關於樂齡:

       年老，並不代表著人生的終點，反而可能因為生命延續下來的精神以及傳承，再造另一個顛峰-不老傳奇。樂齡：是對60歲以上年齡段的別稱,源引自新加坡對於老年人之尊稱（樂族），產生於70年代末為鼓勵老年人快樂學習而忘齡，是以「樂齡」之名稱作為學習資源中心之標誌。為了因應高齡社會的來臨，教育部從2008年開始，台灣在老人教育的推動方面有了一個新的創舉，此一創舉不僅在名稱方面是新的－樂齡學習，更在精神、對象及作法上，試圖有別於過去的老人教育，故在全臺灣各鄉鎮市區設置樂齡學習中心，希望透過樂齡學習的政策與作法，為臺灣高齡社會的到來，做好應有的準備。
       全臺灣各鄉鎮市區，只要有樂齡學習計畫的執行，就有高齡長者參與學習、改變、增能及感謝的故事在流傳。在精神上，樂齡是指讓高齡學習者「快樂學習而忘記年齡」；在對象上，是指55歲以上的中高齡者，使中年成人在邁入65歲高齡之前，至少能有10年以上的老化（退休）準備時間；在作法上，以成立輔導團的方式，辦理人員培訓、課程規劃、教材研發及模式創新；並以成立學習中心的作法，開設有別於傳統老人教育的課程，提供中高齡一個在地化的學習場所。
       2008年可以稱作是臺灣的「樂齡學習元年」，因為那一年，在教育部政策主導下，各縣市政府協助下，以及「樂齡銀髮教育行動輔導團」的配合之下，全臺各鄉鎮市區成立了104所樂齡學習資源中心（現已更名為樂齡學習中心，以下簡稱樂齡中心），在中高齡居住的社區，開辦了多樣化的樂齡課程，提供了豐富的學習機會，幫助中高齡者成功老化。
       臺灣人口老化不僅速度最快，而且將在22年後超越日本成為世界最老國家。可見我國在人口結構上老化的速度非常快，高齡人口的照顧與學習問題值得重視。臺灣的樂齡學習能夠在短短幾年間引起國人的重視，逐漸發展成為一股新的趨勢，最主要的原因之一，就是由於社會的快速老化所造成的老化意識覺醒；樂齡學習是為了高齡社會的來臨所做出來的一項重要準備。