專題研究計畫要素

 

 之壹：你們從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？
我們以「社會學習領域」與學校本位課程相結合，希望藉由對於發源於龍潭鄉的老街溪的歷史文化、地理環境、生態保育介紹，以供大家對於關心鄉土、愛護環境，有更深的學習與體會。
在九年一貫基本能力的培養方面，我們從不關心到發現原來老街溪就在我們身邊，激發了我們繼續研究的好奇心（主動探索與研究），而後開始努力蒐集並整理相關的資料，並且規劃、分工（規劃、組織與實踐），學習了許多軟體、克服了許多技術困難，著手架設網站（運用科技與資訊）。期間我們當然也有過一些爭執，但最終我們學會了以包容緩和了一時的情緒、以合作減輕了大家的負擔（尊重、關懷與團隊合作），最後終於完成了我們的研究網站（表達、溝通與分享），將我們的成果和大家一起分享。
在九年一貫學習領域方面，從採訪寫作、文字編輯（語文），到搜集老街溪所流經地方的歷史、水文資料（社會），觀察和關心老街溪的生態環境（自然與生活科技），然後進行漫畫以及其他多媒體的創作（藝術與人文），抒發對於老街溪的感想，最後以製作網站（自然與生活科技）的方式呈現出來，此次專題研究的學習可以說是涵蓋了許多層面的學習領域。
在九年一貫重大議題方面，我們記錄了老街溪從源頭到出海口的河岸景觀，展現了自然之美與人文特色，學習環境保育與生態平衡，體現了「環境教育」與「海洋教育」的重大議題。而為了要架設網站，我們除了要熟習各項軟硬體的操作，更要蒐集、整理大量資料，對於網站的架構，更要先做清楚的規劃，才能有步驟、有條不紊地將我們所要傳達的東西一一完整呈現，這樣配合「資訊教育」的學習方式，的確讓我們的學習更加具有有成效。

 之貳：你們使用了那些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？
硬體部分

軟體部分

平臺部分

 之參：你們用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？
人與人之間的互動是互相的，在我們進行專題研究的過程時，難免自然會遇到一些疑難問題，這時老師會鼓勵我們不要害怕，盡量用各種方式去求助別人、尋找解答。
像是我們在尋找源頭時，因為不知確切位置，便利用電話諮詢過鄉公所、台電等單位，也很謝謝這些單位以電子郵件回覆我們，並且對我們的研究表達重視之意。此外，當說明了我們的來意時，平常在「泉水空」忙碌的洗衣阿嬤們，則一邊洗衣服，一邊親切地回答著我們的問題。
雖然，其實我們是來尋求協助的，但是在這樣的過程當中，無形中也喚起了許多人對老街溪問題的關心與重視。

龍潭鄉公所的回覆。

泉水空的洗衣阿嬤。

 之肆：你們的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？
我們原本對於老街溪的印象很陌生，後來才發現我們熟悉的龍潭大池、泉水空等地方原來都和老街溪有關係，原來老街溪對我們來說是再熟悉不過的陌生人，而我們卻從來沒有好好關心過他！
隨著研究的進行，逐漸看到老街溪的美麗風貌和人類的破壞，我們忍不住和同學、老師、家人分享我們的採訪成果，他們都不約而同的表示，原來老街溪就在我們的生活周遭，以前都沒有注意到呢！還有同學說要大力的宣傳我們的網站，讓更多人了解呢！
可見其實我們不是不想關心我們的環境，只是沒有人去強調、提醒大家注意這一塊議題罷了。現在雖然有關於老街溪整治的網站，但是完整介紹老街溪的網站卻不多，我們相信，透過我們網站的介紹，一定能讓更多人了解老街溪，並且欣賞到老街溪之美，進而能夠喚起大家多多關心環境的想法！

 之伍：尊重智慧財產權與引用說明。
在我們的專題研究網頁中，文字的撰寫是由各個組員分工負責，再請老師幫忙修正。一些歷史資料或故事我們會整理、重寫，如果有引用資料的部分，我們則會加以註明。
我們所使用的照片或影片都是經由實地探訪攝影的，這些當地現場的照片、影片，尤其來之不易。也只有自己實際操作過，才知道常常因想要取到更好的角度、拍出更好的景色而重拍好多次的辛苦！因此，將心比心，我們更能體會應當尊重他人的作品，以及智慧財產的重要。
 

感謝溫尹嫦小姐的授權。

魚兒排隊悠游的瞬間。

 之陸：發現、教訓和驚奇。
透過了此次的專題研究計畫，我們發現了從「做中學」的重要，也只有親自去實踐，才能發現出自己還有哪裡不足，以及學習的盲點。
像是我們平常瀏覽許多網頁，從來不覺得是什麼了不起的事情。直到我們自己一點一滴，從採訪攝影、整理資料、文字撰寫到架設網站，才發現原來一「字」、ㄧ「圖」都是來之不易的啊！
而經過實地去走訪之後的體會，比在書本上看照片，更是能令人留下深刻的印象，這次我們真的體會到了「行萬里路」的重要性！如果有機會，也希望大家能盡量親身去親近親近河川，相信大家也都能夠感受到大自然的魅力喔！