．風雲教師

王耀騰師生巧手舞花燈 文：老編 P20.21

以多種素材製作花燈是光華女中美術教師王耀騰的專長之一，談起花燈，王老師卻是著墨不多，強調的都是團隊合作的表現，和他的工作體會而已。

在府城，光華女中製作花燈的實力最被各方看好，今年的表現被媒體譽為「光華idea 獎遍全國燈會」，王耀騰老師是製作群的負責人，展現該校在「發展創意教學環境」的成效，居功厥偉。

「我們是一個團隊在製作，師生和職員一起發揮創意和專長。」王老師認為，比賽得獎的關鍵在團隊的用心程度，他們就是以互助合作和創意發揮，得到了最多的獎譽。

這位在校服務已十七年的專任教師，自台北藝術大學美術系畢業後，就在華女服務。做花燈原不是他的專長，可是他有興趣，做了幾年，愈發覺得：「要把這項傳統藝術提升水準。」所以勤於學習、不斷動手做，打響了光華的名號，也為自己打造出另一種手藝。

王老師認為，他的創意來源是從日常生活中取材，並且多去觀摩及欣賞別人的作品。製作之初，他都會去崇明國小請益，也去學製作方法，加上他本身對竹編有濃厚興趣，經過師生集思廣益，加入創新元素，才有好的表現。

有竹編的素養和技巧，協助王老師掙脫傳統製材的侷限，讓花燈造形豐富多樣。儘管他已是資深的專任教師，每週仍如以往會到草屯去學竹編技術；好學精神正是創意源源不絕的活水。

他也是該校「發展創意教學環境」的教師組「先飛團隊」成員，學能致用，生生不息。他在參與計畫後的心得寫道：「每個孩子在成長的階段，即使大部分的表現不佳，但總有他最擅長的一面，只要把他發揮到極致，一定可以令人刮目相看。」

王耀騰就是為學生提燈引路的人，透過他的用心，學生的表現總令人驚艷。從花燈製作到美術班的術科升學測驗，王老師帶的學生都有突出的表現。他說：┌你不給他機會表現，學生要怎麼辦？」

這位把學生當朋友，開辦課後美術班並且義務送晚歸同學回家的老師，在傳授技藝的同時，更注重生活教育的要求，他常要求學生「你可以畫得不好，但是生活教育不能不好。」以嚴師人師的目標，給予每個他教過的學生正確的觀念，他自己則是一位力行實踐者。

王老師揚了一下他的手臂，顯示花燈製作容易割傷的證明，這樣一位肯用心、帶頭做的專任老師，相信是該校發展創意教學環境一股有力的支柱。