1.
苦力隊的的網界博覽會作品：苦力隊
備援網頁：(一)苦力隊。(二)苦力隊。
2.
連結至苦力隊學校網頁：新南國小
 
連結至苦力隊班級網頁：新南國小五年一班
3.
研究計畫完成時間：2005年2月20日
4.
學校：台南市中西區新南國小 (台南市中西區府前路二段258巷57號)
5.
縣市：台南市
6.
多少學生參予這個專題研討計劃：五年一班的5位同學和四年三班的2位同學
 
•五年一班：
林以旋、洪爾謙、林冠樺、楊倍甄、黃仲廉
 
•四年三班：
吳和益、周靜宜
7.
他們的年紀是：10到12歲
8.
專題研究計畫聯絡：張志仁老師
9.
指導老師：張志仁老師•徐麗琪老師•許育勝老師
10.
專題研究花絮 (甘特圖、工作達成度說明、研究概念圖、如何進行專題研究、新南國小社區簡介、新南國小的願景、新南國小的教育目標)
我們參加的網界博覽會類別是： 地方歷史古蹟
1.
我們的地方社區說明：
  
 
　　荷據時期(西元1624-1662) 荷蘭人佔領台南，築熱蘭遮城（安平古堡），開闢普羅民遮街（民權路），第一條有計畫興建的歐式街道，後來成為台南市街的重心，建立普羅民遮城（赤崁樓）。明鄭時期(西元1662-1683) 鄭成功收復普羅民遮城，改東都承天府治。收復熱蘭遮城，改安平鎮。鄭成功逝世，世子鄭經即位，任陳永華為謀主，在他的規劃推動下興建台灣第一座孔廟，設立學校，開啟了文化的先聲。興水利，課農桑，安撫原住民等等，種種施政，使台灣逐漸成為漢人的樂土。台南市西區的簡介：中區與西區目前以合併為中西區。
　　清領時期(西元1683-1895) 改明鄭的承天府為台灣府，建四草砲台，安平小砲台，英商於安平設德記、和記洋行，億載金城砲台完工，建赤嵌樓清式建築，台灣府改台南府。因滄海桑田的變遷，昔日波光粼粼的台江海岸，因發生大風雨，大量河沙注入台江，千里汪洋盡成海埔。幾經修復，仍無法挽救，優勢盡失。
　　日治時期(西元1895-1945) 日軍進據台南，台南驛（台南火車站）落成，洋行完全撤離安平。地方法院開始興建。台南廳舍（台南市政府）落成。台南改制台南市。台南新運河開通。台南驛改建竣工。日人除了對思想的箝制外，對台南市容也做了不少改頭換面的功夫。古都台南就在日人手中，逐漸有了現代化都市的雛形。 光復以後(1945-) 定台南市為省轄市。全市劃分為7個行政區，廢日式町名，改今街名。孔廟進行修復，規劃孔廟文化園區。300多年來所累積的傳統文化精華，使台南成為無可取代的文化古都。台南就在歷史文化餘暉的映照下，重新蹣跚起步，展開各區復原的工作。台灣光復後，台南成為省轄市，隔年，即將全市分為東、西、南、北、中、安平、安南7個行政區。
　　93年中西區合併，西區位於台南市西邊，東以西門路與中區為界，南以永華路與南區為界，西以中華路、民權路四段與安平區接嚷，北以成功路、文賢路、武聖路、鹽水路與北區銜接。總面積3.5086平方公里，劃分為19個里，349鄰，14.591戶，共人口數43,507人，其中男性人口22,052人；女性人口21,449人。總面積3.5086平方公里。19個里，分別為安海、民主、保安、郡西、元安、民生、大涼、西湖、西賢、光賢、文賢、協和、三合、普濟、水仙、民權、藥王、協進、中正等里。分別為安海、民主、保安、郡西、元安、民生、大涼、西湖、西賢、光賢、文賢、協和、三合、普濟、水仙、民權、藥王、協進、中正等里，區民以經商為多。
　　西區地勢低窪，排水不良雖原有南、北、 中三大排水幹道.卻都失去功能。遇雨容易氾濫成災。近年來政府積極整頓改善排水系統，才得以免受遇雨水患之災。西南瀕臨運河，是台南市有名的自然景觀所在地。每年端午節即在此地舉行龍舟比賽。
　　西區在日據時期是由永樂、西門、港町、新町合併而成；光復後仍沿用原區名，辦公廳舍在港公國民小學（今協進國小）。民國34年光復後，接收上列四個區事務所，改為台南市西區區公所。因地處台南市西邊，故名為西區。
　　對外交通以道路為主，近年因台南市大力拓寬道路，現有西門、海安、金華、西和、中華西路、成功路、民族路、民生路、中正路、民權路、保安路、永華路等主要道路。
　　除了西區區公所外，另設有警察第四分局及中正、海安、長樂等三個派出所，以維護轄區內治安，另設有西區戶政事務所、西區衛生所及金城國中一所、及協進、新南兩所國小，分別掌理戶政、衛生及國民教育工作。
•參考資料：
范勝雄，府城文獻研究3，國家圖書館出版，民86，p.19~p.35。
 
 
2.
專題研究計劃概要：
 
建廟歷史：
　　康熙年間，一群泉州南安郭姓移民，捧著家鄉鳳山古廟廣澤尊王的分身渡海來台。來到台南，落腳南河港一帶，憑著年輕旺盛的氣力在碼頭上拉縴當苦力謀生，因工資微薄，族人只能在碼頭邊建一小館，供奉帶來的廣澤尊王。因廣澤尊王又稱「郭聖王」，故初稱為「’聖王公館」，也就是西羅殿的前身。郭姓苦力，在南河港上辛苦奮鬥，終於成為家財萬貫的行郊商人。族人於是出資將聖王公館遷建於今址，擴建成堂皇富麗的廟宇，改稱為「西羅殿」。 為團結族人、鞏固勢力、擴張地盤，郭姓苦力以西羅殿為中心，一致抗外，西羅殿成了郭姓苦力的碼頭工會。而盤據南河港一帶的郭姓苦力也因此當上碼頭老大，剽悍作風聞名全五條港地區。 台南相當有名的「做十六歲」成人儀式，就是起源於南河港上的郭姓苦力，一方面表達對七娘媽保佑成長的感謝，一方面表示已長大成人，可以領成人工資，擔負起家庭重任。至今每年七夕，台南仍會在開隆宮舉行「成人禮」儀式，祭拜七娘媽。
 
廣澤尊王：
　　步入西羅殿，鎮坐殿堂的是身著威儀蟒袍，兩眼圓炯有神的廣澤尊王。神像以單腳盤坐，氣勢威儀，卻難掩一臉天真童稚。 廣澤尊王的生平，傳說紛紜，但以下面的說法，最能與廣澤尊王生動的神像造型相呼應。 相傳廣澤尊王姓郭名洪福，為泉州府南安縣人，自幼雙親早逝，從小以放牧牛羊維生。10歲那年，在一位好心的地理師指點下，郭洪福竟然羽化升天。就在升天之際，叔叔聞訊趕到，慌亂中只拉下他的左腳，但已來不及阻止郭洪福升天了。這就是廣澤尊王神像，為何總是一臉童稚且單腳盤坐的由來。 在大陸，文化大革命時，廣澤尊王老家南安鳳山古廟遭受損毀，廟內最早的廣澤尊王神像亦遭受池魚之殃。因此，目前全台供奉廣澤尊王的廟宇，便都奉西羅殿為祖廟。 每年農曆2月22日廣澤尊王壽誕日，及8月22日廣澤尊王升天得道日各地奉祀廣澤尊王的廟宇都會前來進香，絡繹不絕，熱鬧非凡。 右偏殿中間小殿上供奉的「十三太保」，有的傳說是尊王的部將，有的則說是尊王的兒子。
 
妙應仙妃：
　　則是民間相傳廣澤尊王成道後所娶的妻子。據傳廣澤尊王與妙應仙妃結婚後，每當夜裡傳出嬰兒哭泣聲，隔天就會看見地上的鋪石如婦人懷胎般的隆起，稱為太保，童稚的造型則與廣澤尊王如出一轍。 此外，正殿左神龕下方，供奉一組「帶馬侍從」，姿態各異、表情傳神，值得細賞。我們可以從西羅殿大殿進入，在廟的北邊有穿廊可以穿過，在側廳裡可以朝拜妙應仙妃。
 
十三太保：
　　有的傳說是廣澤尊王的兒子，有的傳說是尊王的部將。保安廣澤尊王與妙應仙妃結婚後，曾於夜間聽聞孩兒的哭泣聲，次日廟棹前之鋪石隆起，廟祝採石塑像稱太保。他們的造形與保安廣澤尊王完全一樣，十三太保在全省也受到廣泛的奉祀。至於十三太保的職司，西羅殿的信徒們如此傳述：大太保代父工作，行監督之職；二太保則是管上界及下界之事，又守聖王之祖墳；三太保武將，神力強盛，專司驅邪、犯陰之事；四太保負責連絡，大世皆由其聯絡、處理；五太保精於醫術，常常行醫；六太保則是主持公道，處理民眾之控訴；七太保職司與六太保大致雷同。
 
•參考資料：
陳梅卿，說聖王•道信仰 透視【台灣】廣澤尊王，臺灣建築文化，民89，p.17~p.18。
福建省南安縣詩山麓鎮文章山鳳山古寺照片 資料來源:http://www.fushantang.com/fst.html。
陳梅卿，說聖王•道信仰 透視【台灣】廣澤尊王，臺灣建築文化，民89，p.20。
 
3.
我們的網際網路環境：
 
　　在學校，我們有一間可使用的電腦教室，在民國九十年建置完成，裡面共有四十台學生電腦，並使用光纖等級的區域網路相連，透過Ｔ１專線連至台灣學術網路 TANet 。但是有時候會跳電，因此老師叫我們將資料傳到班級網站的空間去，不然一跳電系統還原之後資料就不見了，平時我們都是在班級裡面利用下課時間輪流使用老師帶來的班級電腦，老師特地裝了不斷電系統讓我們使用起來更安心。我們這一群同學家裡有電腦的不多，上網來寄信的只有倍甄，因此平時我們都用電話來傳遞進度，在電腦教室裡面我們使用MSN來傳資料與分享圖片。張老師的環境就好多了，聽老師說他們家全日都可上網，因此一些文獻是由老師們整理之後講授給我們聽，然後依照重點來整理資料。
 
電腦教室與班級電腦
細目
學生用電腦四十部 (電腦教室)
教育部補助/自行組裝
班級電腦附不斷電系統
(張志仁老師提供並整建無線網路環境)
老師自行購買
無線上網 (802.11b/g)
802.11b無線基地台一部
台南市區域網路(光纖) / 學術網路 (100MB)
網路費由學校電腦維修費支出
 
4.
我們克服的難題與心得：
(1) 尋求資料的來源：
 
　　為了加強相關史料及文獻的廣度及深度，專題研究的資料收集由許育勝老師指導，採用老師先收集文獻再由同學們閱讀，再經由台南成大圖書館與相關出版品等進行廣泛及深入的資料收集與人物訪談，其中包括：西羅殿的活動參與、與進行廟方的資料收集，並多方閱讀文獻以了解歷史淵源，並採用網際網路無遠弗屆的搜尋功能與MSN有趣的對談功能分享資料，期望能建立資料收集的完整性及代表性。
(2) 訪問的困難：
 
　　採訪碰到的困難是最龐大也最難解決的了！幸好學校有著一位許鴻明先生，我們可以就近向他請教與訪問，因為他是學校的事務助理，因此遇到他的時候通常都是放學了，因此找到了他就要把握時間向他進行訪問。老師說訪問時有幾個要領：第一是禮貌，光是這一點我們就練習了許多次，老師們也是很有耐心地跟我們說明方法要我們把握重點就可以了。再來是訪問的內容，我們將這些問題整理了出來，我們兩個人為一組來進行模擬訪問。
 
(一)
廟宇檔案
(六)
西羅殿為什麼選擇這裡搭建？裡面的神明由誰帶來？廟內神格最大的一尊神像？廟附近的地理環境？
(二)
神明故事
(七)
廟裡供奉哪些神明？神明有哪些故事？廟裡都是如何與神明溝通？
(三)
廟宇故事
(八)
廟裡有哪些神奇故事？
(四)
附近特色
(九)
目前廟宇有哪些特別活動？
(五)
目前發展、活動及展望
(十)
每年都會舉辦的活動？經常性的活動？希望未來能夠進行的活動？及未來的發展？被訪問者的心內話。
(3) 時間倉促：
 
　　只能利用假日時間與午睡時間去取材，所以工作效率難以提高。所以在採訪前把所想要的資料，給記錄下來，這樣取材時間會縮短做起事來才有效率，網頁製作的時間很緊迫，在質與量的因素都必須考慮。
(4) 多媒體電腦不足：
 
　　班級電腦很方便但是限於一部，在數位內容的產出與學生個別的軟體學習上有很大限制，電腦教室雖然數量高達四十部，礙於校規規定無法安裝試用版軟體，所以軟體學習活動都是在本班教室進行。在電腦教室的活動限於MSN的使用與資料整理與搜尋。
(5) 心得箴言：
 
【學生的心得】
a.
我們終於完成這一個報告了，真棒！我覺得在討論的過程中，雖然有著一次次的困難，資料也是非常的多，讓我們不知道該怎麼整理，幸好老師們在旁邊提醒我們：盡力就好，讓我們更心情覺得頓時輕鬆，最後完成這個作品。(倍甄、冠樺)
b.
很高興可以參加這次的比賽，從找資料及訪問中，我們學到好多好多，尤其在訪問的時候，那些廟裡的伯伯都講台語，常常我們都「鴉子聽雷」！應該要再多加油了！(和益、靜宜)
c.
我覺得我們很認真的作，從剛開始老師講故事，到訪問及製作網頁，老師都告訴我們不可以當作在開玩笑，果然我們看到老師都戰戰兢兢的樣子，真好笑！後來我們努力將找到的書、筆記打下來，好累！(以旋)
d.
我覺得張老師好厲害，三兩下就能將網頁做出來；許老師也很有知識，問他問題都考不倒；看著大家努力，我只好也跟著一起加油！最喜歡去訪問，可以聽到很多故事，好好玩！(仲廉、爾謙)
【家長的心得】
a.
在整個調查活動中，不管是大人或是孩子，都是一件知識的旅行。從未知、學習到獲得成果，都是相當耗費時間及腦力，〝從做中學，學中做〞，這期間對每一個參與者都是獲益良多的。
b.
多元化的教學是時勢所趨，我們教導孩子：書要讀的棒，各方面的知識也都得努力學習，凝聚同學參加這次的比賽，絞盡腦汁，費盡心思，學會多方面的才能，更學會了團隊合作。希望能給孩子們學習成長。
c.
什麼是〝西羅殿〞？「上網查」這是我先生給的答案。直到跟著去訪問後，才知道這是一個什麼地方。
d.
很羞愧自己住在台南市這樣多年，對這個地方還是不了解，但是遇到不懂的大家一同協力找出答案，查書　找網路、請教相關的人….我想只要有心，一定可以能讓大家更認識這個地方。
【老師的心得】
a.
從開始接下這個指導工作的時候，單純是因為興趣，想要更進一步了解這塊土地。從調查訪問的過程中，發現許多文獻資料中沒有的，更看到其他人的用心及努力。(徐麗琪老師)
b.
從創作的過程中，我們獲得許多。這群活潑、聰明的學生更是令我十分驕傲，不懂的問題會提出討論，甚至各自尋求真相，雖然偶爾也會有爭執，但他們都互相包容、接納，為的是能獲得更完整的資料，是一群很棒的學生。很感謝所有幫助過我們的人：許鴻明先生、廟旁咖啡店老闆、賣金紙的阿姨…也謝謝協助努力的家長們，沒有他們的努力，便沒有這一次的成果。還有支持我們的校長、老師及朋友，謝謝！(張志仁老師•許育勝老師)
 
1.
請針對本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合作說明？
 
　　九年一貫課程強調教師活潑創意的教材教法與學生獨立研究的能力，雖然與四、五年級的國小學生進行鄉土教學的行動研究，我們運用多元評量的方式來啟發學生多元的智慧，加上資訊工具的學習以提升學生們研究的興趣，在有限的時間與設備中讓不同潛能的學生都能發揮自己的專長，我們達到「適性發展」。而我們這次的專題研究，就是帶著學生一起出外鄉土踏查訪談，雖然無法充足地將所有問題問得完整，還是打破了傳統只能在教室獲得知識的環境，還是培養出在實際生活中具有解決問題的能力，相信收穫必是滿載而歸！正所謂我們要「帶的走的知識，而不是背不動的書包」！
　　參加這次研究計畫，不僅讓教師提升專業知能，發揮自己的專長來指導學生；孩子也學到了必須透過不斷的討論與協同來完成，了解團體合作的重要性，並且讓學生從被動的知識習得，轉變成主動的建構知識，充分地試探與培養興趣及能力。相信藉由這次的網路專題研究讓大家都成長了不少！
•
教師專業：
參加此次網路專題研究促使老師變成為一個學習型的組織，透過不斷的討論與研究，老師能於行動研究中貢獻專長，並熟習專題研究歷程與技能，奠定往後從事鄉土探究活動的專業知能，同時，在體力與時間的付出過程中，提昇老師個人的專業形象與敬業精神。
•
學生學習：
九年一貫課程改革強調學科間的整合與學科能力的實際運用，在研究計畫妥善的規劃下，學生們的確能於實際的研究過程中，體驗到資訊融合鄉土學習的結合與運用。且能夠能在數位內容完成後得到極大的成就感，我們相信這種成功的學習經驗，將有助於他們往後的獨立學習與增進學習興趣。
2.
針對我們這次所作的『西羅殿─保安廣澤尊王』的專題研究，有下列的幾點和目前的「九年一貫課程」互相結合：
 
基本能力
我們的活動
了解自我與發展潛能
1.認識鄉土與族群。
2.訪談學校老師。
3.訪問廟裡人士。
4.規劃研究內容和方向。
文化學習與國際理解
1.實地探勘西羅殿與五條港社區。
2.了解鄉土探究的內涵和定義。
3.探察五條港的自然人文資料。
4.了解五條港社區的現況與未來發展。
欣賞表現與創新
1.認識寺廟藝術之美。
2.認識碑碣與扁額之美。
3.認識古蹟與遺跡探索尋訪。
4.彩繪的歷史故事。
規劃、組織與實踐
1.擬定訪談大綱。
2.記錄訪談內容。
3.整理並撰寫書面資料。
4.擬定專題研究計劃綱要。
運用科技與資訊
1.上網蒐尋資料。
2.掃描器的使用。
3.數位相機的使用。
4.學習並學習影像處理的步驟與方法。
5.投影片與網頁製作的技巧。
表達、溝通與分享
1.蒐集資料並與組員分享。
2.撰寫心得進度報告。
3.訪談相關人士。
4.組員之間的對話與溝通。
5.團隊合作與分工。
主動探究與研究
1.小組分工討論。
2.發現問題並解決問題。
尊重關懷與團隊合作
1.組員進度報告。
2.問題分析與探討。
3.資料匯整與分類。
獨立思考與解決問題
1.探討五條港舊址。
2.尋找文史資料驗證。
3.訪談相關人士協助釋疑。
生涯規劃與終身學習
1.認識古蹟的保存與發展。
2.養成主動學習的習慣。
3.探究五條港與西羅殿的未來規劃。
 
3.

你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。
以下的幾項的科技產品，使我們的專題研究方便不少：
 
硬體 (Hardware)
個人PC
捷元 P2_1.6G
製作專題研究的主要工具唷，教室裡有一台。
數位相機
FUJIFILM A203
我們使用的是老師的數位相機，圖片的拍攝少不了它。
數位攝影機
SONY DCR-HC40
我們使用的是老師的數位攝影機，影片的拍攝就要用到了，但是必要時可以做為數位相機來使用。
掃描器
ASTRA 2500
相關圖形資料少不了他。
隨身碟
ASUS AI64
我們使用的是64MB的容量，可以快速儲存資料。也是我們製作中相互傳遞資料的媒介。
手機
SAMSUNG S308
哈！老師用的，我們也是有爸媽給的手機，不過可以拍照唷！
燒錄機
我們平常使用的VCD燒錄，聽老師說還有DVD燒錄的燒錄機，一次可以將六片的VCD容量燒起來。
光碟片
這可是要讓我們都有一份美好的回憶與資料備分用的，可以做為紀錄成果之用。
磁碟
在電腦上的磁片機可以放置3.5吋磁片。
影印機
我們平常使用的是合作社的影印機。
彩色雷射印表機
EPSON AL-C1100
老師家裡的彩色雷射印表機，一分鐘可以印25張黑白資料，四張彩色的資料。
筆記型電腦
ASUS M6B
ASUS S200
這是張老師與徐老師的設備，老師都用來修改網頁與錄音之用。
 
軟體 (Software)
Namo 6.0 中文版
基本網頁製作
Dreamweaver MX2004中文版
專題研究網頁與簡報頁製作
Catavate1.0中文版
動畫製作與軟體教學
Microsoft Word
文字資料繕打、整理
Photoshop CS 中文版
基本圖像製作與處理
IE 6.0 SP1瀏覽器
搜尋資料與線上溝通
CUTEFTP PRO 中文版
檔案上傳與下載圖檔
Flash MX2004 中文版
動畫製作
ACDSEE 7.0 中文版
圖像瀏覽與圖像基本處理
Photoimpact 10 中文版
網頁圖像製作與處理
Fireworks MX2004 中文版
網頁版面切割與按鈕製作
Microsoft Powerpoint
投影片製作與心得分享
 
 
   
4.
你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題 研究計劃 “ 大使 ” 或發言人角色？
 
(1)
人物專訪：先聯絡約定時間，主動向受訪者說明相關研究內容。
 
(2)
廟宇參訪：主動至附近各間廟宇參觀，並詢問廟內相關事情，拍攝並記錄使學生了解廟內的每一項文物與建築。
 
(3)
社區參與：參與西羅殿廟會的情形，比如神明生日等活動，並向廟方表明網界博覽會是什麼樣的網路活動。
 
(4)
家長參與：請學生填寫家長同意書並讓家長了解參與網界博覽會，主動詳加說明網界博覽會的用意。
5.
你們的專題研究計劃對你們的產生了什麼樣的影響和衝擊？
 
　　凡是走過，必留下痕跡。我們五位同學與四年級的吳和益與周靜宜同學在午睡的時間與我們一起成長進行專題研究一百多個日子以來，我們從只會抄寫資料到，慢慢懂得整理資料與體會社區文化，從不會寫作文，但一次又一次與許老師接觸，閱讀許多網路文章與圖書館的資料，閱讀能力也進步不少但是張老師還是提醒我們課業要兼顧，如果不是沒有這次參加網界博覽會，我們現在一定如井底之蛙，不但對於社區文化不了解更沒有機會來摸索先進的資訊設備了。
　　在參加網界博覽會專題研究期間，張志仁老師與徐麗琪老師自掏腰包添購先進的設備與花費時間來試用好用的軟體，在這段日子中也培養團隊默契，在午睡時間大家不想睡的時候讓我們閱讀相關文章，許育勝老師也發揮鄉土文化研究所的專長，帶領我們選擇適合的文獻，雖然找資料的過程很辛苦又很累，當我們看到自己的成果轉換成美觀又賞心悅目的數位資料時，先前的辛苦有如遇到春天的霜露一樣蒸發掉了。
6.
你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃 ?
 
　　首先最感謝的是廟方人員的協助與解說，並提供我們許多過去進香與老照片等資料，介紹廟的由來與廟史。西羅殿的義工許鴻明先生，有他經驗老到的說明與提供第一手資料，讓我們對西羅殿廣澤尊王更加認識與認識民間信仰。張志仁老師，不論是網頁技術上、創意上有精彩的講授與示範讓我們有了明確的方向，同時他又是我們的導師，也帶動我們平時的團體討論，是我們重要的啟蒙授業老師。而當我們求救話筒的許育勝老師，是我們重要的資料收尋與解答良師，他有著豐富的鄉土文化素養，在資料整理與問題解答時也是全程陪伴，相當辛苦，另外幫我們回答奇怪的問題呢！。徐麗琪老師替我們講解網站架構與文獻裡面重要的環節，目前她很辛苦懷孕帶個大肚子還幫我們修正心得與資料校對，她讓我們在心理上感到放心與信任，雖然是其他學校的老師但是在百忙之中還抽空來教我們如何閱讀資料，真是萬分感謝。
7.
專題網頁作品智慧財產權說明？
 
　　我們的專題網頁與數位內容整理，有許多資料要透過網路與圖書館的文獻蒐集、整理，當然資料也是經過訪問廟裡的義工來得知，透過有系統的整理與消化之後來轉化成數位內容，我們盡量將所得到的有爭議性的網路資料過濾，再以自己的話重新轉述一遍，並問廟裡的義工以減少著作權上的侵犯。但果必須引用他們的話或圖片時，都會將出處註明在旁，尊重智慧財產權。所以，正確且考證的資料，我們就來運用，當然出自於自己頭腦的東西想出的創意總比內容好太多了。但是鄉土文化的性質又不同了，還是要經過考證與詢問才是，在完成數位內容產出之後，自然會有一股強烈的成就感呢！
8.
發現、教訓和驚奇：
 
　　不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香！「西羅殿─保安廣澤尊王」不只是一個研究，也是一個台灣小學師生的行動方案，針對本土文化與信仰進行研究探討愛護我們的社區文化，能夠將府城文化之美介紹給台灣師生或國際友人，這是我們的榮耀與成就。在平常生活中，我們常常忽略了周遭生活中值得發掘的一些事，大部分的人一到廟裡面就只是拜神就離開了，並不會去研究歷史與鄉土文化，西羅殿是一個歷史悠久的廟宇，但在這次的研究之中，我們發現西羅殿它並不只是個拜拜的地方，而是一個兼顧歷史與文化、精神寄託的好去處。
 
9.
專題貢獻度表格：
參與人員
工作事項
百分比
學生
一、採訪受訪對象或相關人士 (老師指導)
二、攝影、錄音及拍攝照片 (老師指導)
三、擬定訪問大綱 (老師輔導)
四、記錄訪談內容
五、填寫進度報告
六、資料收集(老師輔導)
七、參與網頁製作 (老師指導)
50％
指導老師
一、召開小組會議
二、專題研究資料歸納分析
三、專題網頁指導與檢視
四、擬定專題名稱與計畫
五、數位內容技術輔導、網頁美編諮詢
六、擬定專訪對象及行程
七、尋求家長資源
30％
家長
鼓勵支持
10％
相關人士
提供相關資料
10％
 
 
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