請解釋說明貴隊的專題研究計劃是怎樣符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨：

        本次專題研究為配合學校本位課程發展及鄉土教育領域教學之實際需求，並結合本校家長會推動之專題研究計畫的鄉土教學活動。並與九年一貫課程之鄉土教育、自然領域、彈性課程（資訊教育）等相互結合，也符合台灣網界博覽會地方特產特色目標與宗旨。

你們從事此次「台灣學校網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

        這項專題研究為配合學校本位課程發展及鄉土教育領域教學之實際需求，並結合本校推動之專題研究報告，研發鄉土教學活動課程，認識、熟悉家鄉是本校發展學校特色的本位課程之ㄧ。並與九年一貫課程之鄉土教育課程、自然領域、彈性課程（資訊教育）等相互結合。

網路科技技巧的運用：

        在自然科學方面，透過實地觀察、訪談、記錄家鄉環境生態；在資訊科技方面，透過網際網路運用、收集資料、文字排版、網頁設計方式將資料呈現；鄉土教育方面，將只有在地人知道的家鄉美景，透過網路讓更多人認識。

團隊合作的理念：

        在進行資料收集時，能相互分工，各司其職。而在網頁製作過程中，大家總是能夠互相幫忙，資訊能力較佳的同學或是動作較快的同學，總是樂意教其他的同學，也相互提升了同學們的資訊能力。在此次專題研究中，除了學習各項技能外，最大的收穫應是團結合作的觀念，單打獨鬥遠不如團隊的力量，當然過程中，免不了爭執與不快，但學會溝通、排除困難，成果卻是更甜美。

資訊網路教學有助於學習之隱憂：

        資訊網路的崛起，促進學生學習科技的意願，在教學上也幫了教師及學生很大的忙；但相對的，對於網路的依賴性，也與日俱增。課本上的文字、插圖，遠不如電腦上的圖案、動畫、影片來的有趣，逐漸吸引不了學生的目光。電玩的興起更是佔據學生生活中大部分的時間，讀書、閱讀、完成作業學習更是被拋到腦後。文字的學習與繕寫，也幾乎被電腦中的各種字體所取代，要想看到寫得一手好字的機會也越來越少。當然二十一世紀的我們，對於資訊網路的運用，也真要好好的學習，免被科技洪流所淹沒，如何拿捏取捨，存乎一心。

請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？

請解釋說明貴隊用什麼樣方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」角色？

在這次的專題研究計畫中，我們透過學校及家長會支持與幫忙，獲得相關社區家長指導協助，探索關廟山林，更深入了解家鄉之美，也期待能以此次的專題研究，透過網路讓社會大眾更深入認識關廟，開拓觀光資源，讓大家更喜歡我的家鄉，而非提到關廟就只是：鳳梨、竹筍及關廟麵的代名詞而已。

貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？

        利用這次的專題研究探索關廟山林之美，讓大家對於家鄉有更深入的了解，也改變大家對於自己的家鄉的疏淺認識，原來還有這麼多我們未曾踏訪的美景。透過網路網頁的呈現，也喚醒大家重新認識自己的故鄉，如同社區內一群志工，致力於重建以前的鄉村美景一樣。

尊重智慧財產權與引用說明

        初期的資料收集，幾乎完全依賴網路及相關參考書籍，過程中也提醒尊重別人的智慧財產權，引用必須註明來源，註明於資料中。至於訪談記錄整理、自行拍攝的照片，已徵求同意後刊出。過程中老師也一直強調，自己栽種的果實比較香甜，勿一味抄襲。