經失去了向前走的道路，仍然要抬起頭、挺起胸，繼續努力不懈』。

3.驚奇：在訪談時，那三位老闆意外的笑容讓我們感到驚奇，因為在我們的記憶中，老闆總是掛著一副凶悍的表情，但這些老闆卻有令人意外的笑容。

二橋國小學生陶展