2006第七屆台灣學校網界博覽會

                                                                                 驅山走海

一.專題研究相關資訊       二.專題研究計畫總覽       三.專題研究計畫要素

一.專題研究相關資訊

1.我們的網頁博覽會作品網址：c0628240011

2.本校的首頁：http://www.kcjh.km.edu.tw/    

3. 專題研究計畫完成日期：2005年11月15日~2006年02月28日

4. 學校老師或班級：金城國民中學

    縣市：金門縣

   指導老師姓名：李苡甄、楊惠元

5. 多少學生參與這個專題研究計畫 : 五位國一、國二的學生

6.分工合作情形 : 

1.總共五位學生分三組。

2.第一 組有二位學生，有楊閎宇、黃品翰，負責選擇、整理、存取相關的照片及照片上傳、編排網頁等工作。

3.第二 組有一位學生，有吳柏儒，是負責通知外出採訪的工作，並協助檢查撰寫、整理資料及參與的感想。

4.第三 組有二位學生，有陳希泓、莊志揚，負責訪問工作及拍照、整理資料、上傳進度以及撰寫參與的感想。 

 內部作業 :李苡甄老師帶隊去訪問及一起寫生，檢查進度，提供編排網頁的作業場所。楊惠元老師提供電腦技術指導。一位義工家長等待將來可以參加互評時，帶領學生一起做互評的工作。

 學生的年紀是：十三至十五歲                                                                                                            

7. 專題研究計畫連絡Email信箱：t187@mail.km.edu.tw

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二.專題研究計畫總覽

1.我們參加的網界博覽會類別：地方音樂藝術                                                                                             

2.我們的地方社區說明：                                                                                                    

        金門於94年被評鑑為最適合人居住的縣市之一，讓我們感到非常欣喜，這也是因為金門文風鼎盛，而且金門社教館升格為文化中心之後，不斷擴充展演設施，開闢了三個展場，使金門本地的藝文人口有自我表現的舞台，更定期邀請台灣的藝術家到文化中心來展演。
金門四季分明，大地有豐富的色彩變化，加上閩南建築，風光明媚，景色怡人，可說到處都有讓藝術家興起寫生的意念。
李縣長入主縣政之後，鼓勵一校一才藝，一鄉一活動，把金門的文化藝術帶動起來，而金門縣美術學會更是大力的支持，使驅山走海一年一度的金門寫生聯展得以順利展出。

3. 專題研究計畫概要：

         金門地區的視覺藝術展出向來熱絡非凡，有幾位較常連繫的老師常一塊去寫生、討論，對本地的風光非常迷戀，在自我娛樂之餘，也大方的在金門地區展示作品，每年展出一次，都是最新的作品，展出的頭銜一直採用－－驅山走海。   

4.我們的網際網路環境：

本校電腦設備現況：

1. 可供一般教師使用的包括筆記型電腦一部、導師辦公室桌上型二台、專任教室辦公室一台。

2. 可供學生使用的有電腦教室桌上型電腦三十八台。

3. 美術教室教學用筆記型電腦一部、桌上型電腦一部，單槍投影機一部、數位相機一部。

5. 我們克服的難題：

(1)技術問題：這一隊的學生雖然都製作過網頁，但是技術上沒有什麼研究，有時更為了畫畫，而擔誤了進度。

(2)珍貴的時間：因為學生重視全人教育，這段時間裡除了學校的一般課程之外，還要訪問畫家，跟畫家一起去寫生。平時學生上完學校的第八堂課後還有校外的課業輔導，雖然有個寒假，但是學生都參加課業輔導，而且寒假剛好碰到過年，有些學生要幫忙整理環境、照顧家裡，因此所能掌握到的時間就更加珍貴了，好在這幾位學生很能幹及肯吃苦、能耐勞，勉強的如期把工作完成。

(3)研究時間倉促：因為大家都很忙，就像第二點敘述的時間珍貴的情形一樣，而報名之後又有兩次段考和一些比賽在假日裡進行，雖然知道驅山走海的畫家固定在週二、四、六、日的下午會外出寫生，但是過年前碰到有的畫家去旅遊，有的畫家還到大陸參加夏門的展出活動，所以學生去做採訪，能順利完成工作都是靠運氣的。因此製作網界博覽會的各項工作，只能在有限的時間裡了。

(4)設備問題：因為我們平常還要上課，有時又碰到其他的比賽活動，不能一直來做網界博覽會的工作，手提電腦有一次嚴重中毒，掃毒後重新安裝似乎有些不一樣，沒時間去請教一些高明的製作網頁的技巧，只能做出這樣的程度，是我們最困擾的一點。

(5)經驗、觀念、團隊合作溝通：我們這個題目牽渉的人員中有人太忙，有人旅居台灣，沒有及早連絡上，所以電話連絡，拜訪畫家用掉很多時間，有時我們去訪問畫家，看到他們在忙，不好意思把設計好的問題一條一條的問下去，有的畫家說:問你們老師好了，我們很熟悉，她知道的。還好我們分組負責，各組做各組的之外，有互相支援，最重要的，我們有美術教室可以用，因此，大家的作息，時間上的調整，團隊工作、溝通等方面都沒有太大的問題。

(6)研究過程困難：原本我們計畫訪問每一位畫家，但是一些同學因為時間關係，沒法全心全意的配合，似乎大家都忙得不可開交，訪問的工作不是做得很好。尤其拍照上出了相當大的問題，老師教過我們很多次，也信任我們，結果有些只有那麼一次的鏡頭，卻因為技術問題，使得可用的照片不多，而且第一小組都沒將照片上傳，所以我們的研究工作，不只是讓我們在某些方面有成長而已，我們還要懂得改進的方法才行。

6.心得箴言：

  透過此次網界博覽會的活動，讓我們在國中的生涯中增添了多彩的一筆，活動中，我們體會了「做中學」的意涵。 從組隊報名、討論、分工、蒐集資料、訪問、拍照、整理資料到運用電腦完成的過程中，在人際方面，我們學會了如何看待同學間的差異性與優缺點、尊重彼此的意見、瞭解到團隊合作及和諧氣氛的重要性。工作上，知道如何根據每個人的長處進行分工、懂得適時的說出自己的看法、提供相關的資訊，透過討論、改善、合作，除了將任務完成外，還可以從老師、同學身上，學到自己不懂的知識。  

總之，參與這次的活動，大家都覺得自己付出太少、獲益太多，這實在是當初意想不到的事，感謝大會及學校給予我們學習的機會。

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三.專題研究計畫要素       

1.從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？

去年老師基於想帶動學生繪畫風潮的一點私心，所以有了這樣的計畫，老師認為在國中視覺藝術教育中常發現，學生在國小都很喜歡上藝術與人文的課程，但是一旦進入國中，需要出外寫生、用水彩畫畫，在畫過幾次之後，或許是無法掌握水分乾濕變化、不太習慣調色和無法獲得成就感等緣故，便常常聽見學生說：「老師！我不會畫。」時間久了，學生愈來愈不愛動筆作畫。只是製作網頁所需的時間太浩大了，今年老師似乎不想動了，好在黃品翰同學非常熱心，基於他去年的參與經驗，一手包辦做了很多工作。

首先，黃品翰同學找到楊惠元老師，師生兩人著手報名的工作，做好了很多事才通知李苡甄老師，黃品翰同學並開始組織學生，最後才如期的報名參加此屆網界博覽會。之後透過參觀藝術家工作室、訪問藝術家、參與寫生活動、金門走透透、看展覽、查資料，目的都在希望今年能夠比去年做得更好，接下來的訪問工作，便更瞭解藝術家們的創作心路歷程，深刻體會到他們是多麼的熱愛這一片土地，慢慢地，我們也被喚醒那塵封已久的心。另外，像在每次的寫生活動中，我們都可以直接看著藝術家瀟灑的舞動著畫筆，甚至有時候畫家們也會示範給我們看，教我們如何構圖、調色、控制水分等技巧。

有時候外出寫生會碰到小朋友在旁邊安靜、好奇的看著我們畫圖，老師也會邀請他們一起加入我們的繪畫行列（還免費提供繪畫用具喔！就像是對待我們這群學生一樣呢！），但或許我們對他們而言只是一群陌生人，所以參與我們的並不多。老師說，其實她是希望能夠從小學生，甚至是更小的小朋友開始生根，讓金門這個大社區裡的居民，能夠不分男女、老少，有著一大群人都熱愛藝術、喜歡畫畫、關懷我們這個大環境。在愈來愈強調愛與關懷和人文素養的教育目標中，我們深信——我們正一步步的努力邁進中。

在九年一貫的教改風潮中，台灣美術史、台灣前輩畫家一下子擠進教科書，其中一部份強調鄉土教育，一部份開始注意藝術與人文的教育。而我們這份專題研究計劃，不但讓我們更加瞭解屬於金門的藝術，更知道金門美術發展為時不長，進而思索金門的未來、我們能為金門做些什麼，驅山走海的成員早就發現了，有的人甚至年紀輕輕的就退休下來，要為自己也為地區的文藝做點什麼。希望這個網頁能提供給學校、老師一份鄉 土的藝術教學教材，不僅可做為參考，亦可直接加以修改、運用，或許還有進步的空間，但成長不就是透過不停的討教、切磋而來。  

這次接觸驅山走海的畫家，才知道近年來金門學子從正規的美術學校畢業的大約三百人，念美術系碩士的也不少。這個活動除了讓大家更瞭解金門的藝文人口關心自己的家鄉文化外，更能達到境教與宣傳正當休閒的效果。學生透過此專題研究，進一步珍惜我們的社區環境，也等於幫助學校做生活教育。而學生從事了正當的休閒活動，許多令人傷腦筋的問題亦將慢慢減少，這是我們所樂見的。

人文素養的培育與健康人格的養成是一個健全的人所必備的，活動的參與正好提供了一個教育的機會，讓我們在學識、人際、品德等方面都有學習、進步。

  2.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃？

  硬體方面：

  軟體方面：                                                                                                                                             

  其他：口頭採訪、圖書館、書籍、畫冊等。

  3.你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃「大使」或發言人角色？

         我們先是透過 寫生活動、美術比賽，讓自己彷彿置身在金門地區的藝術圈中，體會藝術家愛家愛鄉之情，用畫筆畫出自己愛鄉的情懷，其中也有些小小的成果表現。再透過藝術展覽的作品賞析，交換彼此的心得，對藝術家有初步的認識後，再與藝術家們接觸（所幸指導老師是驅山走海的成員，讓我們的專題得以順利進行），並閱讀藝術家的畫冊，進一步瞭解藝術家們的學、經歷，及其創作的發展過程。在內化、整理後，將所知所得呈現於網站中，提供給大家觀賞。

         4.你們的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響和衝擊？                                                     

          這個專題研究計劃對我們產生的最大影響和衝擊，就是知道金門地區有很多人義無反顧的投入藝術活動之中，我們愈來愈瞭解地區及相關的藝術意涵，愈來愈喜愛參與藝文活動並且沈醉於其中，藝術活動使得我們的生活與學習更加充實、多采多姿，這是當初加入活動時所無法預測到的收穫。

         另外，透過活動網頁，我們看到驅山走海團隊的合作精神，從借畫到創作，佈置會場到展出，在在顯現出各種不同的收穫與感想，讓我們的視野更加寬廣、深入。期許也相信我們的努力，對其他人們也造成了同樣的影響，世界不也就是在良性的互動與競爭下逐步成長。

        在這個「網路無國界」的「地球村」中，如何不斷地讓自己成長、端正社會善良風氣、提昇國家競爭力，是相當重要的課題。

透過網路與活動，我們看到許多團隊精心製作的作品，從中得到不同層面的知識，開闊我們的視野。讓我們不僅僅想探討金門的藝術、人文，也希望透過活動的參與，將金門的好、金門的美介紹給更多地球村的村民們知道，讓我們、讓金門慢慢踏出邁向國際的一小步。  

另外，也希望讓人們知道，其實「學藝術並不孤獨」，我們在參與中看到了藝術家們的情感，不止於個人對於環境，彼此間的那份相知相惜，更是令人動容。倘若我們的社會，人對人都有那份尊重與關懷，相信新聞中所見到的不幸，終將化為虛無。而藝術活動如：繪畫、攝影等，也不失為一項值得鼓勵的休閒運動，這比起飆車、賭博、沈迷電玩、泡網咖等玩樂，可是正面、健康許多呢！！

          5.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃？ 

         在這次專題研究計劃其間，真的接受了許多其他成員的幫忙與配合，還有學校其他老師的提供資料與鼓勵、藝術家的配合和給予許多相關的書籍、畫冊、家人幫忙解決電腦方面的問題、熱心的市井小民對於我們的求助不遺餘力等。記得書上說過「人類是群居的動物」，對此，我們深信不移。因為，若不是這麼多社區成員的大力相助，我們絕對無法單打獨鬥，將這份研究計劃完成，再次感謝這些人士的鼎力相助。

            6.我們的發現、教訓和驚奇

         經過此次的活動、探討、訪問金門的藝術家們發現，原來驅山走海在金門的藝術圈裡發光發熱不是偶然，他們之中有人為了全心全意的畫畫，年紀輕輕就從教育界退休下來，一方面過專業畫家的精神，另方面也為金門記錄、見證整個大環境的成長與改變。原來∼∼金門這麼美!!透過他們的觀察、畫筆，我們看到了不同角度的金門，也在我們小小的腦袋瓜裡有了不一樣的反思和希望。更驚奇活動中所帶來的成就感與滿足感，也不禁要問自己：我們是不是應該對某種事物有一定程度的瞭解與投入之後，再來論斷自己的喜愛與否，不然，連自己都會被自己的主觀所欺騙。

       金門村落中常看到「吾愛吾鄉」的標語，對此有了更深一層的體會---「金門是孕育我們成長的母親，是我們的最愛」。尤其目前是個講究生活品質的時代，根據「康健雜誌 」於94年八月調查發現，在全國二十五縣市中，金門獲選為「最快樂城市 」，這項健康城市大調查，是以「精神健康 」為主題。由此可見，我們應該慶幸自己有此福分生長、居住在金門，以後更愛護我們的週遭環境，以便提升生活品質、文化水準。

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