[相關資訊]  [計劃總覽]  [計劃要素]  [計劃貢獻]

專題研究計劃簡報

專題研究計劃網站的相關資訊

  研究專題網址連結：漂洋過海來台灣—她的故事

  板橋市信義國小網址首頁

  專題研究計劃完成日期：2003/12/30

  學　　校：信義國小

  縣　　市： 臺北縣板橋市

  指導老師：賴桂玉 林佳芬 戴文琪

  參與這個專題研究計劃的學生人數：9

  學生年紀：11-12

  專題研究計劃聯絡E-mail信箱：lky@www.thyes.tpc.edu.tw

專題研究計劃網站的計劃總覽

   我們參加的競賽類別是： 

         地方社團族群

   我們的「地方社區」是：

        社區－顧名思義，指的是一群生活在一定區域內的民眾，他們休戚與共，榮辱一體。當然，這其中也包含了學校與家庭，以及族群。瑞億社區矗立在都市叢林中， 她 位於台北縣板橋與土城的交接處；這裡除了在地人外，也是一個出外人為了生活、出外打拼，落地生根的社區。這裡的每個人終日辛苦奔波，過著非常樸實的生活。除此之外，還有一群需要我們關心的外來族群。

    我們的專題研究計劃概要：

        她們是誰？從哪裡來？是什麼因緣際會，讓她們離鄉背井、踏上這片陌生的國度；開始建立屬於自己的家園？我們的研究內容從關心外籍新娘的生活適應問題開始，將針對她們做一系列詳盡的介紹；也期盼我們的研究能讓大家了解外籍新娘的心路歷程以及正視她們的困境，並能盡力予以協助。

   我們的網際網路環境：

       小組的專案一部份在學校電腦教室完成，一部份經由分工在家中分頭進行，除了上網蒐集資料以外，成果透過家中５６ｋ數據機連線學校webmail主機進行資料彙整與小組聯絡。

   我們所遭遇和克服的難題：

        因為學校裡「外籍新娘」的第二代—「新台灣之子」的人數正在成長，而且是分布在低的年級；有些老師發覺這些小朋友中確實潛藏著問題，他們在學習上比較弱勢。所以擬定主題架構的時候，我們曾經大膽的假設可以訪問很多的「外籍新娘」，藉此尋找出一些解決方法。但是正當我們設法在聯絡訪談對象的時候卻一一觸礁了。因為「外籍新娘」本人及她們的家庭排斥的心理很強，都不願意接受我們的訪談，即使我們透過關係拜託也無法順利建立訪談名單；我們強烈的感受到她們和她們的家人不想讓人知道。經過一再的被拒絕，我們漸漸的體會出他們的心理為什麼會不舒服；但這也重重的打擊我們，甚至想放棄算了。

        後來，在老師們的引導下我們又燃起希望，轉而鎖定學校成教班的「外籍新娘」。老師替我們交涉的時候，也只是輕描淡寫的說：小朋友要做學校功課，請阿姨們幫忙讓我們學習當記者；所以我們的訪談取樣並不完全也不正確。我們很難針對每一個國籍的「外籍新娘」進行面對面的交談了解她們的心聲，整理、建立一份比較完善的報告。再者，成教班的老師們也提到：能夠到學校來上課學中文的阿姨們都是比較幸福的。所以，在整個專題研究的過程中，我們一直在修正架構和方向，努力將這份報告完整。

       在閱讀、整理資料的過程中，我們犯了一個很大的錯誤：我們急著把網路上找到的資料重新彙整，卻忽略了要把出處一起紀錄下來。當報告資料漸漸成形的時候，又回頭再去找一次資料，不僅浪費了許多時間還急得像熱鍋上的螞蟻，真是事倍功半！

        除此之外，我們所遭遇的困難還有：

1.技術障礙：

        在資料整理方面，由於隊員對電腦操作不熟悉，速度較慢；缺乏製作網頁的經驗，較難的技術問題則請教本校的資訊組長協助指導。

2.語言溝通：

        由於在訪談外籍新娘的過程中，偶爾遇到訪談對象來台不久，中文的表達能力有限，或因口音問題而難以辨識。只能透過大家合作用力傾聽，或事後反覆聆聽錄音帶；再不懂只好向老師討救兵。

3.研究經驗：

        本團隊的指導教師與九位組員都是第一次參與網界博覽會的專題研究，歷經長時間的摸索才漸漸步上軌道。

4.團隊溝通：

        由於組員分布在不同的年級、班級，難以找出小組可以集合的共同時間，通常必須利用午休或放學後，但是放學後又有許多組員必須參加學校社團或才藝班，幾乎很難全員到齊。只好透過電話及e-mail聯絡，有時找不到組員還得請家長代為轉達。

5.合作分工：

        大家所蒐集的資料有所重覆，往往在一份資料內有涵蓋各組所需的內容，因此在資料整理時困難重重。只好透過一再的討論、確認，有時實在不知如何解決，只好向老師求救。

6.進度掌控：

        由於教師及組員多身兼數職、外務多，組員也來自不同的班級，行蹤不能完全掌握的情況下，往往無法在預定時程內完成研究進度，造成曾一度嚴重落後。最後只好利用假日全員加班趕工，排除萬難，無論如何都要完成專題研究。

   心得箴言：

專題研究計劃要素

  我們的專題研究計劃符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨之處

1.與九年一貫教學與學校本位課程相結合之處

　　『漂洋過海來台灣』--她的故事。這樣一個研究專題，顧名思義是與人與人、人與社會相關的學習主題。本校的願景是--『自信‧關懷‧合作』與這次的專題研究主題內涵間的連結是自然的。我們希望學生們基於人本關懷的精神，透過合作學習的方式了解人與人、人與社會的互動關係，更進而體會「人飢己飢，人溺己溺」，養成時時設身處地為人著想的美德。

        在此之前學校所安排的「鄉土地圖」學習課程中，我們了解到我們的社區和板橋市的生活環境、歷史背景、生存條件。這次的專題研究我們朝人的層面發展，我們學習如何發揮團隊合作的精神，從研究的過程中發現問題、假設解決方法、印證假設；並且從研究的議題中認識並尊重不同的族群、學習平等對待他人與各族群，尊重生命、積極主動關懷我們週遭的人與社會。

        透過這次的參與活動，大家培養了探究的興趣以及處理資訊的能力；主任、老師說我們達到『九年一貫課程』的精神，畢業後起碼可以帶走一些能力。

2. 發揮團隊合作理念

參加此次的研究計劃，我們期盼能發揮團隊精神與合作理念，因此在整個專題的研究過程中，我們從訂定研究主題、擬定研究大綱、完成架構、蒐集資料(包含書面」料、網路資料、訪談…)、整理資料、製作網頁等，都是由全體團員分工合作，相互支援；遇到困難時彼此勉勵，讓專題圓滿的完成。

  我們扮演「大使」的角色所使用的方法

1.電話訪談

    透過電話訪談信義國小校內學生之家長為外籍新娘者，了解其基本資料、來台原因、在台的生活概況，以及所遇到的困難

2.實地訪談

    (1)實際訪談就讀信義國小補校及學區內之外籍新娘

    (2)實際訪談信義國小教務處註冊組長，了解校內外籍新娘子女之班級與人數

    (3)實際訪談班上有外籍新娘子女之班級導師對外籍新娘子女的看法

3.參觀訪問

  我們的專題研究計劃對我們產生的影響與衝擊

 尊重智慧財產權與引用說明

        小組成員起初在收集資料時，不知要將資料來源及出處紀錄下來，以至於到後來整理資料老師提醒我們應該將資料來源及出處紀錄下來時，大部分的組員已經想不起來資料的來源。為了加強我們對智慧財產權的觀念，老師拿了一份智慧財產權的相關資料要我們好好研讀並遵守規定。除此之外，本小組研究成果中的照片，皆為自己拍攝的數位檔案。

  發現、教訓和驚奇

專題研究計劃貢獻度說明