北管傳藝漢陽情-莊進才的北管人生

一、我們參加的競賽類別是：
　　地方人物領袖

二、我們的「地方社區」是：
　　我們居住的宜蘭位於蘭陽平原，自從漢人進入開墾之後，來自四面八方的民俗曲藝先後匯集在這裡，使宜蘭成為了民俗曲藝傳承的重鎮。據傳說，在清朝道光年間，有一位專門教戲的戲先生簡文登從彰化到宜蘭開班授徒傳習北管，從此北管曲藝就流傳在宜蘭民間。北管曲藝盛行於18世紀到二次世界大戰後，因為北管樂曲種類相當多樣化，有清唱的餘興節目、酬謝神明、迎神廟會，也可當成送葬哀樂。因此社會上各階層的人，不管是有錢人或平民，都會利用閒暇時組織成社團參與練習及表演。
　　過去我們曾經以陳旺欉先生的「本地歌仔」、林榮春先生的「布馬陣」為題進行調查研究，這次再以莊進才老師的「北管戲曲」為研究對象，除了倍感溫馨外，也深刻體悟到傳統技藝的消失與保存不易，因此我們除了期盼透過網頁紀錄這些即將消失的鄉土文化外，也期盼大家一起重視與支持傳統技藝的延續。

三、我們的專題研究計劃概要：
　　為了更清楚的介紹莊進才老師與北管戲曲，我們將整個的專題研究計劃定為下列三大方向，第一為北管戲曲與漢陽北管劇團的文獻探討，第二為莊進才老師與傳藝對象的訪談，第三為參與推廣。研究計劃細項分列如下：

1.徵求參賽隊員	11.訪問福蘭社及野台表演。
2.討論研究主題及隊名	12.討論訪問莊進才老師先生訪談稿
3.登入參賽資料	13.彙整書面資料及訪問逐字稿。
4.任務分配與書面資料蒐集	14.聯禾有線校園新聞投稿。
5.連絡莊進才老師先生並發出第一次外出採訪通知單	15.規劃網頁架構。
6.參觀戲劇館	16.撰寫網頁內容。
7.討論參觀心得並練習訪談技巧	17.製作網頁。
8.申請公假及保險	18.上傳網頁。
9.編寫工作計畫	19.測試網頁並且修改。
10.討論教師及學生訪談稿

四、我們的網際網路環境：
　　學校以提供中華電信ADSL網路T1網路，頻寬為1.5M的連線環境，作為學生上網的資源架構。電腦教室目前的80部學生電腦都可以隨時上網，其他設備包括有掃描器二台，以及印表機一台供網路列印。另班級教室中，各班皆有一台可供上網的電腦，每一學年則各有一台黑白和彩色印表機，讓參賽學生使用。在存取方面，校內電腦教室另提供一部Linux主機，做為放置同學們的個人資料與網頁的空間。本隊七名學生家中皆有電腦，皆可上網。因此學生除了在校其間進行網路搜尋外，亦可利用家中電腦進行資料的搜尋。

五、我們所遭遇和克服的難題：

六、心得箴言：
　　觀賞過演出後，莊老師邀請我們到戲台上，並且在後台訪問了演員們。有些演員已經在劇團演出二十多年了，都已經當阿媽了。有些年輕的演員是藝生，為了傳承北管劇特別到劇團中演出與學習，特別的是藝生是領政府薪水的。不過藝生們就像當年的演員一樣要在舞臺上生活，因此，藝生們的小孩子就坐在舞台上的娃娃車看母親演出，感覺上好辛苦喔！我們問藝生媽媽小孩子不怕鑼鼓聲嗎？媽媽告訴我們已經習慣了，所以不用擔心。這聽在我們這幾個被父母照顧的無微不至的小朋友耳中，不知道是什麼感覺呢？