計劃簡報內容

(一)專題研究計劃網站的相關資訊

(二)專題研究計劃總覽

(三)專題研究計劃要素

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(一)專題研究計劃網站的相關資訊

1.連結至網界博覽會作品網址(一):
  「金花話鄉情---龍爪花」
  連結至淡水國小作品備份網址(二)：
　「金花話鄉情---龍爪花」

2.連結至本隊學校的首頁：台北縣淡水國小

3.專題研究計劃完成日期：2003年12月28日

4.學校：台北縣淡水鎮淡水國小

5.縣市：台北縣淡水鎮

6.老師或班級：莊麗蘭老師
              鄭蕙宜老師
              鄭浩哲老師
              五年十班八位小朋友
              六年十一班四位小朋友

7.多少學生參與這個專題研討計畫：12位

8.我們的年紀：10~12歲

9.專題研究計畫聯絡E-mail信箱:blanquita@pchome.com.tw

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(二)專題研究計畫總覽

1.我們參加的網界博覽會類別是：地方特色特產

2.我們的地方社區說明：     

3.專題研究計畫概要：     

4.我們的網際網路環境：

5.我們克服的難題：

  (1)製作方面：隊員在電腦課剛接觸到做網頁的軟體，在
               網頁製作技巧上較不熟練，需要由老師隨
               時在旁協助解說，必要時，還需請教專業
               的人士提供技術上的協助。

  (2)採訪方面：初次採訪的過程中，我們經驗較不足，需
               請教老師提供採訪的重點程序，採訪前，
               擬定好問題，並準備好收音機，深怕遺漏
               重要資訊。採訪時，花農婆婆及產銷班長
               說話皆採閩南語發音，所以訪問過程有時
               需要老師協助我們翻譯。

  (3)溝通方面：我們在尋求專訪對象的過程中有賴隊員家
               長及老師幫忙聯繫時間，讓我們的訪問可
               以順利進行。隊員全體在校內討論的時間
               有限，有時因為外務過多，影響隊伍工作
               進度進行，幸好在老師的監督以及家長在
               在家中鼓勵學生儘速完成作品的配合下，
               工作進度能順利的趕上。

6.心得箴言：

    參加這次的網界博覽會，讓我們有「花開結果」的感覺，對於金花石蒜的相關知識，獲得了不少成功的滋味，採訪花農、開會討論、親自種植金花石蒜……等等經驗，使我們每個人心中也孕育出了不少的感動和新奇。「要怎麼收穫，先怎麼栽」是我們互相勉勵的話語，也使我們更加的努力，希望在日後的學習中，運用此箴言，能獲得更多的知識。

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(三)專題研究計畫要素

1.我們專題研究計畫是怎樣符合網界博覽會的宗旨

 (1)本專題研究計劃與活動如何與九年一貫課程相結合？

      此次專題研究，正是以主題式的學習模式來探索，   正與九年一貫課程所強調的「課程統整」相謀合，選定   主題後，教師進行跨領域的協同教學，我們的主題課程   架構圖如下：

 (2)我們學到了什麼技巧？

  a、網頁製作的技巧更純熟了。
  b、訪問技巧、寫採訪稿的能力加強了，先想題目、再約      時間、準備錄音工具禮節。
  c、與人溝通的能力更好了：以前常常會堅持己見，只想      到自己的立場，無法與人溝通。
  d、表達技巧更棒了：每人要上台向全校或社區阿姨介紹      龍爪花，因此培養了表達能力與膽識。

 (3)我們用到的團隊合作理念？

      分工、合作—將比較艱深的工作請六年級來做，難   度低、過程複雜的請五年級來做，個人付出程度的多寡   必影響團隊的良窳，所以每人必須堅守崗位，做好分內   的事。

 (4)我們如何更清楚體會某些特定概念？

  a、何謂原生種植物？什麼是外來種植物？為何要保護原      生種植物？龍爪花是台灣原生種植物，原本在東北角      盛產。
  b、原來花也可以外銷替國家賺取「外匯」。
  c、瞭解日本祭典中天皇的服裝與龍爪花相同，故日本每      年都要向台灣大量購買。
  d、植物的生長和地形、氣候的密切關係。

 (5)我們在研究過程中，發現目前的教育制度有什麼問題     嗎？

  a、和生活相連結的科目及教材太少。
  b、電腦課時數太少，無法在短暫的時間內學得足夠的技      巧。
  c、彈性時間太少，所以要出外作訪問及田野觀察必須利      用課外時間。

 (6)使用網際網路的心得?

     使用網際網路學習的確是非常方便、有效率，它像是  一座無邊無際的知識寶庫，只是必須每個人都需要有電腦  的配備才行；傳統的教學無法給學生如此多的知識，但是  傳統教學的地位和功能--道德、人格、價值觀的教育卻是  網際網路無法取代的。因此，學校教育應該是融合資訊、  鄉土文化的教育。

2.我們使用哪些資訊科技來完成我們的專題研究計畫：

老師們提供數位相機、錄音機和實地採訪的具備物品，學校供應網路、電腦、圖書館、書籍……等，讓我們的專案研究在上述資訊科技的產物協助下，展現更豐富的色彩，最重要的資訊我們擺在視訊會議及電腦，他們是提供我們資料的最佳方法。

3.我們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界
  博覽會專題研究計畫大使或發言人角色？

 (1)學校方面:

 (2)社區方面：   

4.我們的專題研究計畫對你們產生了什麼樣的影響和衝   擊？

     我們將這次專題網頁放在學校的網站上，可以提供更  多學生及社會大眾瞭解，對地方上來說，可以讓大家更瞭  解龍爪花，為這一個地方特產開闢一條內銷的路，更拓展  外銷（不要只有吸引日本人來購買），幫助花農提高收入
 ，幫國家賺更多外匯。

5.我們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與專題   研究計畫？

     我們特別感謝以下的人員給予我們很多專業知識以及  栽種甘苦的經驗分享，有了他們的幫忙，讓我們在做此專  案時，更加順利。

6.專題網頁作品智慧財產權說明？

     為了尊重著作人的智慧財產權，我們應該標明著作的  完整書目、出處（包含著作權圖樣、首版發行年份、著作  人姓名），若是使用網路上資源，也因諮詢網站所有人，  取得授權書，才能做為自身報告中的一部份。近年來，軟  體廠商對於學校、教師、級住家皆有優惠或折扣，學校中  所使用的軟體皆是正版購買，老師也不斷的告知我們尊重  他人智慧財產的觀念，讓我們有正確的觀念使用著作人的  智慧。

7.發現、教訓和驚奇
  (1)發現「小兵也能立大功」

          這次主題研究讓我們發現：小小學生也能做大事，   我們把金花石蒜的資料在學校、社區推廣，甚至把網頁   掛在淡水鎮公所的網站上讓很多人瞭解他，以後會有更   多人喜歡金花石蒜，這樣就可以幫助花農收入更好，幫   國家賺取更多的外匯。

  (2)「一魚多吃」的驚奇

      這次的主題研究不但瞭解金花石蒜這種台灣原生種   植物的美、發現淡水楓樹湖這個小鄉鎮的偉大貢獻、更   學到了如何推銷自己，發現身為淡水人的光榮。

  (3)「跨年級合作的夢碎了」的教訓

      原本以為六年級的大哥哥大姊姊可以帶著五年級的   學弟妹做事，其實不然，因為年級不同，作息不同，有   時連開個會都很難找到共同時間，最後只好利用課餘時   間共同討論。

  (4)貢獻度

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