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我們的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合
在做專題的過程中，我們運用了在語文領域.社會領域.藝術與人文領域，還有平時爸媽與老師教我們應對進退的禮貌，來完成這一整個專題研究。社會課程當中，我們曾經學習以前的農業社會生活，聽過水車.穀倉.還有三合院等等傳統的器物與建築，但是很少能夠親眼看見。採訪楊木爺爺讓我們不僅可以親眼看到農業社會的器物模型，也可以聽到那時候的生活樣貌，真是更進一步體驗了課本上所學的內容，也運用了課堂上所學的知識。
除了這些能力，我們還用了電腦課所學習的技巧，將訪問到的內容化成文字檔，在轉換成網頁。過程很辛苦，因為我們的電腦能力其實不太行，最棒的技巧大概就是打字了，還好透過老師的教學和同學間互相觀摩，總算還是完成了網頁。
我們使用了以下資訊科技來完成我們的專題研究計劃：
攝錄影機 數位相機 電腦 網路 隨身碟 錄音筆
我們用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？
我們是從班上同學的媽媽那裡，得知楊木爺爺的摺紙故事。於是透過電話與楊木爺爺取得聯絡，老師們先找了時間去拜訪楊木爺爺，向爺爺說明我們要做的專題研究，並詢問爺爺是否能接受訪問還有對我們做一些簡單的摺紙指導，爺爺答應後，接下來每次的訪談都是先用電話聯繫爺爺的空閒時間，再到摺紙工作坊來訪問爺爺。
尊重智慧財產權與引用說明
專題研究中，我們對四色牌的起源.玩法做了網頁上的搜尋，尋找一些基本的資料。把這些資料閱讀整理後，在呈現到網頁上，也把參考網站附錄在之後。其它資料的取得，像是摺紙作品照片，教學照片，作品介紹文字，心得文字等等，都是我們自己寫出來的。
專題研究計劃對地方產生了什麼樣的影響與衝擊？
以前聽到的名人總是遠在它方，好像很遙遠沒有辦法親近，所以就算聽到甚麼稀奇的事，也都是聽聽就算了，這一次就在自己的家鄉，聽到了楊木爺爺的摺紙手藝，就在距離學校這麼近的地方。大家都很想親眼看看楊木爺爺的作品。等到看到楊木爺爺，才發現他是一位非常樸實的人，一點一滴慢慢地把自己的摺紙作品完成，也沒有畫藍圖草稿，就憑著自己的印象保存台灣古早農業社會的建築與器物，這種精神真是值得敬佩。
發現、教訓和驚奇
以前從來沒有聽過四色牌，看到四色牌這樣一張小小的紙牌，可以做成那樣實用的器物，或是雖然小但精緻寫實的建築模型，除了敬佩楊木爺爺不用畫藍圖.打草稿，在腦海中構思然後成型的功力外，也讚嘆他萬能靈巧的雙手。自己動手做了之後，才發現四色牌其實有點厚度也有點硬，摺了幾張手就會開始酸有點痛，而楊木爺爺的作品都要摺個幾百張，甚至幾千張的紙牌，應該是需要很大的耐心和毅力，才有辦法做出這樣的成就吧!
以前上課時很少有機會到外面的社區去訪問不熟的人，就算有也只是用紙筆寫作，這次的專題研究還使用了相機.電腦等等科技工具，然後又要自己想問題自己整理資料，一切通通自己來，真的是很大的考驗。做到一半曾經想說不定沒辦法完成，沒想到最後還是完成了，不禁也很想給自己拍拍手鼓勵鼓勵。
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專題簡報頁