研究計劃簡報

阿美族童玩

1. 連結至我們網界博覽會作品網址：http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2002/C0238970052/

2. 連結至我們學校的首頁：

http://www.tcps.hlc.edu.tw

3. 專題研究計劃完成日期：91年2月8日

4. 學校：鑄強國民小學

5. 縣市：花蓮縣花蓮市

6. 老師或班級：指導老師：方智明、趙雅萍、林皓怡

7. 多少學生參與這個專題研究計劃：五位鑄強國小六年忠班的學生

8. 他們的年紀是：十一、十二歲

1.我們參加的網界博覽會類別：

　 地方音樂與藝術

2.我們地方社區說明：

　在好山好水的花蓮裡，孕育著眾多的族群，大家共同生活在這片美好的土地上。

　沿著在美麗的東海岸，將青翠的高山及蔚藍的大海盡收眼底。來到了阿美族部落－水漣村，眼前所見的是純樸的原住民風格，彷彿遠離塵囂而來到世外桃園。就是這樣的一塊地土讓我們頻頻造訪，就是這樣的一塊土地讓我們流連忘返！！

3.專題研究計劃概要：

　　童年的記憶總是最甜美的！童玩陪伴著我們渡過快樂的童年，而在不同的族群中，兒時的童玩是否相同這是我們所感興趣的。　

　　為了要讓大家對阿美族的童玩有所瞭解，在規劃研究架構上，我們選定了時代背景、關於阿美、童玩種類、童玩神話、童玩製作及對阿美童玩的未來展望範圍研究。

　　在研究架構擬定後，便展開了搜集資料的工作。首先我們找到了從事阿美童玩研的前水漣國小宋德讓主任，請教有關於阿美族童玩的相關資料，並請主任教導我們學習阿美童玩的製作。

　透過每週三下午的時間，我們由宋主任及族人的口述，蒐集了許多有關於童玩的相關資料，並在宋主任的教導下，學習了許多阿美族的童玩製作方式。

　　在此次的研究過程中，除了讓小朋友們學習如何做專題研究，並於研究過程中發現問題，進而解決問題，也希望將此項研究結果由這次台灣學校網界博覽會讓全世界各個角落的朋友們分享。

4.我們的網際網路環境：

　　這次研究的過程中，我們運用到了兩個網際網路的環境：　　

　(1)學校的網際網路環境：

　　　 我們學校有二間設備完善的電腦教室，各個教室、辦公室也均有電腦，而且都可以上網。學校的區域網路的網路環境是透過中華電信Ｔ１的ＩＳＤＮ連到台灣學術網路。這次研究中運用到電腦的部份，大都是透過學校的網路，尤其是電腦教室Ａ、六忠教室及訓導處電腦。

　(2)家裡的網際網路環境：

　 這次專題研究的截止日期是在二月十日，和上次截止的時間不同，因此可運用的時間大多屬於週三下午及假日，所以利用家裡電腦的機會便增加許多。在我們團隊中，三位指導老師家中都有電腦，且等級都不算太差，五位小朋友有三位家中有電腦，等級雖然不是頂級，但基本的打字、上網都還可以應付，大家電腦所用的數據機都是56ｋ，透過電話線連中華電信HINET上網。

5.我們克服的難題：

　(1)克服路途遙遠的難題：

　 時代的進步，經濟的發展，許多精美的玩具取代了過去的童玩，以往手工製作的童玩已經逐漸地為人們所淡忘。正因如此，使得我們為了研究阿美族童玩，必須花上將近四十分鐘的車程，前往位於東海岸的水漣部落拜訪研究及傳承阿美童玩藝術的宋主任。

　(2)克服時間不夠的難題：

　　　從報名開始到繳交作品（十月二十九日至二月十日）隊員們都覺得時間太少。原因無他，路途遙遠及課業的兼顧，讓大家倍感壓力。於是大家犧牲午休的睡眠時間、電腦課、放學後的半小時，甚至星期六、日都還得到學校繼續努力。在這些零碎的時間拼湊下，還能夠將各項資料彙整交齊，並按時的填交進度報告，這些成果都是難能可貴的。在這次專題研究中，讓小朋友們體會到時間的規劃與運用，這些經歷對他們來說都是最佳的學習。

　(3)克服電腦技術的問題：

　　　由於我們的隊員電腦技術有程度上的差距，所以在做專題研究的同時，還必須幫隊員們加強一些電腦的技術。其中包含了撥接式上網、搜尋資料、檔案的上傳及下載、電子郵件信箱的建立及收發信件、照片的掃瞄、檔案的壓縮、圖片的美工技巧及網頁製作的基本技術等，這使得在時間不足的我們，都得一一克服。幸好，參與的隊員們都很爭氣，能夠在最短的時間內理解並加以運用，才讓我們能夠順利的渡過此關

6.金句感言： 　　　　　　

　　「快樂有人分享，將擁有加倍的快樂。痛苦有人分擔，將減少一半的痛苦」

　　在研究的過程中，宋主任將他自己在阿美童玩藝術裡所得的快樂，分享給大家，所以他能樂衷阿美童玩藝術的傳承。而對於每一位參與的隊員來說，在對於專題研究的過程中，由資料彙整後的成果中所得到就感都是共享的；在對於思路困頓、百思不得其解時的苦，也是全體隊員所共同分擔的。

1.你們從事本次網界博覽會專題研究計畫與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？

　(1)結合學校新課程：

　　九年一貫教改的實施，七大領域、十大基本能力的新課程裡，統整性、大單元教學顯得格外重要。我們的研究題目以阿美族童玩為主題，內容卻涵蓋了：社會關懷、文化傳承、台灣歷史、宗教精神、鄉土文化，不僅是花蓮人是最佳的鄉土教材，並可透過阿美童玩的實作，更能給予所有的學生正面的幫助。

　(2)結合了社區的資源：

　　宋主任為了傳承阿美童玩藝術辦理許多童玩製作研習的課程，使社區的民眾在參與童玩製作過程中，學習到許多傳統技能。而我們在這次的專題研究過程中，獲得社區居民的資料上的支援及精神上的鼓勵。

　(3)在這次研究過程中親身經歷了許多做學問的方法：

　　 這次專題研究主題確定後，便開始集思廣義討論要如何搜集資料，在即有的資料中如何發現問題，並透過專訪來記錄問題的答案，加以歸納、整理。將整理的資料打成文字檔，利用影像處理將照片美化，結合文字及照片製作成網頁。此次研究的過程，不但讓隊員學到做學問題的方法，在專訪的過程也習得訪問應有的禮貌及進退應對，收穫不少。

　(4)研究過程和課堂上學習方法是很不一樣的：

　　簡單的說在學校的課程幾乎都有固定的教材---教科書，所以，我們所學習到的知識，也都是固定的；而這次的研究主題確定後，隊員們一切從頭開始，沒有任何教條式的指引，一切都由自己探索，過程中會遇到一些挫折，甚至方向走偏，這都得透過提出問題後的專訪來修正。這些研究的過程，對於目前仍使用舊教材的六年級隊員來說，無疑地是真正的接觸到九年一貫新課程研究教學和獨立思考學習。

2.你們使用了哪些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃？

　(1)錄音機：專訪時錄音用。

　(2)數位相機、傻瓜相機：數位相機記憶體容量有限，故專訪時雖以數位相機為主　　但仍需使用傻瓜相機。

　(3)電話：專訪人物前的聯絡工作及電話訪問時都需使用。

　(4)電腦軟體：我們使用的軟體包含Word2000、Photoimpact5、 Outlook、　

　　Dreamweaver４、Namo Webeditor、Frontpage2000…等。

　(5)掃瞄器：使用掃瞄器將拍得照片掃瞄儲存在電腦內。

　(6)單槍投影機：向全校老師做簡報。

3.你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們的博覽會之大使或發言人的角色？

　　在這次專題研究訂定為「阿美族童玩」後，我們每個隊員心理都有個願望：宋主任為了保存族群的文化，不辭勞苦到各地去教導阿美童玩，這種精神令人感佩。我們要把這些內容整理出來，透過網路傳達到世界各個角落。

　　當然我們每一位隊員，都足以代表鑄強國小來蒐集資料及整理資料，透過討論呈現出在成果上。

　　這段期間，我們的資料從無到有，藉著討論擬定出我們的計畫大網，並一同決定究的主要方向，在蒐集資料的過程中，我們一次又一次地驅車前往，在我們與宋主任接觸的同時，我們也透過宋主任的翻譯和族裡的耆老們交談，我們訪問時的身份，除了代表鑄強國小，更讓受訪者知我們是參與台灣學校網際博覽會專題研究的研究者，進行發言訪問。

　　在這些過程中，我們也蒐集到一些感人的故事，我們的隊員也在訪問的過程中發許多有趣的事。但無論如何，每一位隊員都全心全力的扮演好自己的角色，希望最好的一面呈現在大家的眼前。

4.你們的專題研究計劃對你們的地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

　　我們的作品還在努力趕工中，但我們的專題研究計劃仍然對我們的地方有相當的影響。我們團隊將這份專題對地方的影響分述如下：

　(1)在訪問的過程中，我們會將每次製作的成品帶回到學校，並將童玩的製作過程及玩法，告訴學校同事及學生，也讓他們能夠了解到阿美族童玩。

　(2)由於同事們對於阿美童玩也感到有興趣，我們便商請了宋主任到學校來教導大家一同製作阿美童玩，並且研究辦理社區民眾阿美童玩研習。

　(3)阿美族在花蓮分佈非常地廣，本校也有阿美族的學生。在研究的過程中，部份阿美族學生家長也提供了許多寶貴的意見。

　(4)雖然我們研究的主題是阿美族的童玩，但是在研究的過程中，也在提醒著我們，是否我們自己所擁有的兒時童玩，也逐漸在遺忘中。針對這個問題，我們便設計著有關於自己及家長們兒時童玩的學習單，希望藉此來喚起大家對自己族群文化保存的重視，得到家長們很大的迴響。

5.你們社區中的其他成員是如何提供協助或義務參與你們的計劃？

　　我們的專題研究計劃能在時間不是很充裕的狀況下順利完成，這個成果最大的功當然找樂子隊裡的每一位成員，但是整個過程中要感謝的人實在是太多了。對於多熱心協助參與我們研究計劃的前輩們，我們要說真的很感謝他們，我們要感人有：

　　鑄強國小邱文貴校長及全體師生：給予我們最大的鼓勵與支持。

　　感謝宋主任熱情地招待，提供了許多寶貴的資料，並騰出時間給我們，教導我們學習製作阿美族童玩。

　　水漣國小趙雅玲老師，她的幫忙讓原本不知如何下手的我們，有了明確的方向，並且讓我們得到宋主任的資料提供，才真正地開啟了我們阿美童玩的研究。

　　事實上，仍然有許多不具名的地方民眾給予我們相當多的幫助。例如：提供我們資料的學生家長、接受我們話訪問的部落耆老、地方的長輩等。相信如果沒有他們的協助我們不會如此的順利，他們實在是功不可沒。

6.發現、教訓和驚奇：

　　在這次參加2002年台灣學校網際博覽會專題研究的過程中，充滿了發現與驚奇，我們學習到的有：

　(1)「流淚撒種的必歡呼收割」，在這次專題研究中，我們瞭解阿美童玩在宋主任的大力推展之下，已漸漸有所成果。這些成果對於宋主任而言，是最好的回饋。

　(2)一項計劃要能夠徹底的執行及完成，必須仰賴所有隊員的同心協力，當大家都能努力地扮演自己的角色，盡自己的本份。在這次我們專題研究就是靠大家齊心協力成能完成。

　(3)「書到用時方恨少，事非經過不知難」，這是我們每個隊員們的心聲。資料的整理與彙整，常讓我們的思路困頓，後悔平時充實不夠；專題方向的選定正確與否、分項主題的琢磨，讓我們覺得專題研究，真不是件簡單的事。

　(5)今年的參賽隊伍真是多得嚇人，由這點除了可以看出台灣學校網際博覽會的成功，更可知道全國各地區資訊教育的落實，才能有如此豐碩的成果。

　(6)在研究的過程中發掘了每個人的潛能。主題人物是大家陌生的，一切都是從頭開始，這樣使得大家的起點行為都是一樣，但在研究漸漸深入之後，發現討論時都能提出很有深度的問題，無形間使得隊員們在學問研究上不斷成長。

　(7)和上課方式大不相同。課堂上有一定的教材及答案，方向的主導主要操縱在老師的手上，但是專題研究卻非如此。教材由學生討論後自訂，答案要靠行動去解決，方向的主導權完全由學生所掌握。

　(8)非知識上的獲得。在解決問題的過程中，學生們必須透過訪問來得到答案，訪問過程中如何將所要問的問題明確說出，訪問後如何將所得答案組織架構起來。更重要的提出問題時的勇氣磨練，才是難能可貴的！

　　在這次的專題研究中，讓我得到了許多的收穫，也讓我們成長了不少。相信，這的經驗將是我們一生中難以忘懷的美好記憶！