太保舊稱為『溝尾庄』，是王得祿的故鄉，王得祿曾經協助福康安平定了林爽文之亂，收復諸羅，又與邱良功平定了蔡牽之亂，而被詔任為浙江提督。在其病老還鄉之後，清廷加封為『太子太保』之銜，當地的人便將原溝尾庄改稱為太保庄，『太保』就成為本地的地名。

 狹義而言，我們所居住社區是以太保國小的學區為範圍，包含春珠、太保、後潭、梅埔四里。居民職業以農工為主，是一典型的農業社區。但就此次的研究範圍而言，與王得祿相關的文獻與史蹟建築及行跡之地，皆為田野調查考證的範圍；因此我們擴大社區的範圍與元素概念包含如下所列：

社區人物：王得祿、清朝時代的相關人物、及王氏後代子孫、受訪者、義工媽媽與我們研究者自己本身。

社區建築：全台灣與王得祿事蹟相關的古蹟建築（以嘉南地區為主）、嘉義縣文化局圖書館、中正大學圖書館、太保國小

社區文物：王得祿相關的文獻史料與贈匾對聯等古文物。

虛擬社區：資料搜尋的網路資訊，WWW全球資訊網。

社區意識：探索身為公眾領袖人物的典範價值觀，與其歷史意義。

圖1：研究流程圖

 資料來源：徐英傑老師、熊慧婷老師、吳嘉純老師

圖2：研究概念圖

資料來源：徐英傑老師、熊慧婷老師、吳嘉純老師整理

技術障礙：

    田野調查訪談攙雜地方傳說與野史考證不易；田野調查範圍廣大，宥於時間與距離，僅以嘉義、台南兩縣市為戶外田野考察範圍。另外在相關蒐集資料轉換成數位檔案時亦須花許多時間精力完成。而我們克服之道為先多方蒐集有關清代的各種文獻紀錄及別人曾經做過研究紀錄，再以閱讀後實際到該地訪談的資料與書上的記載作分析歸納。但仍會有無法真實呈現史實的情況限制存在！而在時空無法現地田野調查或文獻無法取得的部分，則透過網際網路的功能來補足此方面的限制。

語    言：

經     驗：

    此次專題研究的戶外田野調查對我們而言，亦是學習到許多與研究相關的經驗、觀念、團隊溝通、合作分工、進度掌控等；尤其在訪談的經驗我們逐次修正訪談的架構與技巧，能事先與老師討論後擬出訪談的問題再進行訪談，事後根據錄音帶與錄影帶整理出訪談的內容重點；另外在觀念上，我們遇到如何詳實完整呈現王得祿將軍的一生事蹟，但不妄加下判斷以致偏離史實與對歷史偏頗的評價。這點地方耆老三福企業蕭爺爺與太保國中退休魏美英老師及王氏後代子孫王振安先生、盧銘世老師都給我們很寶貴的建議，即抱持尊重與多元客觀呈現。

蕭力綺：可以知道家鄉的歷史並深入一點去研究，真的很開心,而且從這一次我才感受到團隊合作的重要呢!太保這個地方名字是因王得祿才從溝尾變成太保的,如果沒有王得祿,太保國小可能就會變成溝尾國小了,那可真是不得了的一件事。

侯嘉維：過程中閱讀了很多資料，也訪問了地方的耆老，是一種新奇的課外學習。

吳嘉嘉：我們訪問了許多了解王得祿的人，大家所說的有的一樣有的不一樣，真是複雜，不過他們所說的都很值得我們參考，也讓我們了解到王得祿的事蹟實在是非常的多，真是一次特別的活動。

官于鈺：我們出去訪問了很多人，每個人的說法都不一樣，我們要以客觀的態度去了解王得祿的事蹟。雖然我們不是那個時代的人，我們可以利用訪問、蒐集資料和實地調查去了解他。

蕭力瑋：我們這次出去訪問王得祿的故事和傳說，我們去了很多地方也收集到很多 有關王得祿的傳說，和怎樣去訪問別人，這些是我們在教室學不到的東西，這次讓我收穫很大。

王尹珊：我覺得這次出去看一些有關於王得祿以前的古蹟，很特別！他有許多地方 可以讓我們去觀察，從中知道或改變以前對古蹟及王得祿的印象。這樣我們可以把王得祿的身世與事蹟作一個完整的介紹。

吳可心：多次的考證，得了很多知識，好像回到以前看著王得祿所做的事，宛如走進時光隧道般的探險奇境。

陳琳嘉：團隊精神，團結就是力量！雖然不是能夠完全了解所有王得祿的事蹟，但我學到要懂得團結，靠大家才能完成這項專題研究。

陳昱廷：我們採訪了許多人，但是每個人的說法都不一樣，所以每個成員都要很認真的整理資料。