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專題研究計劃完成日期：2009年2月25日
我們的學校：宜蘭縣礁溪鄉四結國民小學
指導老師：吳秀容老師、許淑蘭老師、李光浩主任
參與這個專題研究計劃學生人數：16人
我們的年齡：10~12歲
專題研究計劃連絡E-mail信箱：robert@ilc.edu.tw

• 我們參加的競賽類別是：
  地方環境議題
• 我們的「地方社區」是：
  在雪山隧道通車後宜蘭人仍保有原有的淳樸和熱情。個性憨厚沒有心機，對大地有一份發自心底深處的熱愛，是宜蘭許多學童的特色。四結國小所在的社區雖然有台九線經過，但是大部分是農村的風光，一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。群巒疊嶂、溝渠溪流匯流、阡陌縱橫、菜園遍佈，更可見著白鷺鷥、紅冠水雞、鶺鴒等等在田間覓食，晚上蟲鳴蛙叫，我們常常都是在蟲兒吟唱中進入夢鄉的。
  正因為環境的耳濡目染，四結國小的小頑童們對自然生態有著濃厚興趣，也因此有這個招蜂引蝶獨角仙的生態營造活動的產生。
   
  
• 我們的專題研究計劃概要：
  很久很久的故事，是阿公告訴我，現在我們居住的地方是一塊淨土。綠草如茵，花朵繽紛，彩蝶在其間翩然飛舞，蜂兒在花叢林間快樂唱著歌，獨角仙舉著大角到處找同伴比氣力，人們與這些小昆蟲和諧的生活在一起，是謂蝶蜂仙境。
  阿公喟然長嘆接著說，可是後來人類為了自己的利益，破壞了大自然的遊戲規則，大肆開發土地，濫用農藥、化學肥料等，使得大地千瘡百孔，彩蝶、蜂兒、獨角仙紛紛離開，於是蝶蜂仙境不復存。
  一群大大小小的大地玩童，為了一睹蝶蜂仙境之傳說，於是從落葉堆肥開始，以腐植土滋潤大地，接著種植蝴蝶的蜜源植物及食草以「引蝶」、佈置蜂兒和獨角仙的棲地以「招蜂」、「迎仙」，努力創造現代的蝶蜂仙境。
  
   
• 我們的網際網路環境：
  我們連上網際網路的方式是利用區域網路，連上宜蘭縣教育處資訊網路中心，再連上台灣學術網路。 
  本校只有一間電腦教室，而且班班有電腦。
• 我們所遭遇和克服的難題：
  在這一次校園生態經營的過程中，我們所遇到的困難有下列二項：
  1.買不到蝴蝶食草：
  蝴蝶的食草，如：賊仔樹、山刈葉等都不是園藝樹種，所以在一般的園藝行無法順利購得。
  在網路搜索引擎的關鍵字裡輸入蝴蝶食草，雖然出現了許多介紹蝴蝶食草的網站，可是就是尋覓不著賣蝴蝶食草的任何訊息。在眾多的網站中，我注意到台灣蝴蝶保育協會這個網站，心想詢問這個協會，也許會有一些線索吧！果然協會的人熟知台灣北中南蝴蝶食草的賣商，蝴蝶食草的問題才得到解決，我也因緣際會的成為台灣蝴蝶保育協會義工的一員呢！
  2.啥咪是蛇籠：
  經校園生態營造團隊的討論，落葉堆肥區要利用蛇籠圍出一個區域，再將落葉堆放在蛇籠內，可是蛇籠是啥咪，跑遍市區所有的五金行，五金行的老闆反問我：「蛇籠是啥咪？」這個問題困擾我們很久，眼看「落葉堆肥」和「甲蟲大飯店」的夢想無法執行了。所幸天無絶人之路，就在我們打算要放棄時，校長請了一位鐵工來，他依照我們所需要的大小和規格，幫我們銲了一座蛇籠，才解決了所有的問題。
    

• 心得箴言：
  這一次，我們組成一個團隊參與校園生態的營造和參加第十屆網界博覽會，就是希望達成下列三項目標：
  1.從校園生態營造的活動中，落實「校園生態化、生態課程化、課程數位化」的目標。
  2.網站之建置，可為校園生態營造做一個寫實之記錄。
  3.藉由無遠弗屆的網路，分享校園生態營造的理念、實施過程、心得。
   

(1) 你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？
    台灣昔日有「蝴蝶王國」之稱，但隨著經濟發展、大規模的山地開發、農藥不當使用等因素，嚴重改變並破壞台灣原有的生態環境，使得「穿花蛺蝶深深見」的景象不復見。鱗翅目的蝴蝶是美麗又容易觀察的物種，它的四個生命階段-卵、幼蟲、蛹、成蝶，在轉變的過程又充滿戲劇性的變化，所以能引起學生好奇心、探究的動力，因此是一種絕佳的環境教育及生命教育教材。
        由於校園中的綠地很多，如果能諮詢專業單位，結合社區資源，將校園的綠地加以規劃，再由校內師生的努力，一起營造一個充滿生物多樣性的蝴蝶棲地，除了可以做為環境教育之場域，亦可以強化社區民眾環保意識，發展生態社區之觀念。同時由教師設計生態教學計劃，實踐校園環境生態化，生態資源課程化的理念，將環境教育在校園紮根，以增進學生對生物多樣性的認知及學習的深度和廣度。

• 網路伺服器(windows server 2003)
• 桌上型電腦、筆記型電腦(windows xp)
• 電腦軟體（PhotoImpact、NamoWebeditor、Word....等）
• 隨身碟
• 數位相機
• 印表機 

(3)我們學到了些什麼技巧？
a.在營造過程中，我們學到勞動我們的雙手，邁開我的的雙腳，彎下腰來親近自然。
b.碰到困難時我們會想辦法去克服，有解決不了的問題會和老師討論。
c.在整理文字時會組織句子成為文章，也訓練自己的打字速度。
d.透過這個活動讓我們對大自然的萬物萬事更有親切感，也願意傾全力去維護生態環境。 

(4)我們實習過那些團隊合作理念？
去年（2008）暑假，校內一些對生態營造有興趣的老師，突發奇想有了營造校園生態的構想—蝴蝶生態棲地營造、落葉堆肥區的設置、甲蟲生態棲地的營造及狩獵蜂生態營造。團隊裡的老師個個都有一顆赤子之心，也有著相同的童年回憶，就是在乾淨安全的大自然環境中，終日與昆蟲為伍，於是就提出蝶蜂仙境的計畫，校長也同意我們的做法。

開學後，我們招募了4位六年級的小朋友及15位四年級的小朋友，一起來打造這個夢。雖然這是我們第一次的團隊合作，但是我們這一群大大小小的大地玩童，真得實現了我們的夢想—創造了校園的蝶蜂仙境。

(5)我們如何更清楚體會某些特定概念？
在校園生態營造的過程中，我們利用下列方法，將我們的夢想落實與實現。

師生齊力動手做：校園生態的營造—蝴蝶生態棲地營造、落葉堆肥區的設置、甲蟲生態棲地的營造及狩獵蜂生態營造，都是由老師和小朋友一齊動手做，所以每個師生對整個營造的過程都有深刻和生動的體會，大家都了解自己在團隊裡的工作和重要性，因此每一次活動，都能克服困難全程參加。不同於其他學校的做法—由贊助者營造，校方經營。因為我們曾經齊力動手營造，所以我們會更懂得經營的方法。

善盡地球公民的義務：從活動中，我們體會了人類是萬物之靈，應該為地球的環境保護克盡職責。

(6)專題網頁作品智慧財產權說明？
a.文字：這一份專題研究的文字資料，大部分都是我們研究過程的紀錄，有一些從網路搜尋或參考書籍裡的資料，我們也都經過研讀、消化、整理才呈現出來。
b.照片：我們營造校園的生態已經有一段時間了，所以網站中所有昆蟲的照片，都是我們在校園中實地拍到的喔！

(7)發現、教訓、驚奇

春天到了蝶亂蜂喧，我們的校園真是美麗，櫻花、杜鵑花正陸續競開，而小葉欖仁每天都落下枯黃的葉子，更換上新芽。當我們用心去觀察時，心靈實在是滿滿的收穫。而這一切都是師長們和同學們長期的營造出來的環境，透過這次的參與，在觀察和研究生態上，我更是累積了濃濃的興趣。