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參賽作品的連結 |
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專題完成日期 |
2005年2月15日 |
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所在縣市與學校 |
金門縣金城鎮中正國小 |
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學校的網址首頁 |
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三位指導老師 |
許素娥老師 王曉菡老師 楊鎧仰老師 |
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烏拉拉的成員們 |
洪堂瑋 12歲 604班 李柏緯 12歲 604班 王詠莉 12歲 604班 翁承楠 12歲 604班 孫珮琳 12歲 604班 |
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義工爸爸 |
李有忠 |
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聯絡E-mail信箱 |
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我們參加的競賽類別 |
地方音樂藝術 |
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我們的「地方社區」說明 |
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金門縣，地處大陸福建省東南方九龍江口，緊鄰廈門嶼，形中狹，東西端較寬，誠如金錠狀。金門除大金門本島之外，尚包括小金門、大膽、二膽、東碇、北碇等十二個島嶼，星羅棋布，如眾星拱月，總面積為一五O．四五六平方公里，現住人口五萬一千餘人。金門先後歷經「古寧頭」、「八二三」等大小戰役，保有十足的戰地風情。島上民風純樸，保有相當多的傳統戲曲文化。在這個美麗的島嶼上，尚有相當多的知識寶藏等著我們來探尋！
資料來源：金門縣政府 |
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我們的專題研究計劃概要 |
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每當有哪戶人家娶媳婦的時候，經常都會從屋裡傳出鏗鏗鏘鏘的鑼鼓聲，仔細探問後才知道原來那是我們金門的傳統戲曲「牽戲」。牽戲也就是所謂的傀儡戲，其演出性質大都是屬於宗教儀式性的表演，目的通常在於酬謝神明或著是消災、除疫、驅邪等性質的演出。看著師傅的巧手舞弄著栩栩如生的戲偶，使我們禁不住開始追尋這個歷史悠久的藝術----牽戲 |
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我們的網際網路環境 |
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我們學校的網際網路大都是使用ADSL寬頻上網，學校的資訊中心也設有網路硬碟，讓我們在對於蒐尋資料、資料的彙整、報告的上傳以及資料的備份等各方面的網路資源都十分方便。我們的電腦教室有教育部編列預算設置的四十台電腦，各年段的班級教室也都有一台教室電腦，所以在硬體的設施方面也十分充裕。 |
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我們所遭遇和克服的難題 |
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遭遇的難題 |
克服的方法 |
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專業知識 |
傀儡戲是一種歷史悠久且技術性很高的表演，若沒有經常在接觸，對於一些戲偶的操作 方式以及名稱、術語和戲碼等專業的知識與技術，知道的寥寥無幾。但是我們不怕艱難，不懂的就詢問老師，不然就上網或是到圖書館查詢資料，這讓我們對於「牽戲」的認識就更進一步了！ |
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語言溝通 |
在金門，老一輩的人幾乎都是說閩南話，而且有很濃厚的海口音，而我們這幾個小朋友偏偏閩南話又爛的可以，所以在訪問的時候經常都是雞同鴨講的亂搭。好險有許老師跟李爸爸努力的幫忙翻譯，不然可就真的是鴨子聽雷了。 |
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網頁技術 |
對於一些網頁製作和影像的拍攝及錄製技術，我們一開始實在是一竅不通。還好李爸爸是電腦高手，曉菡老師對網頁的製作技術也堪稱一流，就在我們的努力嘗試跟老師們的耐心教導之下，漸漸完成了作品。 |
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採訪拍攝 |
因為傀儡戲不像布袋戲之類的戲曲，可以很容易的從電視上得到訊息，而戲班也不會時常在固定的地方演出，所以想要常常看到真人在操控戲偶的真實演出實在不容易。不過在許老師四處打聽明查暗訪，才爭取到許多觀賞演出的機會。 |
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人員整合 |
平常我們幾個學生就參與許多的社團活動，加上課業上多少都會有點壓力，導致一開始大家都沒有整合出一個能夠共同研究計畫內容的時間。所以老師要求我們要妥善的利用時間，適當的安排其他社團活動，才解決了這個問題。 |
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心得箴言 |
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你們從事此次「台灣學校網界博覽會」活動的專題研究計劃 是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？ |
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學習領域 |
研究計畫與學習領域結合說明 |
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語文學習領域 |
在對地方從事戲曲的人士進行採訪時，採訪的過程需要清楚的表達問題、仔細的聆聽、確實的紀錄，然後再進行統整和撰寫報告，學生都需要有相當程度的語文能力才能夠進行。 |
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自然與生活科技領域 |
進行此研究計畫學生必須學會許多生活中現代科技產品的使用，包括：數位相機、DV攝影機、DV轉檔程式、影片光碟的燒製和網頁製作程式等等，讓學生對生活科技的運用能夠更加進步。 |
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社會學習領域 |
在研究小組方面，學生要學習如何分工合作才能夠有效率的完成研究計畫；在研究過程方面，學生可以學習如何展開人際關係與隊友或是受訪者互動；在社會文化方面，學生可以更了解地方的傳統藝術文化。 |
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藝術與人文領域 |
學生們不僅能夠了解到傀儡戲的歷史淵源與表演方式，還能夠與班上同學共同製作簡易的傀儡戲偶，並且自行設計腳本搭建舞台演出，藉此更提高學生們對傳統藝術與人文的興趣。 |
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請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？ |
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資訊科技 |
使用內容 |
來源 |
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電腦 |
製作網頁、上傳工作進度 |
學校 |
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電視 |
觀賞採訪畫面、演奏畫面 |
學校 |
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DV攝影機 |
拍攝演出情形、採訪過程 |
學校、學生家長 |
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數位相機 |
拍攝演出情形、採訪過程 |
學校、老師 |
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印表機 |
將採訪、網路蒐集的書面資料列印出來 |
學校 |
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網路硬碟 |
存放網頁資料以及資料之備份 |
學校 |
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手機、電話 |
聯繫採訪地點、時間、人員 |
學生、老師 |
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實地採訪 |
實地採訪當地熟悉傀儡戲的人士 |
學生、老師 |
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電腦軟體 |
PHOTOIMPACT、PHOTOSHOP、OFFICEXP、NAMOWebEditor、POWERDIRECTOR。 |
學校、老師 |
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用什麼樣的方法透過線上或個人、 團隊的接觸來扮演「大使」的角色？ |
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一開始我們就採用實地探訪的方式，讓受訪者了解到我們的網界博覽會專題研究的目的，也與受訪者對於研究計畫的內容和方向做了意見的討論與交流。我們烏啦啦的5位同學和3位老師以及家長們，幾乎是全程參與整個專題研究，並努力找尋資料，實地採訪整個牽戲的演出過程，將實際採訪得到的紀錄完完整整的呈現出來。在課堂上我們也把傀戲偶的製作技巧還有演出方式帶給其他未參與的同學們，希望能讓更多人知道金門傳統傀儡戲的藝術文化。我們也希望藉著這次的網界博覽會，讓全台灣甚至全世界的藝術同好們能夠清楚的了解到金門的傳統藝術—牽戲。
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貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？ |
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做了這次傀儡戲的專題研究之後，我們幾個都有同樣的感觸與想法。我們這些新一代的新新人類們，常常都盲目的跟從時代的流行，迷戀網路遊戲或是某某歌手，某某大明星，都不曾發現在自己生活周遭，還有許許多多有趣的民俗文化。經過這次專題研究的洗禮，我們發現，其實只要多用點心，多注意我們生活周遭的人事物，都可以從中得到不少的樂趣以及知識。在這個資訊發達的工商業時代，年輕一輩的都希望能有高成就的工作，高薪水的職業，願意傳承這些傳統的民俗技藝的少年仔實在少之又少。希望我們能夠藉著這次的網界博覽會，將這些有趣的、美妙的藝術，散播給全世界的人知道，讓大家都能更關心這些文化，讓他們永續的傳承下去。 |
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尊重智慧財產權與引用說明 |
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網路上的圖片或是文字資訊，我們再引用的時候都會特別著明資料來源的網址。引用書籍上的資料時，也會註明出自哪本書籍以及作者。而我們刊登在網頁上的照片以及影片也有取得受訪者和家長們的同意。在進行資料蒐集以及整理的時候，老師也常常提醒說要尊重著作權，畢竟那些都是作者嘔心瀝血的作品。 |
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參與人員 |
工作事項 |
百分比 |
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五位學生 |
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55% |
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指導老師 |
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25% |
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家長 |
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10% |
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社區居民 |
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10% |
