專題研究計畫網站的相關資訊

1.連結至2001台灣學校網界博覽會  2.連結至我們網界博覽會作品網址(大會站)  3.連結至我們網界博覽會作品網址(頭屋國小站)  4.連結至我們學校的網站(苗栗縣頭屋國小)  5.專題研究計畫完成日期：民國89年12月28日  6.學校：頭屋國小     縣市、鄉鎮：苗栗縣頭屋鄉  7.老師或班級：賴廷圭  老師  8.多少學生參與這個專題研究計畫？5人  9.他們的年紀是：11-12歲 10.專題研究計畫聯絡E-mail信箱：k1974@ms16.hinet.net

☉專題研究計畫總覽

1.我們參加的網界博覽會類別是：     第五類：地方觀光資源  2.我們的地方社區說明：            社區是地方民眾共同生活的地方，休戚與共，榮辱與共。頭屋     鄉是個山明水秀、地靈人傑的好地方。全鄉以山脈為群巒綿亙起伏     所構成，最大的特色是明德水庫，水庫湖光山色，美不勝收，是重     要的觀光旅遊景點，此外，頭屋鄉廟宇眾多，希望藉由茶鄉之旅的     介紹，讓學生、居民更關心、更認識自己生活的地方，從觀光景點     的描述，也讓外地區的民眾，來一趟「茶鄉之旅」，體驗茶香毓秀     的「頭屋鄉」。  3.專題研究計畫概要：            民風純樸的頭屋鄉，有著濃厚的人情味與許多天然或人造的觀     光景點，在這次的研究計畫中，只選取幾個景點，如：明德水庫、     雲洞宮、鳴鳳古道、象山孔廟、石觀音寺等來介紹。            在進行研究計畫過程中，收集資料的部份，我們發現不論在網     路、旅遊導覽手冊，對於頭屋鄉的觀光景點，介紹都付之闕如，只     有鄉誌、鄉土教材，才有較多的文字描述。            因此，我們在整理完收集的文字資料時，利用假日與週三下午     ，分別實地去採訪我們介紹的觀光景點，得到當地人士，熱心的協     助，並詳細地告訴我們，這些具有悠久歷史年代的廟宇、景物。            採訪後，我們一邊製作研究計畫的作品—「茶鄉之旅」，一邊     也非常希望，能夠藉由這次難得的機會，將自己家鄉美麗、值得一     遊的景點，介紹給鄉民認識，更希望，遠在各地的每個人，也能從     我們的作品中一看究竟，仿若親臨目睹一般。  4.我們的網際網路環境：            全校目前採用ADSL上網，電腦教室採用虛擬IP方式，行政電     腦採用真實IP方式；共有兩部Server，一部NT Server跑www；另一     部FBSD server當mail server用途。            學校的電腦教室，學生上電腦課時，每一位學生使用一台電腦     ，同時皆可以上網。所以在研究過程，上網找資料十分便捷。  5.我們克服的難題：            在參加這次比賽，遇到了一些困難；首先樂隊在早上八點要練     習，隊中有三位同學因參加樂隊而無法一起做作品，加上一連三個     星期(五丁、五甲、五乙)，中午擔任導護的同學，要到各班級管秩     序，中午午睡時間也無法共同來完成作品。            在12月1日第二次月考後，終於可以在中午時間，五位隊員一     同來完成作品，不過，之後有幼童軍活動，以及練習明年運動會的     大會舞。早上和中午的時間，總是沒有連貫時間，和全員到齊，因     此，指導老師只好，把每天要完成的工作進度分配好，有空的同學     在學校時到電腦教室做，回家後家裡有電腦的也利用時間完成負責     的工作，辛苦將近兩個月，大夥兒的努力成果，呈現在網路的作品     上。  6.心得箴言：            在做網頁的同時，雖然我們犧牲了寶貴的午睡時間，花了很多     的精神，但在蒐集資料過程，我們在書本、網路上，看到自己的家     鄉，美麗的風景名勝，平常雖去過很多次，但總是沒有留意。            等到幾次的實地採訪，我們能停下腳步，用心去體會，用口去     請教、溝通，令我們感到十分驚訝！原來，平常只是走馬看花，連     明德水庫、石觀音寺的創建、傳說故事都不曾聽聞。而聆聽悟珊法     師說到當年，羅成的英勇事蹟，不僅擊退番人，也讓漢人有拓墾的     根據地，我們體會到祖先的創業維艱的艱苦。            有許多我們不知道的故事，許多自己眼前的事物，都要親自去     認識、探索，珍惜眼前寶貴的事物。也藉由我們呈現的美麗景物，     發自內心地愛護周遭的環境。這一些是課本、課堂上，所沒有提過     的，是我們寶貴的經驗、深切的體驗，參加這次比賽的豐碩收穫。

☉專題研究計畫要素

1.你們從事本次網界博覽會專題研究計畫的研究與活動，如何有助於     你們的學校教學和課程需求？            明年即將實施國中小九年一貫課程，在綜合活動領域，包括了     鄉土教學，而平常在課堂上，只單方面從課本來讓學生認識，那藉     這次網頁作品，可以讓每一位學生，不管是在學校電腦教室、在家     裡，只要打開電腦，即可認識自己家鄉的名勝古蹟、風景。            學校的網頁原先有茶葉故鄉、山城風情等的資料，這次「茶香     之旅」的作品，可以更深入去認識，並且有我們實際的採訪，照片     也是最新的。            在每個班級的電腦之外，學校也提供每個班級一週再增加一節     的電腦課，用來提供各科配合資訊教學。不但導師、連科任老師也     利用這一節課，來介紹每個班級，這次我們的作品「茶香之旅」，     ，回家後，家人也會上網來看我們的作品內容，一起討論。  2.你們使用了哪些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計畫。            所謂「工欲善其事，必先利其器」，說明了我們完成專題研究     計畫，使用了一些資訊科技，包括電腦網路、數位相機、掃描器、     電話、電腦軟體等。            電腦網路：既然是製作網頁，電腦和網路是必要的，上網蒐集     資料、圖片，再用電腦作成網頁。            數位相機：採訪時，我們帶著數位相機，拍下風景、廟宇，回     到學校後，再輸入電腦存檔，並加以修改。            掃描器：我們在書本、雜誌上找到的圖片，是用掃描器來擷取     圖片，再用繪圖軟體存成圖檔。            電話：在放假或是回家後，聯絡其他同學，用電話通知負責的     工作，或是討論採訪的事情。            電腦軟體：完成網頁作品，我們使用了Front Page98、記事本、     Photo Impact等軟體。  3.你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研     究計畫之「大使」或發言人角色？            我們會先用電話聯絡，哪一天要去採訪，說明我們的研究計畫     與日期、時間，這樣拜訪前的禮貌告知，是我們這次學習到的。            採訪當天，我們會拿出網界博覽會書面資料，讓請教的人士看     看，在瞭解之後，他們都很樂意，把知道的或對我們的問題，給予     詳細地回答。對於他們的熱心協助，我們都非常感謝他們！            訪問的同時，我們寫字速度跟不上，說話的速度，只好請老師     協助，一方面寫下重點，另一方面用頭腦記住，回家後再記下來。            回到學校，和同學談到這次的研究計畫內容，同學的爸爸也提     供了影印的資料，而鄰居也告訴我們，在他們小時候，這些廟宇：     石觀音寺、雲洞宮等的親身故事。  4.你們的專題研究計畫對你們的地方產生了什麼樣的影響和衝擊？            因為作品是介紹地方觀光資源，採訪的同時，也順道遊玩，明     年將實施週休二日，放假的休閒旅遊十分重要。我們很希望爸爸媽     媽，能帶我們到風景美麗的名勝古蹟遊玩，當然也包括自己家鄉的     名勝古蹟。            因此我們希望把家鄉美麗、值得一遊的觀光景點，介紹給每一     位遊客認識，並且在遊玩同時，也能瞭解這些名勝古蹟的歷史、以     及創建的緣由。            假日的觀光客，不管是到明德水庫、鳴鳳古道、象山孔廟、雲     洞宮、石觀音寺，他們的來訪，除了提高頭屋鄉的知名度，也會帶     動家鄉的經濟發展，有很大的影響。  5.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你？            在採訪的同時，發現鄉下濃厚的人情味，他們都熱心的幫助，     在鳴鳳古道時，請教「鳴鳳古道義工隊」的溫先生，在石觀音寺時     ，悟珊法師告訴我們很多有關石觀音寺的歷史、故事，在明德水庫     採訪時，因為有一位同學家住那兒，我們去請教他的鄰居。            另外，學校的老師也鼓勵我們，回家後，爸媽也會協助我們，     也感謝同學的爸爸，提供資料，由於，許多人的幫助我們，研究計     畫才能完成，再次謝謝幫助我們的每一個人！！  6.發現、教訓、和驚奇：            在完成作品的過程中，我們發現自己的電腦功力，增加不少呢     ！因為幾乎每天接觸電腦，練習次數增加，當然會「熟能生巧」。            採訪時，我們發現有些書本的資料是舊的，和我們實際看到的     不大相同，比方說：明德水庫的標示牌，就和書上不一樣，而石觀     音寺、鳴鳳古道、雲洞宮等，我們覺得還是親自到訪，才能體會出     什麼是美麗的景色，親近大自然，才能放鬆自己。            說到教訓，我們也印象深刻，有一次中午，當我們要把文字資     料作成網頁時，這時候，同學說檔案不見了，磁片裡沒有，電腦的     桌面文件夾也找不到，後來請老師幫忙，還是找不到，只好重新找     資料、重頭開始打字。            雖然是白白浪費的很多時間，辛苦完成的資料，因為不小心，     而失去了，但我們會警惕，下次要一邊打字，記得一邊存檔，並且     確定存檔的位置。