語文領域
這次何鴻棋的專訪研究報告，從資料搜尋整理、 重點 摘要分析、擬定訪問問題、 訪談技巧練習、 後續文字修飾以及大家的研究心得撰寫 …… 等，隊員們 從原本的緊張畏縮、支支吾吾，到後來的輕鬆面對、自然表達，讓我們在口語表達上增色不少 。

數學領域
為了這次的網界博覽會，我們向學校申請了專題預算，每一次外出訪談的交通飲食費用都必須錙銖計較，才能控制在經費預算內，這便考驗著隊員的數學能力，也證明了數學與生活真的是密不可分。

社會領域
在人物訪談方面，從擬定訪問題目，接著隊員們一起模擬訪談情境，到實際與訪談對象面對面相互應答，過程中，我們學習了如何與人應對進退，也藉著與音樂人的對話更深入了解朱宗慶打擊樂團的面貌，不僅提升了社交技巧，也寬廣了我們的視野。

自然與生活科技領域
專題研究中我們利用網際網路搜尋資料，應用各種軟體編輯照片、影像轉檔以及製作網頁，也善用許多數位化器材採訪、錄音及錄影，培養日常生活中資訊科技的能力。

藝術與人文領域
訪談行程中，我們參觀了朱宗慶打擊樂團演出前實際排練的情況，也訪問了許多團員及何鴻期全家，從中了解音樂人的生活，也領略到打擊樂的奧妙與無窮，藉此提升我們的藝文素養及知識；此外， 小隊海報道具製作、網頁版面編排、圖檔美化加工 … 等等，都與藝術與人文領域相結合。

健康與體育領域
每次安排的採訪活動，人員掌握、工作分配與時間排程都需要事先計劃妥當，另外，實際訪談時，與採訪對象對話的態度、表情及語氣，都是需要事先練習模擬的；這些過程不僅讓我們學習到待人接物的方式，也有助於健全人格的發展及社會生活的適應。

綜合領域
參與網界博覽會，除了隊員個人的能力展現，更重要的是隊員彼此的分工與支援，當然也包括精神上的支持與鼓勵，因此，我們是以個人的能力成就團隊的榮譽，也靠著團隊的齊心齊力發揮個人的潛能，朝目標邁進。

環境教育
回憶小時候，我們常常會利用隨手可得的鐵鋁罐當作遊戲的道具，可以是踢不爛的足球道具，也可以拿來當作敲敲打打的樂器，進而培養音樂方面的興趣，也能養成孩子們資源重複利用的想法及思考，對大自然能多點愛護。

休閒教育
在資訊科技發達的今日，小孩子們常常沉浸於網路世界或是娛樂產品中，可能會缺少同儕之間的互動學習和人際關係的互動，透過隨手可得的物品來進行打擊樂的休閒活動，除了可以提升學生們的相互交流，也能當作興趣的培養，可謂一舉多得。

資訊教育
在這次的網頁設計製作流程中，我們除了利用電腦進行網際網路間的資料搜尋，透過軟體的操作學習最新的科技應用，以及多媒體工具，如拍攝用的 DV 、資訊儲存用的錄音筆和隨身碟，影像處理相關的數位相機，從中徹底學習資訊工具的軟硬體結合所帶給人類的便利性。

使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃？

輔 助 資 源	使 用 方 式		備 註 ( 相關設備圖片 )
數位相機 　數位攝影機	開會討論、實際參觀及訪談時拍照、錄影，之後將照片加工處理，影片剪輯製作。
掃描器 　印表機	利用掃描器做書面影像留存，印表機則用來資料的翻印傳閱。
電話 　傳真機	透過電話、傳真機與訪談對象溝通連繫，以及向保險公司連絡學生保險事宜。
磁片 　隨身碟 　燒錄光碟 　錄音筆	儲存專題研究相關資料，以便傳送到無連接網路的個人電腦及家用電腦，進行資料處理。對訪談內容進行錄音，轉製成電腦音訊檔並繕打逐字稿，以便作重點整理。
網際網路	利用 TANET 與 ADSL 進行專題相關網頁資訊蒐集，並藉此與更多的網友溝通。
電腦軟體	Office2000	文書處理軟體
	Cute FTP 5.0	續傳軟體
	Macromedia MX 2004 (1)Dreamweaver (2) Fireworks (3) Flash	網頁製作軟體
	Ulead PhotoImpact 10	影像處理軟體
	Ulead GIF Animator 10	動畫製作軟體
	Ulead VideoStudio 6	影音處理軟體
實地參觀 　訪問	親自參觀朱宗慶打擊樂團的幕後彩排、訪問團員及何鴻棋全家人，了解更多研究相關資訊。
圖書室 　書籍 　報紙	搜尋與何鴻棋有關的報導或書籍，並整理與打擊樂相關的知識與介紹。
用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃 " 大使 " 或發言人角色？
一開始，我們的將研究主題設定在朱宗慶打擊樂團本身，也朝此方向進行資料蒐集；在努力一段時間後，一個更令大夥感興趣的主題隨之產生，我們發現原來樂團裡的副團長與我們學校有一段很深的淵源，也曾擔任積穗國小兒童樂隊的指導老師，而他就是何鴻棋老師。 　　我們希望透過這個專題研究來讓大家更深入了解打擊樂器，也藉此引出一位成功人物背後的努力與辛酸，在耀眼的舞台上，燦爛的笑容中，累積了多少的努力與汗水，才成為今日的何鴻棋；當這個信念在心中生了根，再大的阻撓也會想辦法克服，努力向前衝。 　　為了扮演好專題研究大使的角色，在初次專訪這位打擊樂界的佼佼者前，我們花了不少時間及精力在他的相關資料網羅蒐集及重點彙整，期許我們的團隊具有相當的先備知識，能讓整個人物專訪成功順利；不僅如此，我們也安排了另外的行程，參觀整個樂團表演前的排練實況，針對每一位與何鴻棋先生共事的團員進行訪問，過程中，我們都會一一告知緣由及目的。每次的訪談行程，都會先以電話再三聯絡與確認；對於這個活動的好奇與關切，我們也都會耐心回答並虛心詢問相關問題；這一切都是為了讓我們的專題更具完整性及多樣性。 　　 　　這段時間以來，真的非常感激相關人士的鼎力支持與熱情協助；我們相當重視專題研究成果，畢竟那是多少人的努力結晶啊！但過程中的一點一滴，更是令人無法忘懷；心中期許 Go ！ Go ！ Fighting ！能奪得佳績，同時，也希望大家對於我們的研究不吝指教，相互交流；藉由何鴻棋先生這位放牛班奇蹟人物的深入了解，增加對打擊樂器的認識，更重要的，其背後接受的磨練與付出的努力才是令人所深深懾服的。
專題研究計劃對地方產生了什麼樣的影響和衝擊？
朱宗慶打擊樂團是亞洲重要的現代打擊樂團之一，在世界打擊樂壇也頗負盛名。一般常見的樂團都是以中式或西式為主軸，但朱宗慶打擊樂團卻是少數融合中西樂器演出的團體；從演出中，你可以感受到他們的熱情、活力與專業，也驚嘆原來打擊樂不只是敲敲打打的聲音，而是能讓人感動、亢奮的一股生命力。 　　在這個打擊樂的團隊中，每個團員都是經過幾番的努力才掙得今日的成就，而其中副團長─何鴻棋先生，他的際遇更是令人為之動容；這也是我們選定他成為領袖人物的原因。從小就在放牛班長大的他，課業的表現自然不出色，更別說是受到師長的肯定；但上音樂課時，他卻變了一個人，不僅是班上唯一會彈鋼琴的學生，往後更帶領整個放牛班奪得合唱團比賽的第二名。除了從小受到父親耳濡目染，也是幸運之神的眷顧，他遇到生命中的兩位貴人，翁金珠老師和朱宗慶團長。向來不起眼的放牛班孩子，從此開始嶄露頭角，甚至在國際舞台上發光發熱，而這一段不為人知的故事，將透過我們的專題一點一滴記錄下來。 　　在這個專題研究開始之前，我們只知道 何鴻棋 先生曾經是積穗國小兒童樂隊的指導老師，後來透過進一步的了解，才得知他過去的背景，對於朱宗慶團長形容他的一句話：「垃圾堆中撿回來的珍寶。」我們感到相當震驚和好奇，也激起我們一探究竟的欲望。經過與他電話連絡、當面訪談以及從家人、同事口中一步步了解關於他的打擊樂人生，我們不得不為他今日的成就喝采；不僅顛覆一般人對放牛班孩子的想法，也讓大家了解到「因材施教」這句話的涵義，每個人都有各自的特色與專長，而身為教師或家長，應當試著從每位孩子身上找到其優點與潛能，而非一味的貼標籤、分等地。何鴻棋就是遇到翁金珠這麼一位良師，才能開啟他音樂的人生；後來又受到朱宗慶團長的青睞，經過長時間的進修與磨練，才能站上國際舞台與同好者一起享受打擊樂的樂趣。 　　除了讓大家對何鴻棋先生有更深入的了解之外，我們在認識打擊樂這方面也下了許多功夫。從前打擊樂在台灣是一個相當陌生的音樂名詞，如今打擊樂教育十分普及的盛況，朱宗慶打擊樂團扮演著非常關鍵性的角色，因此我們的專題網頁中，呈現了許多有關於朱宗慶打擊樂團的介紹，也將許多以往大家所不熟悉的打擊樂器做了整理，藉此讓大眾明白他們的團員們投注了多少的時間與精力，進行傳統打擊樂的演奏與研究，在傳統與創新之間悠然自得，更走出了嚴肅的音樂殿堂，以生動活潑的輕鬆樂曲擁抱民眾，透過不同型態的音樂會舉辦，不但塑造了朱宗慶打擊樂團獨特的魅力，也打動了中外觀眾的心。 　　希望透過我們的專題網頁製作，讓打擊樂更親近民眾的生活，甚至深入每個家庭，成為當代台灣最重要的文化財之一。「立足台灣，放眼天下」是朱宗慶打擊樂團致力追求的目標，有了台灣民眾的支持，朱宗慶打擊樂團將以台灣為根基，繼續著音樂與生活結合的理想，也帶動亞洲打擊樂的發展，引領世界打擊樂的潮流。
地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃？
一個專題研究得以獲致豐碩成果，向來都是要靠許多人的幫忙； 能夠與 何鴻棋 先生結下美麗的情緣，必須感謝下面的所有人員。 廖美懿 老師： 　　對 何鴻棋 先生的一切還完全摸不著頭緒時，我們首先詢問的便是學校的 廖美懿 老師，由於她和何鴻棋都是學校兒童樂隊的指導老師，又與何鴻棋的交情甚好，因此透過 廖美懿 老師提供的口頭敘述與訊息，我們才得以和 何鴻棋 先生取得聯繫，也爭取到當面訪談的機會；除此之外， 廖美懿 老師也以好友的身分，接受我們的訪問，談談他心目中的 何鴻棋 先生，讓我們對這位領袖人物有深入了解的機會。 何鴻棋 先生： 　　在我們提出訪問的要求時，感謝 何鴻棋 先生能抽空受訪並對於 G o ！ G o ！ Fightin g ！ 提出的問題熱烈回應，像是他為何喜歡打擊樂、學習歷程以及期間遇到的困難，這些都是我們迫切想要知道的；很高興， 何鴻棋 先生不僅願意接受訪問，連地點都選在家中，讓我們獲得寶貴的答案，更有機會用數位器材記錄他生活的點滴。 何鴻棋 先生的家人： 　　要了解 何鴻棋 先生的人生歷程，當然要問與他最親近的家人；因此，我們在對 何鴻棋 先生提出訪問要求的同時，也詢問可否讓妻子與兒女談談他們心目中的何鴻棋；透過與其妻子簡短的對答，我們了解到他們夫妻一路走來對彼此的支持與情感，那是無法用言語形容的；也與兒子談談他心目中的爸爸，從中得知身為父親的何鴻棋是嚴格的，但也是兒子心中最偉大的人物；這趟訪問行程，我們深刻體會到何鴻棋對家庭的關愛與付出，真是獲益匪淺啊！ 朱宗慶打擊樂團團員： 　　從加入朱宗慶打擊樂團開始，與何鴻棋最直接接觸的每位團員，當然成為我們不可或缺的訪問對象！非常慶幸的，透過 何鴻棋 先生，我們得以參觀朱宗慶打擊樂團演出前的彩排，也趁著團員練習的空檔，邀請他們談談心目中的何鴻棋；從不同團員的敘述，我們記錄下一字一句，呈現的卻是他們對何鴻棋的情感，像是有愛心的長者、敬業的演奏者、熱情活力有原則以及充滿舞台魅力 …… 等等，在在都說明了他今日的成功絕非偶然，也證明他在朱宗慶打擊樂團的影響力是不容小覷的。 指導老師： 從一開始的召集隊員組隊、決定研究主題、訪問行程規劃，乃至於後來的網頁建置，在在都不可或缺的要素就是學校的指導老師們；因為他們辛苦的陪伴與指導，才有 Go ！ Go ！ Fighting ！的成長茁壯，也才有今日的豐碩果實。
發現、教訓、和驚奇
經由此次的專題研究，我們發現台灣擁有一項重要的文化財，是以往不被大眾所熟知的，所幸，有一群同好者，他們默默的耕耘，憑著一股對打擊樂的熱愛， 率先將打擊樂的演奏、教學、研究與推廣工作進行結合，也從台灣各個角落發掘人才， 何鴻棋 先生便是其中之一；台灣的教育思想上，人們往往只重視學科的成就，放牛班的孩子便成為能力分班制度下的犧牲者，犧牲的不只是他們的學習權利，也可能因此埋沒其他方面的潛力而毀了一生。在驚嘆何鴻棋成就的同時，人們必須假想，他當初若非遇到伯樂，又何以成為今日的千里馬。「因材施教」的觀念在升學管道多元化的今日已成為相當重要的教育課題，但在師長心中，往往會讀書的孩子才值得鼓勵，難道擁有一技之長就不重要嗎？這點的確需要我們加以深思與反省。 　　此外，在這次專題研究中，我們也學習到分工的重要。透過溝通討論，我們訂出明確的目標；各司其職，每個人認真負責於自己工作，終於，我們完成了這項心血結晶。我們從中學到的不只是分工的重要，我們更學到了合作的精神，建立起團隊的默契風格，讓彼此相處更融洽，專題研究更順利。