(一)結合語文領域教學

　　我們剛開始寫進度報告，常常抓不到重點，寫了長篇大論，卻流於描寫細節。但是在老師不斷的指導修正後，我們已經漸漸能掌握重點，並且能針對主題用精簡的詞句做表達。而問卷的設計，更讓我們學會如何針對被訪者的專業領域做提問，並在節錄訪談內容時，不僅能仔細聆聽訪談者的談話重點並且能運用精練的語詞整理訪談內容。另外，寫計畫簡報也讓我們練習如何整理報告，對於作文能力也有很大的幫助。

(二) 結合社會領域

　　由於學校創建於日治時期，在當時的小學教育分成了公學校和小學校，從訪談和資料蒐集中，我們真正了解這

兩種教育的差別。另外也了解當時日本教育所重視的學科及生活教育。在我們學校的校史發展過程，我們也了解早期台灣社會對於教育的態度，家長不讓孩子上學的情形，也讓我們了解我們現在的生活多幸福。

(三) 結合六大議題

1.人權教育：在整個調查計畫中，我們從開會討論、田野調查、訪談的現場工作中，學會如何尊重別人。

2.環境教育：在了解校史的過程中，我們了解學校環境的變遷，從創校時的校景規劃一路到現在的樣貌，也讓我們了解到營造永續環境的重要。

3.性別平等教育：我們的隊員雖然男生多於女生，但透過小組學習讓我們彼此間更懂得如何尊重異性，發揮團隊合作的精神。

4.資訊教育：整個專題計畫活動中，我們最常學習的就是資訊教育，從使用數位器材到資料搜尋等，提升了我們的資訊能力。