| 一、網頁製作(Namo、Dreamweaver、個人網頁) |
| ＊教學動機 | 
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| 參加網頁比賽前，必須先培養學生的網頁製作能力。由於學生在之前就已學過NAMO這套軟體，因此除了複習NAMO外，也教了另一套較為複雜卻可做出多樣變化的軟體－Dreamweaver。最後讓學生運用所學技巧製作個人網頁，以檢核其學習成效。 |
| ＊教學內容 |
1、NAMO複習：複習網頁精靈使用方式。 2、Dreamweaver教學：
(1)定義網站
(2)表格繪製
(3)插入圖片
(4)更改網頁背景
(5)更改表格背景 3、製作個人網頁
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| ＊教學省思 |
1、由簡入繁，易於學習：
從學生已有經驗的軟體開始複習，藉由舊有經驗與新經驗相連結，讓學生更容易學習。 2、提供實作，協助記憶：
每講解一個步驟就讓學生跟著做，除可避免學生難以理解外，也可藉由實際操作來加強學生記憶。 3、給予講義，輔助說明：
由於網頁軟體需要常使用才能熟練，如果只做一、兩次練習很快就會遺忘。因此在講解時除了口頭說明以及讓學生觀看示範操作外，應該還可以提供書面講義，供學生日後參考之用。 |
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| 二、訪談檢討會、回饋單 |
| ＊教學動機 | 
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1、參訪分享會
(1)第一次分享會：輪流發表學習單上的問題，最後歸納大家的參訪心得。
(2)第二次分享會：分A、B兩個訪談組，相互交流校內外訪談的精采片段，採取自由舉手發言的方式，並請同組的同學給其肯定與建議。 2、填寫自評表
按照訪問者及記錄的注意事項，我們製作「訪問自評表」及「紀錄自評表」，請學生幫自己的訪問及記錄表現作評分與省思。 |
| ＊教學內容 |
| 分享會與自評表的目的，都是屬於「評量」的部份。一方面是讓學生練習回憶及反思自己在參訪過程中的學習，另ㄧ方面是複習訪談的流程與注意事項，做「階段性評量」與「總結性評量」。 |
| ＊教學省思 |
| 不論是在帶分享會或者學生寫自評表時，我們發現一個現象：學生會把好的表現當做應該，稍差的表現當作很差。換句話說，學生們對自己的要求標準都相當高，因此我們在給評語回饋時，盡量都會具體寫出學生的優點，以平衡他們對自己的高標準。而在分享會的發言，學生的表現並沒有想像中的熱烈，因為學生的高標準會讓他們害怕表現，在正式場合中他們較不會主動分享。但是在私底下，他們都可以講出自己的感受，所以我們應該再思考如何引導孩子表達及分享的教學策略。 |
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| 三、學習單、總心得之撰寫 |
| ＊教學動機 | 
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| 在進行這項專題研究的過程中，我們帶領學生進行了許多活動，例如：訪談、校外參訪、資料整理和網頁製作等，每次的活動我們都希望學生能夠學到東西，在下一次能夠表現的更好。 |
| ＊教學內容 |
| 我們配合活動設計了相關的學習單，此外，也讓他們在活動後撰寫心得，將學習的歷程保存下來。學習單主要是以問題的方式呈現，讓學生以文字或圖畫的方式將學習的過程記錄下來，並透過學習單進行省思，希望他們下次能有更優秀的表現。 |
| ＊教學省思 |
| 從學生的學習單中，可以發現一些現象：剛開始，學生寫的內容比較少，而且也不太能切中問題的核心，此外，會出現錯字或文句不通順等問題，所以，我們需要花一些時間閱讀並修改。後來，隨著學生經驗的累積，學習單的內容不僅量增加了，在質的方面也進步不少，能夠讓閱讀的人感受到他們的心情與想法，這是學生進步很多的地方。我們也學習到，只要堅持並要求，保有一定的原則以及對他們的期待，最後學生一定能夠會有讓人意想不到的表現。 |
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| 四、成果檔案製作 |
| ＊教學動機 | 
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| 在製作網頁的過程中，不管是拍攝動作、資料整理、訪談或是網頁架構，都是不斷的學習。希望藉由製作成長檔案，更能掌握自己的學習歷程，並能為這難得的經驗留下成長紀錄。 |
| ＊教學內容 |
| 教學內容 1、挑選內容、整理：放自己的作品，以清楚、較佳的作品呈現。(例：紀錄以潤稿後的文章呈現) 2、內容分類及排放方式：
(1) 按時間：家長日→拍攝動作→訪談→做網頁……等。
(2) 按種類：心得、照片(配合說明)、學習單……等。
(3) 按活動：訪談、網頁教學、資料處理……等。
＊內容應包含：初進入工作小組心情、個人工作(週記、學習單、訪談心得、訪談問題與紀錄、自評表)、總心得。 3、呈現方式：
(1)外觀：A4檔案。
(2)內容：主題包裝(可配合排放方式、標題、外觀設計。如:列車、教室、大觀園、影片……等)。 4、編排方式：盡量滿版。
(1)寫明標題、姓名、日期。
(2)文字配合圖片或照片(照片要附上說明)。
(3)照片加說明。
(4)文字加邊框。 5、總心得：列出問題（例：和剛開始的自己有何不同？哪些部份成長？學到些什麼？檔案的製作過程中有什麼感想？）→逐一回答→湊成文章。 6、自介、封面、目錄、幕後花絮的製作。
(幕後花絮：挑有趣的照片２張，並加說明或旁白。
例1：狂賀！危建勳同學勇奪第一屆吃便當冠軍！
例2：周思嘉：學長好帥∼) 7、排放順序：封面、目錄、自介、內容、總心得、幕後花絮。
＊錯字及標點的更正。
＊目前尚未給的資料：網博的訪談紀錄、自評表、網博活動照片。 |
| ＊教學省思 |
1、提供摘要，供其參考：
上課前先提供摘要，讓學生更清楚檔案的製作需要注意哪些要點。學生很高興能有機會為自己的學習留下紀錄，因此在說明時就有學生開始構思自己該放什麼、資料會不會不夠……。 2、逐步教學，由簡而繁：
由於時間問題，希望一次就把所有的檔案製作要點都教給學生，卻忘記他們的能力是否能夠負荷。後來看學生一臉茫然，只好先讓學生做兩件基本工作：決定分類方式、寫好計畫書(包括自己要放的所有資料清單)。至於較困難的主題包裝則等到計畫書寫完後再進行。 3、要求明確，提供實例：
學生第一次交回的計畫書大多很簡略，只有一人做主題包裝。但經過舉例(指出計畫書的優缺點)後，第二次交回的計畫書變得豐富許多，也有較多學生開始嘗試主題包裝。 |
