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(一)專題研究計劃網站相關資訊

參賽作品的網址：王功甦醒專題研究 本校的網址：http://www.mces.chc.edu.tw 專題研究計劃完成日期：94年1月30日 學校：彰化縣民權國民小學 縣市：彰化縣芳苑鄉 指導老師：洪榮炎、吳貞慧、石玲惠 多少學生參與這個專題研究計劃：7位學生參與本計劃 他們的年紀是：10-11歲 專題研究計劃聯絡E-mail信箱：k6ccjxi9@mail.mces.chc.edu.tw

(二)專題研究計劃總覽

我們參加的競賽類別是：地方觀光資源 我們的「地方社區」是：     王功位於彰化縣西濱沿海，瀕臨台灣海峽，居民大多以近海捕魚及沿海養殖為主，蚵仔、鰻魚、蝦、蛤蜊、牡蠣、文蛤等的產量豐富，使它成為彰化縣最大的漁鄉。     其實，王功早在清朝時期就已經是台灣重要及繁榮的港口之一，因此，當時有「一府、二鹿、三艋舺、四寶斗、五芳苑」之說；而王功即是當時芳苑鄉內最繁榮的地方。日據時代以後，因冬季東北季風強烈，導致海岸沙丘移動，使得王功失去港口機能，其盛況空前之景象亦隨之沒落，換句話說，王功之興盛，始於清代，而其衰頹，則起自日據時代。如今，王功的再出發，即將以另一面貌呈現在世人眼前。 我們的專題研究計劃概要：     王功是芳苑鄉內及彰化縣最重要的觀光景點之一。其實，王功發蹟得得早，而且也曾經輝煌得不可一世，清嘉慶年間，從福建、廈門等各地來的船隻，都在芳苑、王功附近靠岸，再改由小船或竹筏，將貨物運到鹿港，芳苑、王功等成為鹿港的外港，但因泥沙淤積、河口改道的關係，其港埠功能已不復從前，雖然如此，現今的王功在地方人士的積極改造及規劃之下，王功美食街、王功漁港、王功燈塔、王功拱橋等景點陸續完成，王功新面貌已然成型，它即將以新的面貌重新出發。 我們的網際網路環境： (1)在學校：使用電腦教室的電腦，網路頻寬2M/640K ADSL。 (2)在家裡：組員家裡所使用的網路環境大都亦是網路頻寬2M/640K ADSL。 我們所遭遇和克服的難題：我們學校地處鄉下的偏遠地區，各方面資源的貧一直是我們最大的因擾，此次參與本屆網界博覽會的想法即是希望從比賽及研究的歷程中，能有機會與其也學校進行網際上的交流，能夠為學校及我們本身開拓另一扇學習之門。雖然如此，現實環境所遭遇到的困境仍是一直存在，茲分別從時間、行程、經費、人事等方面敘述如下： (1)時間方面：因為我們是鄉下的迷你學校，老師人數少，除了帶班以外，身兼數個行政工作亦是常有的事情，指導老師平時都是非常忙碌的，在整個參與研究的過程中，很多意見都必須要充份溝通，於是，我們經常都是利用中午時間及每週三下午鄉土及科學研究小組的討論時間來進行討論及研究的工作，在整個學期大約四個月的時間，我們終於同心協力把這一次的專題研究工作完成了，可以說是克服了無數的困難及挑戰，雖然辛苦，但是它的回憶著實是甜美的。 (2)行程方面：在參與這個主題的研究，因為是有關觀光及生態方面的研究，因此，我們必須要進行多次的田野調查及實地訪談，交通工具及行程的安排上實在不容易配合，當然，這些困難是無法阻礙我們研究及求知的熱情的，我們最後都是一一克服的。 (3)經費方面：經費的支出，我們一直是克勤克檢，因為我們學校本身所擁有的社會資源是非常不足，雖然學校的老師一直都是非常認真，希望能塑造一個具有特色的迷你學校，並尋求社會的注意及關懷，但是，事實上到目前為止，現實面仍然是佔上風的，社會資源還是未能積極進入偏遠的校園。 (4)人事方面：本次的專題研究過程中，除了指導老師們用心的投入以外，學校行政亦全力的支援及鼓勵我們，另外，在網頁的美化及英文翻譯方面（參加國際網界博覽會），亦分別尋求多位校外電腦專家及外文老師，方能完成此次幾乎不可能的任務。 (5)設備方面：因為我們硬體設備資源不足，在網頁製作方面也吃盡了苦頭，不過一切終於順利完成，真是令人興奮！ 心得箴言：網路無國界，網際網路的學習、知識分享及流通，甚至知識的創造，真的讓我們這些地處偏遠文化不利地區的學子，有機會一窺知識殿堂的奥妙，著實有效縮短了城鄉之間學習的差距，對我們而言，真是一種福氣！

(三)專題研究計劃要素

請針對本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合作說明？ (1)如何結合九年一貫課程總綱綱要？ 　　針對本隊所進行的專題研究計劃之研究與活動，以現今九年一貫課程施行的基本理念來看，是要培養學生具備人本情懷、統整能力、鄉土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民，而我們所選訂的這個研究主題，正切合本鄉鄉土特色及觀光前景的議題切入，可以帶領學生有本土情更具有全球化的國際觀，並與世界有效接軌。 　　教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的歷程，在帶領學生進行整個研究的過程中，其實就是在教導學生運用其統整能力，將知識建構在有意義的學習之中，協助學生在學習的可能發展區中搭鷹架，擴大學生的知識倉儲。 　　從學生參與研究計畫的過程中，我們整個學校、社區都動了起來，除了給予硬體的協助支援之外，也結合了我們學校本位特色的發展及更加深了解到我們社區及本鄉的特色；在整個計畫進行的過程之中，我們學習到人團隊的精神、與人溝通的技巧、行程安排規畫、訓練思緒、觀察記錄、採訪、待人處事…等等非常多的技巧，當然，最重要的也就是資訊素養的能力。 　　一個計畫要能進行得宜，人的因素是佔很重要的一部份，因此，在當初小組成員組隊成形的過程中，老師盡力去營造一個良好意見溝通的管道，再加上我們從一到六年級都是同一班，因此，學生彼此之間皆具備有相當的默氣，也沒有產生溝通不良的情形出現。在現今社會上一直在強調團體動力的理念，相信我們在如此之背景之下，是具有很好的契機的。 　　同時，雖然我們這裡處於文化較為不利的偏遠地區，但是在現今網路無遠弗界的影響之下，我們克服了較為不利的層面，很多概念的釐清，除了透過團體相互腦力激盪外，充份運用電腦網際網路查資料及進行個案訪談和實地訪查都是我們獲取資料的來源。 　　在整個研究過程當中，我們小組成員感情更好了，並且真正能夠將知識類化到生活之中，從Dewey的教育即生活、做中學的觀念來看，我們真正讓學生習得了這帶得走的能力，而這也是九年一貫課程教育改革中很重要的一環。 　　很多事物皆有一體兩面，雖然地處在文化不利地區的我們有著先天上的限制，但是，我們小組能藉由SWOT策略的運用，了解自己，進而抓住機會，兼採網路學習融入傳統教學方式，讓我們的研究、學習更適性化、多元化。 使用哪些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究？ 　　在今天數位化科技的趨勢之下，我們「專題研究」的進行，期許學生能夠運用資訊科技的產品，例如：在進行訪問時，運用數位錄音；進行拍攝時，運用數位相機，並透過電腦及網路來進行資料收集。對書本、報章雜誌、圖片的掃描運用、文字的編輯等，都讓學生獲益良多。因為我們這裡地處偏遠，對於圖書館及相關展示館的參訪較費周章，但在指導老師及學校行政的通力支援，我們最終皆能一一克服，對於各項資訊科技的工具使用，羅列如下： 資訊科技工具 輔助研究說明 1.數位相機 田野調查及實地訪談拍照 2.錄音機、錄音筆 人物訪談錄音 3.掃瞄器 針對相片掃瞄成數位圖檔 4.光碟機、放影機 播放影片賞析 5.電腦 上網及處理研究成果用 6.圖書館 蒐集資料 7.電腦軟體 Word,PowerPoint,PhotoImpact,FrontPage,Flash,Nero,Media Player,….等軟體 8..報章雜誌、書籍 蒐集資料 用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃「大使」或發言人的角色？ 　　鄉下有著和都市截然不同的生態，這裡的人民熱情，當我們表明進行研究的意圖時，我們受到的是地方耆老、專家，甚至是居民們熱情的協助，這是我們感到非常感動的事。而此次我們所進行的專題研究，因為深入地方，同時也喚醒了大家對社區及觀光前景的重視。並且，在進行的過程當中，我們也傳達了愛護鄉土的知識給予地方鄉親，讓整個社區、家鄉一起動起來。 專題研究計畫對你們產生了什麼樣的影響和衝擊？ 　　透過網路的資源，讓更多的人認識及關懷本土文化，更可展現本校推動資訊教育之不遺餘力。在九年一貫的基本理念當中，我們一直在強調學校本位、培養鄉土情懷，而透過這次的研究、活動，我們幾乎是全鄉走透透了！教育的工作須要一點一滴的去實踐、去推展，俚語有言：「人在做，人在看」，相信我們的付出，可以拉近社區之間的距離。 地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計畫？ 　　在現今知識經濟的時代裡，一個的團隊成功，並不在於小隊成員的能力多強，而是在於是否能夠發揮團隊合作精神及尋求支援與協助。在本身指導我們小隊的過程當中，老師一直秉持著這個理念，並以此來鼓勵小組的成員。也因此，我們小隊除了自己尋找資源、整理資源外，我們花費了很大的時間來進行訪談部分，就是希望能夠站在巨人的肩膀上來看世界，當然吃果子拜樹頭，得之於人者太多，我們很感謝那些參與協助我們的那些師長及長輩們！ 　　另一方面，我們得要培養良好的訪問態度及技巧，因此，在訪談的訓練方面，我們也下了很多的苦心，例如禮貌的訓練、儀態的訓練、問答的技巧…等，以期能將最好的一面，展現給對方，這也是一種禮貌。 專題網頁作品智慧財產權說明？ 　　在進行研究計畫的過程之中，這是指導老師一直很注意的地方。本次研究進行過程之中，很多資訊的收集都要透過電腦網路來進行，因此，老師除了要求學生對於資料來源要註明出處外，儘可能就是經過自己的消化吸收，寫出心得出來，對於專訪人物部分，亦經由受訪者同意後，才加以引用，而針對一些網路資訊的引用也儘可能以email聯絡原作者，希望授權引用。 發現、教訓和驚奇 　　從此次的參與研究當中，我們深深的感受到在我們日常生活之中那一些習以為常的東西及生物，在深入了解之後，竟然都可以譜出一段美麗的序曲出來！我們找到生命當中的感動，大自然界的鬼斧神工，是是令我們嘆為觀止。 　　在研究的過程之中，我們一開始總覺得研究我們家鄉很難能討論出什麼內容出來，但是，經由指導老師的指導後，我們了解到學習應有的態度，我們學會謙和、虛懷若谷，我們懂得珍惜、愛護，我們了解生命價值，我們探究大地之美，我們關懷鄉土自然…等，我們才了解到我們家鄉應有的驕傲！

(四)專題研究計劃貢獻度說明

參與人員 工　作　事　項 百　分　比 洪意評 洪褘妏 謝明燁 黃泰瑋 黃鉑凱 洪勇任 洪意婷 一、資料蒐集與整理 二、相關攝影 三、擬定訪問大綱 四、專訪相關人士 五、記錄訪談內容與整理 六、填寫進度報告 七、編輯電子資料 八、連繫受訪對象 ５０％ 洪榮炎 主任 石玲惠 主任 吳貞慧 老師 一、擬定專題名稱與計畫 二、召開研究討論會議 三、研究資料歸納分析 四、行程規畫 五、電腦技術輔導 六、擬定專題網頁架構 七、協助拍照攝影 八、連繫受訪對象 ３０％ 學校行政團隊 一、提供資料 二、經費支援 三、協助出車支援 四、協助雜務處理 １０％ 　 洪榮炎 主任 粘學斌 先生 黃偉榮 先生 一、美工編輯 二、網頁製作 三、軟體操作教授 １０％