| 標題： | 報名指導 |
| 內容： | 報告人：黃家柔 時間：93/11/26 地點：第二電腦教室 內容大綱： 由於是第一次參加網界博覽會，我們對於報名的程序不是很清楚，不過，在老師的一步步的教導之下，終於完成了報名手續，取得台灣學校網的會員資格；之後，老師也馬上把我們加入工作室的隊員。加油！加油！從現在起就要展開我們的研究囉！ |
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| 標題： | 林武憲老師生平的心得 |
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報告者：卓俞君 我覺得林武憲老師從小就一定是個非常聰慧的人，再加上父親母親的期許，使他如今成就非凡。我覺得他是台灣兒童文學耀眼、燦爛的一顆星星兒，他的作品在網路上受到不錯的好評，他對兒童文學炙熱的使命感，令我十分的佩服。 報告者：翁欣怡 林武憲老師，他是一位兒童文學的工作者，也是一位老師。在他小時候，他就立志要當一位小學老師，他覺得，為什麼大家一定要往上爬呢？小學老師不好嗎？所以他就決定要去當一個小學老師。在他退休後，林武憲老師就繼續從事兒童文學的工作，他想為許多小孩子寫出一些好東西，他的作品是舉世聞名的。最重要的是，武憲老師並沒有因為自己出了名而驕傲，他謙虛的態度，是很值得敬佩的。 |
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| 標題： | 拜訪新港國小施老師 |
| 內容： | 報告人：黃俊凱 時間：93/11/29 地點：彰化縣新港國小 兩年前的這個時候，新港國小的教師團隊們也曾以林武憲老師為主題，製作了一個關於林老師的專題網站。於是，我們決定在拜訪林老師之前先登訪造訪新港國小的施亨遠、周斌國、柯正邦老師。 到了新港國小，施老師及周老師非常熱忱的歡迎我們，並告訴我們當初主要負責召集籌劃的柯正邦老師目前已不在新港國小了，他已於去年提調動調到台東的馬蘭國小，雖大呼可惜，施老師及周老師仍不吝惜的告訴我們，分享他們當初得到全國金獎的經驗及技巧，比如說他一直強調的該研究比賽是要以學生為本位，老師在整個研究過程中，必須扮演引導者的角色，適時提供協助與意見，讓學生整個研究過程中是有目的及價值性；除此之外，施老師還告訴我們他們研究過程中的一些趣事，以及林武憲老師的性情，他是一個很親切友善的人，他若知道有人要採訪他，他會非常高興也非常配合，真是讓我們忐忑的心安定不少。 施老師還說若想要研究林老師最快的方法就是直接去找他，而且當你去接觸林老師後，你會發現有如進寶山般，有太多太多的東西可以研究的，林老師也會將他所有的寶藏傾囊相授，還會主動將資料親自送到學校，指定網頁上還需要呈現哪些資料，若有文句不順暢的地方，林老師還會幫忙作修改。 聽到施老師及周老師的經驗傳授後，對於第一次參加網界博覽會的我們，有如吃下定心丸般，參加網界博覽會及研究一位知名的兒童文學作家，已不再是困難的一件事了，因為我們充滿信心，期待著研究過程圓滿順利。 |
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| 標題： | 討論研究主題架構 |
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時間：93/11/30 地點：第三電腦教室 報告者：黃俊凱 開始跟老師聯絡了，老師的回應是想先看看我們的研究架構，再跟我們約見面的時間。 於是我們約定週二下午沒課的時間，再重新召開討論，確定我們的研究架構及方向，並對於部分先前尚未達成共識的議題，做更深入的討論。 趕緊將我們的研究架構及題目傳真給林武憲老師。 |
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| 標題： | 吟誦詩歌的心得 |
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時間:93/12/3 地點:第二電腦教室 報告者：梁家禎 我覺得林武憲老師寫的詩歌吟唱起來很好聽。 因為他寫的詩歌裡描寫了一些小動物求生的方法，也表達了小動物的想法和看法。 所以我很欣賞他的作品。 報告者：陳冠穎 我覺得林武獻老師寫的詩感情豐沛ˋ文詞簡潔有力且平易近人,很適合兒童閱讀,做詞的題材,都和大自然有關,既活潑又有趣,我覺得林老師的觀察力很敏銳,想像力也很豐富,他一定有下過很多功夫在做詞,才能寫出一首又一首的好詩。一開始我還不太熟悉林武獻老師的詩,朗讀時也結結巴巴,不過我相信我一定會越來越好。 報告者：許嘉元 我覺得林武憲老師的詩感情豐沛,唸起來起來有一種輕鬆自在的感覺,連平常對唸詩沒興趣的我,唸了林武憲老師的詩,都會有點興趣,而且,林武憲老師他的歌ˋ詩ˋ散文等作品有很多很多,難怪,他會那麼有名。 報告者：黃家柔 我覺得每個人都唸得很好！ 因為，我想，只要是林武憲老師的作品怎麼唸都好聽ㄋ！ 報告者：黃詠薇 我覺得婷筠唸的最好,因為她唸的很有感情, 讓我對詩的感觸很深。 報告者：周旻萱 大家都講的很好 ，以後要再加油！ 唯一的缺點就是，第一天大家會緊張！！ 所以會唸的比較小聲、比較快。 總之大家加油！ 加油！ 加油！Go!Go!Go! |
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| 標題： | 拜訪林武憲老師-Part I |
| 內容： | 時間：93/12/5 地點：林武憲老師的家 報告者：陳雅芬 這次拜訪老師之前都是透過秀娟老師以電話和林武憲老師聯絡，本次親自前往拜訪主要是跟老師報告我們這次研究的整個架構，並取得老師的同意；老師也針對我們所提的架構和我們討論日後的呈現方式及做了一些修改。 |
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| 標題： | 學習使用我們隊伍的討論版 |
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時間：93/12/6 地點：第二電腦教室 內容：使用心得 報告者：黃家柔 今天老師告訴我們，他先簡單架設了一個網站，網站名稱是『字裡行間憲真情』，裡面分別有「最新消息」「留言板」「討論」「相片」「聲音」等...希望大家不管在學校或是回家後都可以利用電腦傳達訊息或討論，尤其其中的相片部分是我們網博所進行的一些活動的照片；而聲音有一部分則是一些林武憲老師的詩歌經譜曲後的歌曲，讓我們可以隨時聽到，加深印象，而另一部分則會放上我們去進行訪問所錄下的聲音檔；老師說，屆時大家要一起來轉錄成文字稿喔！ 總之，老師用心良苦的架設了這個網站，我們也要努力的充實這個網站，加油囉！ |
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| 標題： | 和老師電話聯繫 |
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報告人:秀娟 時間:9312/06 內容:老師可以提供小作家月刊 以便匯集中英並陳的作品 拜訪對象可將以前同事修正為曾教過學生, 這樣更能深入而且有更寬廣的角度去透析老師 的不同面貌。 |
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| 標題： | 觀看林武憲老師專訪影帶 |
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時間：93/12/10 地點：第二電腦教室 報告者：陳祐新 林武憲老師，他的一生大部分都用在寫兒童詩歌上，他創作的詩大部分都很好聽，而且別人再稱讚他，他都謙虛的說：「我沒有很厲害。」 這一點是我最欽佩的地方。 報告者：卓俞君 我覺得林武憲老師真偉大，因為他把一生的心血都放置在兒童文學上，用盡心思， 讓我們更深一步的了解兒童文學；還有其他方面的長處，都令我十分欽佩，我們應該好好學習他的優點、謙虛。 報告者：周旻萱 我覺得林武獻老師很偉大！他將一生奉獻給兒童童詩，又寫出很多本對文學很有幫助的故事書、童詩的書。我們要以他為榜樣ㄛ！ 報告者：王婷筠 我覺得林武憲老師創作的書和童詩都很有趣也很通順，每次我對我的作文都不滿意，所以，林老師的作品，值得我們學習。 而最讓我敬佩的是林老師他那謙虛的心，每當有人在誇獎林老師的創作時，他總是說沒什麼。 大家要多多向林老師學習！ 報告者：黃家柔 我覺得林武憲老師好像非常注重小孩子，因為林武憲老師不斷的為小孩子們寫詩。 林武憲老師好偉大喔！ 報告者：許嘉元 我覺得林武憲老師的詩都是一些跟生活有關的詩,它們大多是較悠閒自在的,而且多半是童詩,流露在筆尖的詩也都較多是正面,較樂觀！ |
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| 標題： | 參觀文化局-在地情懷文學采風主題展 |
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時間：93/12/12 地點：彰化縣文化局 報告者：陳冠穎 今天雖然是假日，但是老師特別撥出時間帶我們所有網博的成員一起到彰化縣文化局參觀在地情懷文學采風主題展，主要是彰化縣本地作家的創作書展，我們也看了很多其他在地文學作家的作品；另外也順便參加文化局當日舉辦的一個網路查資料比賽-「找碴無敵王」，文化局的阿姨們非常細心的講解圖書分類、查資料的方法之後，就開始進行比賽囉！今天真是充實的一天啊！ |
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| 標題： | 欣賞〈唱出快樂的歌聲〉 |
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日期:93/11/17 地點:第二電腦教室 報告者:黃家柔 我覺得陳武雄老師的作品，屬於輕快悠閒的感覺 如果拿吟唱版與陳武雄老師的版本來看的話，陳武雄老師的版本比較不會單調，吟唱時當然必須自然一點，就會比較不單調，因為陳武雄老師的作品聽起來有點想讓人繼續聽下去，所以我認為陳武雄老師的作品較適合小朋友聽。 至於孫思僑老師的作品比較像聖歌一樣，有點像催眠曲般如此優美、嚴肅，所以還滿好聽的。 但是我想全部都很好聽，有的輕快，有的嚴肅，反正都很好聽。 報告者:李育瑩 我覺得在快樂的歌聲中的兩種版本裡，孫思僑老師的〈唱出快樂的歌聲〉是屬於低沉且雄厚的聲音，相比的陳武雄老師的”快樂的歌聲”屬於輕快又帶點讓人輕鬆自在的感覺，兩種聲音都讓人感到不同的感受，一個帶有雄厚強壯有力的聲音，一個帶點輕鬆、自在、輕快的聲音，真的都讓人有一種快樂的感覺。 報告者:王婷筠 我覺得這四種版本各有不同的特色，陳武雄老師的曲子是較適合兒童的歌，快樂又活潑！而第四種版本是比較成熟的歌，適合年齡較大的。吟誦較無聊，很沒趣！ 學校運動會時唱的歌，對我來講比較熟。 報告者:許嘉元 我覺得聽了這幾首悅耳動聽的歌之後,發現原來一首歌也可以有這麼多種的唱法，讓我覺得很新鮮。 |
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| 標題： | 導讀及仿作-〈柳樹的頭髮〉及〈秋天的信〉及〈想念〉 |
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時間：93/12/2０ 地點：第二電腦教室 報告者：李育瑩 秀娟老師從今天開始帶領我們一起讀一些林武憲老師的詩歌，並要能進行仿作；經過老師的導讀之後才發現，原來林武憲老師所寫的詩都蘊含著很深的喻意，看來我們要好好的花一些時間，認真體會，努力創作，看能不能也有好的作品出現喔！ 〈柳樹的頭髮〉 以擬人化的手法，把柳樹比喻成人，當風來告訴柳樹頭髮太長，要理了，柳樹認為頭髮長才漂亮，這是崇尚自然的表現，也可以說明對美的觀點不同，有人認為頭髮長較美，也有人認為短髮較漂亮，老師說這首詩可以讓我們學習從不同的角度看事物，也學習尊重別人的觀點。 仿作： 榕樹的鬍鬚／卓俞君 榕樹的鬍鬚又粗又長 把他剪短會心疼 鬍鬚越留越多，越留越多...... 把身體包圍了，把腳包圍了 雨滴來為他洗澡時對他說： 「阿榕啊！你的鬍鬚 怎麼不剃一剃呢？」 榕樹說： 「別人剃鬍鬚，是為了整潔 我不剃鬍鬚，則是為了藝術ㄚ！」 〈秋天的信〉 是一首情景美妙的童話詩。把一片片的葉子，當做秋天送來的信，風這個郵差送信送得很有趣。「到處都有秋天的信」，則表現出遍地紅葉的美妙景象。整首詩將自然的現象融入想像，讓人在平凡生活中，體會一點情趣，使秋天變得詩情畫意了。這首詩也是香港詩歌節的朗誦詩，更曾編入民間版教材。 仿作： 冬天的湯圓／卓俞君 冬天，要給各位吃湯圓 用雪搓湯圓 請風當宅即便 可惡的郵差 不但把湯圓變冰 還把湯圓隨地亂丟 有的掉在山伯伯的頭上 有的掉在樹阿姨的身上 路過的鳥兒也撿了一顆回新巢 高山上，樹林邊 到處都有冬天的湯圓 動物們急忙準備過年 春天的信／梁家禎 春天 要給大家一封特別的信 以花粉當信 請蝴蝶當郵差 勤奮的郵差 每到一個地方 就把信散播出去 有的信 散播在花園裡 有的信 散播在草地中 各各地方都有他的信 花園裡 草地中 每個角落都有他的信 告訴動物們該起床了 〈想念〉 是一首溫馨的詩，詩中寫爺爺種的菊花，「開得比往年多／開得比往年大」，孩子看到菊花，想到去世的爺爺，對奶奶說：「爺爺對我們微笑！」我們在詩裡看到孩子對親人的懷念。菊花是我們彰化縣的縣花，「我們看菊花／菊花也看我們」相看兩不厭，越看越喜歡！ 仿作： 懷念／周旻萱 曾祖母種的茶花， 長高了，長高了， 長的比去年高， 長的比去年美， 一定是曾祖母回來啦 大家看茶花， 茶花也看大家 茶花...曾祖母...曾祖母...茶花... 媽媽，您看，您看─ 茶花，微笑了 曾祖母對大家微笑 思念／卓俞君 曾祖父墳墓旁的小草長了， 長了，長了， 長的比往年高， 長的比往年茂密， 一定是曾祖父回來看我了， 我們看小草， 小草也看我們， 曾祖父...小草...小草...曾祖父... 爸爸，你看，你看─ 小草掃過我的臉， 曾祖父摸我了。 |
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| 標題： | 導讀及仿作-〈釣魚〉和〈井裡的小青蛙〉 |
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時間：93/12/24 地點：第二電腦教室 〈釣魚〉 林武憲老師在釣魚這首詩中使用，以魚的快樂泡泡。。。。和魚的滴滴眼淚••••的對比寫法，說出他不贊成人類將自己的快樂建築在魚的痛苦上的行為。 仿作： 射鳥／陳冠穎 鳥,很快樂 在空中,飛上飛下 在空中,玩鬼抓人 在空中,自由自在的翱翔 把鳥射下來 射鳥的人很快樂 他不知道空中有鳥的眼淚 獵鳥／周旻萱 鳥很開心， 在空中唱歌， 在空中飛翔， 在空中遊戲， 把鳥射下來， 射鳥的人很開心， 他不知道空中有鳥的眼淚。 打獵／卓俞君 動物，很高興 在山裡跳舞， 在山裡盪鞦韆， 在山裡享受美食， 把動物獵殺回家， 打獵的人很高興， 他不曉得， 山裡有動物的怨氣。 〈井裡的小青蛙〉 於一九八一年編入國語教材，是以反諷的語氣寫出井底蛙的不知天高地厚，以為自己是最偉大的。 心得感想／卓俞君 我覺得詩裡的小青蛙十分有趣； 但是他吃飽飯後閒閒沒事， 竟然胡思亂想， 聯想到世界會裝不下他， 這就代表著這隻小青蛙目光如豆， 只看到了古井的大， 卻沒看到世界如此的廣大。 |
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| 標題： | 導讀及仿作-「鞋」和「恐龍」 |
| 內容： | 時間：93/12/28 地點：第二電腦教室 〈鞋〉 寫家庭的溫暖，穿鞋走出家門，回到家就脫下鞋子，而且把鞋子比做船，家中就像停泊的港灣，幾雙鞋子依偎在一起，則像家人的團聚。這首詩曾編入香港中小學語文教材、中國、新加坡小學語文教材。 仿作： 帽子／周旻萱 爸爸回家把帽子拿下 弟弟回家把帽子拿下 我和媽媽回家也都把帽子拿下 大大小小的帽子 靠在一起 就像大大小小的鳥 縮在一起 享受家人的溫情 〈恐龍〉 寫挖土機「把青山嚼碎／吐出黃沙」，使山坡、草原、風景都毀了，寫開發帶來的環境破壞，把挖土機形容成「現代死龍」。挖土機的響聲與恐龍、空洞很接近，形成音義雙關的趣味。 心得感想／王婷筠 我覺得林老師把挖土機比喻成恐龍是個不錯的想法，不僅在詩裡加動感，又有一點童話的感覺，值得我們學習！ 我希望人類不要在繼續破壞大自然生態，適當開發就好！不然後代子孫就看不到這些美麗的風景！！ |
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| 標題： | 訪問林武憲老師-行前集訓 |
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時間：93/12/29 pm12:30~13:30 93/12/30 am07:50~08:40 地點：第二電腦教室 報告者：黃家柔 為了要去訪問林武憲老師，老師為我們舉辦了一次模擬，因為老師非常怕我們會像另一組專題研究小組發生一樣的問題，所以老師先跟大家上了一課「如何進行訪問」，例如：要問題時，必須先舉手，等林老師請你發言，再發言；如果很多人舉手，必須互相用眼神交流一下，來表示誰先發言，要不然，林老師會以為我們只是在猛問問題，而沒有認真聽；還有老師講話時，該笑就笑，不該笑就不要隨便笑；還有一件事情，是最基本的，就是一定要有禮貌，參觀老師的家時，不要隨便亂動東西，因為那些東西是無價之寶；經過老師的模擬之後，希望我們能表現得很好！ |
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| 標題： | 拜訪林武憲老師 |
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時間：93/12/30 地點：伸港鄉林老師的家 新港國小 報告者：陳冠穎 第一次訪問林武憲老師,我的心裡真是既興奮又緊張,我怕萬一出糗那就糟了,因為我們都很期待能和崇拜許久的林武憲老師見面,為了這次的活動,我們和老師都準備了許久,老師負責安排行程,我們則準備好要問林老師的問題,星期四下午令我們期待已久的日子到了,於是我們一行人就出發了,到了林武憲老師家,我的手裡更是一直冒冷汗,終於林老師出現了,和我想像的差不多,非常和藹可親,我們一坐下來,老師就親切的招呼我們,一開始大家不知問什麼,不過自從我問過第一題後,我緊張的心情也漸漸地鬆弛了下來,我把老師所回答的答案,清楚的記在筆記本,我也很專心的聽老師回答我們的問題,我在老師的言談中,領悟了許多老師的經驗,然後我們到樓上去參觀老師的書房,裡頭有很多書籍,還有許多詩人的簽名畫作,我們也和林武憲老師照相,林老師還特地帶我們到老師以前家裡的書籍參觀,最後老師送了我們上面有老師寫的詩的書籤,我覺得這次的活動真是有意義,能有這麼好的機會都是有老師的協助以及安排這次的活動才能成功,謝謝網博的老師,謝謝林武憲老師。 報告者：梁家禎 當我看到林武憲老師時， 有一種說不出來的高興與心情， 迫不及待的想要認識林老師， 當我跟他講話時， 我覺得他待人很親切又溫柔。 我覺得他好像很喜歡收集別人的畫作， 而且他好有人緣， 因為他的畫大概都是別人送的， 當他在介紹他的書房時， 我發覺裡面的作品和詩歌， 大概都是別的作家的作品， 我想老師一定也讀了很多別人的作品。 我覺得林老師在那麼好的家庭裡成長， 才可以在寫出更多更多更好的好詩與作品。 我看我也要趕快跟林老師學習作詩， 搞不好我也會成為一個小小詩童， 大家也要趕快加油喔！ 不要被我贏走喔！ 報告者：卓俞君 當時看到林老師時， 我覺得本人比照片好看多了！ 而且看起來也有一種和藹可親的感覺！ 我覺得林老師也十分有藝術家的感覺， 為什麼我會這說呢， 因為林老師家裡大大小小的房間好像都有掛著一幅美麗的圖案。 林老師更是格外細心的研究各類文學書籍， 看看他的每個房間， 都有許許多多的書本， 每本似乎都百看不膩， 真是ㄏㄡ 厶ㄞ ㄌㄟˊ啊！ 我覺得林老師一定很受學生的愛戴， 因為我們在參觀新港國小時， 有許多學姊、長們都很恭敬的向林老師問好。 我覺得這次拜訪林老師家， 果然是沒有白跑一趟， 因為此趟拜訪令我學習到許多知識！ 李育瑩 我們去訪問林老師時，從林老師的語言和動作中感覺他很親切，又會帶我們去參觀他的書房也看到許多主任送給林武憲老師十二生肖的圖畫、石頭雕刻、書法，和許多書、收集品，從老師的書房看到許多書，我發現老師真的很愛看書，不管是什麼書老師都有，雖然舊了點，但是那些都是很寶貴的書，甚至還有平和國小出版的書，所以我想老師應該收集了上千本的書了吧，老師好像喜歡收集許多作家的作品，和藝術品，老師的家真的很像一座圖書館，裡面不管是自己寫的詩歌也好，別的作家寫的也好，許多書陳列在架子上，讓人有置身在圖書館的感覺。 報告者：王婷筠 那天，大家都非常興奮，因為要去林老師家！當我們見到老師時，就覺得老師非常和藹可親，也很熱忱的招待我們。在訪問老師的過程中，就可以發現老師很謙虛、個性慢條斯理的！訪問時，也會發覺到老師對詩歌的熱忱及替人反駁的心裡感受，令人欽佩！ 我想老師以前一定很受學生的歡迎，也是一位好老師！我也好想當老師的學生，如果真是這樣那就好了！雖然老師已經退休了，但仍然博學多聞，一直為兒童寫詩、寫散文、寫課文。且常常參加文學講習，是大家眼中的好模範！ 這次去林老師家，有著連腦袋都裝不下的知識帶回來，希望有機會能在去林老師家！ |
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| 標題： | 林武憲老師蒞校講課感想 |
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時間：94/1/6 地點：平和國小第二會議室 報告者：周旻萱 我很喜歡上林武憲老師的課；上他的課因為特別有趣、幽默，又可以增加知識，讓我的文法更厲害、舒暢。又讓我學了更多這方面的知識，也讓我知道如何改寫文章！我也知道了寫詩不一定要一樣的格式，要加自己的思想進去ㄛ！ 報告者：卓俞君 我很喜歡， 因為我覺得林老師的上課方式很獨特， 不但有趣，還能讓我增廣見聞。 經過這堂課後， 讓我學習了許多好句子， 例如：1.失敗為成功之母 2.要是冬天到了，春天還會遠嗎？ 3.書是精神的糧食......等不勝枚舉。 而且經過了這兩小時的上課， 讓我對文學產生很大的改變， 例如，要加入譬喻法，如擬人、擬物， 還有在仿作的過程，內容要跟原著不一樣。 報告者：許嘉元 我以前覺得童詩是很無聊的東西,經過了這堂有意義的課之後,我才感受到童詩的有趣！ 報告者：王婷筠 林老師依據同學的仿作，一一的講解其中的內容，不但讓我們對詩歌的仿作技術更加進步，更加熟練，也讓我們對詩歌有進一步了解！不但了解詩是以節來分，不是以段來分。詩是一行一行展現出來的。 佳句有：書是精神的食糧、山容易下山難、要是冬天到了，春天還會遠嗎？•••••等勉勵我們的話。 而且用這麼大的螢幕就可以清楚的看到詩歌，也清楚的聽到林老師說的話。總而言之，這次的演講，讓我們得到很多的知識！！ 報告者：李育瑩 這次的收穫是學習到許多寫文章的知識，可以讓我們的文章變得流暢而且唸起來又很好聽。我喜歡林老師的課，因為林老師上課時可以感覺到有一種親切的感覺。 報告者：陳祐新 我學到了怎麼寫才可以寫出最好的童詩並且要加上譬喻法擬人法等等！以前我很不喜歡寫童詩，甚至自己想也想不出來好的作品，但是經過這次林武憲老師的上課之後，我想我可以寫出更好的童詩。 |
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| 標題： | 學生午休點播 |
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時間：94/1/10 ＤＪ：周旻萱 林武憲老師的童詩有很多被譜成歌曲，錄製成音樂帶的。有的是小朋友用純真甜美的嗓音唱的，有的是成人合唱團用美聲方式演唱的；不管是哪一種唱法，都把詩的意境和涵義更完整的表達出來，不僅給人美的感受，同時透過音樂，把老師的好作品介紹給更多人知道。因為知道它好，所以，透過學校的播音系統，我們將利用一週的時間，把老師被譜曲的作品介紹給約四千人一起分享，並且將歌詞也就是林老師的創作張貼在大家必經的穿堂。每播放一首作品之前，我們自己擔綱的小小ＤＪ都會先介紹這首作品的涵義、創作背景，或分析這首作品的欣賞方式，為了寫這些介紹詞，我們大費周章，卻也因此更清楚的看見這些作品的全貌啦！可說「一分耕耘，一分收穫」呀！剛開始對著麥克風的時候，因為是生平第一次，聲音其實有些抖，但是，老師們在旁加油打氣，還不斷給我們肯定，終於在第一首介紹詞唸完之後，產生了自信。盯著事先寫好的台詞，深怕一不小心吃螺絲或唸錯了，會有四千人同時笑出來，那就糗大了，就這樣戰戰兢兢的，第一天的任務總算完成，回教室之後，班上同學們都很給面子的讚美我，我也從好友那邊聽到了改進的意見。接下來的日子，越來越得心應手，也越能融入自己對作品的感情，聲音也比較自然了，真的很有意思，到最後有欲罷不能的感覺呢！更重要的是，能和那麼多人一起分享我喜歡的歌曲，我永遠難忘這美好的經驗。 |
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| 標題： | 午休點播 |
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時間：94/1/11 ＤＪ：周旻萱 今天由於低年級小朋友也在學校用餐，所以，我們介紹比較可愛的台語作品，作曲者分別是陳武雄先生和孫思橋老師。 首先介紹的是〈真伶俐〉，主要描述幫媽媽做家事，照顧弟弟，而被媽媽誇獎的情形。還有可愛的動物〈豬仔、貓咪、鰗鰡〉；〈學跳舞〉則相當傳神的描述跳舞的姿勢。另外，不知道你們有沒有想過當身手矯健的小猴子遇上忠實可靠的小狗狗時，會是怎樣的畫面呢？〈猴狗相抵頭〉就是形容這樣的趣味。 時間已接近學期末了，轉眼間過年即將來臨，林老師也有一首〈過年〉的詩歌，聽起來令人感覺喜氣洋洋喔！ |
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| 標題： | 音樂點播 |
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日期：94/1/13 ＤＪ：王婷筠 期末考已經結束了，想必大家的心情都很輕鬆吧！但是我的心情可不同，因為今天是我擔任ＤＪ的第一天，心裡感到既興奮又緊張，希望不要有差錯才好，否則又要被同學們取笑一番囉！ 首先播放的歌曲是〈菜瓜開花〉，我看啊！我們大概有很多小朋友只吃過菜瓜，而沒看過真正的菜瓜藤吧！ 前天旻萱播過林老師的〈過年〉，其實林老師還有很多跟節日有關的詩歌，今天就來播播〈端午節〉和〈中秋節〉吧！ 〈草仔枝〉是國中音樂課本共同歌曲的教材，由張炫文教授等多人譜曲，經常在國內外演唱，用草來比喻人，寫出了台灣人強韌的生命力，和積極的奮鬥精神，雖然遇到各種大自然的挑戰，卻像不倒翁，始終堅持活下去，我想這就是林老師給我們的啟示。 今天的最後一首歌是我特別想獻給同學的，算是謝謝大家聽了我的廣播，這首就是〈感謝〉。 |
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| 標題： | 書籤製作 |
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時間：94/1/13 報告者：黃家柔 為了要1/17舉辦問卷回收的抽獎活動，我們決定將林武憲老師的童詩做成書籤，當作一部分的獎品，這樣做也可以讓更多的同學擁有林老師的作品，更直接的欣賞到林老師的童詩；首先，我們先用非常好色來製作，共選了林老師的十二首作品，經過排版及插圖，然後再用雲彩紙把它印出來，為了能讓拿到的同學長久保存，於是用護貝膠膜護貝，這同時也很感謝學校很多師長的幫忙，借給我們護貝機及裁紙器，希望到時候拿到的同學都會喜歡。 |
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| 標題： | 播放〈動筆寫童心〉及〈人文台灣〉-向全校師生介紹林武憲老師 |
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時間：1/14 am7:50~8:40 報告者：陳冠穎、梁家禎 由於詩歌吟唱大會的活動太有趣了，引發我們對兒童文學作家林武憲老師更深的好奇，於是，老師們便幫我們向林武憲老師借來兩片光碟，內容都是以林武憲老師為主角，分別是公共電視為介紹老師而特別製作的〈動筆寫童心〉，以及財團法人春泉文教基金會所拍攝的一系列〈人文台灣〉中的第十六集。影片從老師的作品以及他的故鄉和母校切入，讓我們對這位兒童文學作家有完整的認識，也比較了解林老師每一首作品的創作背景和動機。在〈動筆寫童心〉中，老師最親愛的太太和女兒也一起入鏡，那一段畫面清楚的告訴我們，林老師有一個令人羨慕的幸福家庭，甜蜜的家庭生活是老師創作的重要動力，也因此他能創作出充滿溫情、令人感到愉悅的作品，也難怪他作詞的〈感謝〉聽起來那麼自然動聽，讓我感覺世界那麼的美好祥和。此外，從影片中我看到了，原來，不管你是不是自認聰明、有才華，努力可以讓我們把夢想實現。〈人文台灣〉介紹了很多老師的著作，那都是林老師用心、用生命完成的結晶。 |
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| 標題： | 音樂點播 |
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日期：1/14 ＤＪ：王婷筠 今天是我播報歌曲的第二天，我們這個活動也將在今天結束，今天所要介紹的作品主題，都是自然界沒有私心的好朋友。首先是「陽光」，陽光代表生命力。清晨，緩緩甦醒的陽光，讓人覺得特別的明亮；中午，精神抖擻的陽光，讓人覺得特別有希望；傍晚，化身彩霞的陽光，讓人倍感溫馨愜意。面向陽光，陰影就在身後；只要有陽光，就讓人精神為之一振。 〈小草〉是在描述它堅忍不拔的精神，而〈小樹〉則強調熱心助人的精神。 常聽老師說現在的環保問題的嚴重性，樹木被濫墾濫伐，造成土石流等嚴重災害，而林老師也透過他的童詩表達了這樣的理念喔！那就是這首歌「種樹仔」。林老師是位很重視家庭的人，從「鴿子」這首詩就看得出來。 最後播的這首，其實是我很喜歡的一首，不論是在歌詞或曲調上，都令人覺得很有趣，這首就是自大的「井裡的小青蛙」。 終於大功告成囉！我也鬆了一口氣，總算是沒有出什麼大錯，希望我們其他的推廣活動也能一樣順利。 |
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| 標題： | 集訓-小小詩人培訓班 |
| 內容： | 時間：94/1/15 |
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| 標題： | 抽獎活動及頒獎 |
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時間：94/1/17 報告者：陳冠穎、梁家禎 為了將我們的校園推廣活動帶動起來，於是又規劃了頗受歡迎的有獎徵答，因為學校人數眾多，所以，我們另外安排了抽獎活動，也就是在聽完歌曲、欣賞完影片之後，完成我們針對活動內容設計的問卷，回答完整並將問卷交回的同學，便可以參加抽獎活動。獎品有〈童詩五家〉、鉛筆盒，還有我們用「非常好色」製作的書籤，書籤的內容當然是呈現林武憲老師的作品嘍！護貝之後，十分精美喲！我們先以一段雙口相聲當開場白，吊足了大家的胃口，引起大家相當的好奇心和對抽獎活動的期待之後，才正式播放影片，整個活動中的過癮之處，還真是沒法兒對您說呢！看到林武憲炫風瀰漫整個校園，我們心中有一份滿足與喜悅。 |
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| 標題： | 問卷回收及資料整理 |
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時間：94/1/17 報告者：梁家禎 我們設計這個問卷主要是想要知道學校同學們對這個專題研究及研究主題林武憲老師的一些看法及觀點，剛開始做這件事讓我們覺得很新鮮，因為以前都沒做過，老師於是細心的指導我們；然而，在見到回收的問卷，開始輸入資料後，才知道原來工作是這麼的繁索，我們共有六個人先負責資料的輸入，二個人一組，一個唸答案，一個key in入電腦，我們是用excel來處理資料，老師說等到資料key in完後還要再教我們統計資料，哇！我們也因此學到很多不同的知識，感覺真充實。 |
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| 標題： | 參觀文學步道及南北戲曲館 |
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時間：94/1/18 報告者：卓俞君 在林武憲老師的作品當中，提到了有名的八卦山文學步道，和值得好好參觀的南北戲曲館這兩個地方，離我們很近，於是，我們決定要到這兩個地方挖寶。剛好今天是期末考，於是決定利用下午，請老師開車帶我們前往。我們大家在文學步道的紀念碑前站好一陣子，因為大家對於它的誕生感到有興趣。它是民國九十年建築完成的，步道的特色在於它有一個圓形的文學年表，依時間將彰化的文人大事紀列出來，我們只要按照順序慢慢看一圈，就可以對彰化的文學大事有一番概略了解。我們先在廣場上快樂的唱出林武憲老師的作品，再沿著步道一直往山上走，兩旁共陳列了十二個較具代表性的作家事蹟和作品介紹，作品形式大都屬於台灣新文學，雖然我不太懂文句的涵義，但是，透過生平事蹟的介紹，我卻能感受到文學大師的辛苦和胸懷壯志。緊接著，我們又到南北管音樂戲曲館參觀，戲曲館的建築物非常古色古香，外觀美輪美奐，迴廊的設計令我著迷，和我們住的現代建築很不一樣。課長和陳阿姨為我們簡介了戲曲館，他們說彰化縣是全省南管及北管音樂戲曲上保存最完整的縣市，並說明南管和北管的差異，阿姨說北管音樂就像西方的搖滾音樂哦！我們也進到展覽室參觀樂器，裡頭還有影片，清楚的為我們上演一場虛擬的音樂盛會。我對祖先把生活和音樂結合在一起的智慧感到敬佩，以前的人生活比現在單純，但是，精神享受可一點都不輸我們呢！這兩個地方流露著一股古代的文學氣息，值得我們花更多時間來探討，這一趟文化之旅讓我了解到，文學與藝術是我們生活中不可或缺的精神補品；這些地方保留了許多珍貴的資料，而且都有專業的導覽，有空的話，一定要去參觀哦！ |
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| 標題： | 問卷資料統計及分析討論 |
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時間：94/1/19 地點：第二電腦教室 報告者：周旻萱 雖然回收的問卷只有五百多份，但是key in資料也花了我們很多的時間，不過，老師說：資料key in只是問卷回收後最基本的工作，其實真正的重頭戲還在後面呢！如果回收後的問卷沒有經過統計和分析討論的話是沒有意義的！ 接著老師就教我們用Microsoft Excel的統計功能，畫出每一題的統計圖，哇！現在我才知道，原來電腦可以幫我們做的事竟然這麼多，可以幫我們畫出這麼漂亮的統計圖！ 然後，根據統計資料的結果我們就開始進行分析和討論，看看每一題的數據，再討論並試著想想有沒有可能是什麼樣的原因，這樣的過程讓我們覺得新鮮又有趣，也知道原來在研究當中處處是學問喔！ |
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| 標題： | 將欲放在網頁上的資料給林武憲老師過目 |
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時間：94/1/19 報告者：陳雅芬 由於林老師的資料和照片真的非常得多，所以今天和林老師見面最主要的目的是要把我們近期來整理的資料給林老師過目，順便看看資料是否有誤，也可以馬上做修正。 |
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| 標題： | 拜訪林武憲老師的學生-楊靜杰阿姨及曾鳳珠阿姨 |
| 內容： | 時間：94/1/20 地點：河洛茶館 報告者：王婷筠 今天真是快樂極了，遇到那麼有趣，那麼和藹可親的阿姨，真是幸運啊！而且他們說的每一句話都是充滿著文學氣息，聽起來就覺得很快樂！當我們問問題時，阿姨的表情感覺起來非常的有童味感覺，似乎現在還是兒童時代！經過了這次訪問，讓我們深深的體會到林老師是影響阿姨的最大關鍵。而且當我們訪問到阿姨以前讓林老師教的事情時，阿姨們開始露出了笑容，一一的跟我們講解，我們才知道原來以前林老師回家的功課也會出看電視和看書的作業，再加上一點點的習題，如果我也給林老師教那該有多好！阿姨說：以前要有書看是很困難的，不像現在，要書家裡隨便一找就有書，所以以前要看很多書就得要有本錢！但是阿姨他們好好喔，要看書就到林老師家就好了，因為林老師家就是開書店啊！ 訪問後，有一句話一直是我印象最深刻的，是楊阿姨說的：「自從認識林老師後，就有一種文學氣息在我的血液裡留著！」這句話讓我好喜歡！我好喜歡那兩位阿姨！！！！ |
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| 標題： | 第二次拜訪林武憲老師-創作指導 |
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時間：94/1/20 地點：伸港鄉林老師家 報告者：陳冠穎 今天專程到林老師家是要把我們最近所創作的童詩，請林老師幫我們修改一下，原本是懷著忐忑不安的心，深怕自己所寫的作品太差，上不了檯面，不過，林老師人真的很好，看我們的作品時並沒有說我們的作品不好，只是以他的觀點說明他覺得怎麼改可能會比較好，真讓我們見識到大作家的風範啊！也跟林老師的學生－楊阿姨和曾阿姨所說的不謀而合，因為兩位阿姨曾經描述過以前林老師教她們時的情形，就和現在林老師指導我們是一樣的！自己的作品能有機會讓像林老師這樣有名的兒童文學家批改，我真的覺得好幸運喔！ |
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| 標題： | 討論網頁架構 |
| 內容： | 時間：94/1/27 報告者：陳雅芬 林武憲老師相當熱心的參與我們整個專題的研究，因此在我們的網頁稍具雛形時，想先讓老師看看我們的架構，大致上共分為以下幾類： 武憲的天空：含林老師簡介 我們心目中的林老師 大事記 生活特寫 生活寫真 著作的天空：含著作書影 收入教材的作品 童詩的天空：包含林老師的二十五首作品 學生的天空：含校園推廣 練功坊 問卷調查：含編製過程 內容與檢討 分析與討論 訪談紀實：含第一次拜訪林老師 訪問楊靜杰阿姨 訪問曾鳳珠阿姨 第二次拜訪林老師 製作團隊 網站地圖 |
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