(一) 專題研究相關資訊
2. 連結至貴隊學校的首頁
3. 專題研究計劃完成日期： 2005 年 1 月 30 日
4. 學校： 新興國民小學
5. 縣市： 彰化縣鹿港鎮
6. 老師或班級： 溫錦隆老師、許銘裕老師、陳淑菁老師和五年甲班的同學。
7. 多少學生參予這個專題研討計劃？ 五年甲班的 7 位同學
8. 他們的年紀是： 11-12 歲
9. 專題研究計劃聯絡 E-mail 信箱： ofcourse2538@yahoo.com.tw
(二) 專題研究計劃總覽
1. 我們參加的網界博覽會類別是： 地方歷史古蹟
2. 我們的地方社區說明：
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位在台灣西海岸的鹿港鎮，是彰化縣濱海的一個古蹟小鎮。鹿港北接伸港鄉，南臨福興鄉，東與秀水鄉接壤，在彰化縣二十餘個鄉鎮中算是不大不小一個古鎮。鹿港因早期發展居台灣中部之冠，有「一府、二鹿、三艋舺」之稱，現今也以古色古香的古蹟著稱。在小鎮中為數眾多的古蹟中，不見天街是鹿港著名的古蹟之一。小鎮上的人口不多，大約六到七萬，居民大部份務農或從事小型工業。而其中，還有鹿港人引以為傲的民俗手工藝，全國知名。 |
3. 專題研究計劃概要 ：
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我們隊伍在去年對本校五年級的學生做調查，發現鹿港本地的小孩，對不見天街的了解幾乎等於零。我們十分憂心這種情況持續下去，不見天街真的會成為歷史名詞，基於對本土的熱愛，我們希望這個專案能對不見天街範圍、沿革、建築特色…等，做深入的探討，更希望藉由此次的專案，蒐集相關資料，做為往後鄉土教育的教材。此外，由於不見天街是鹿港繁華時期的縮影，因此，鹿港做為中部最大貿易港口的興衰史也將一併呈現。藉由學生訪談與田野調查，更希望能對碩果僅存的中山路（舊不見天街）立面做文字記錄工作，也從中山路商家的訪談中，了解鹿港不見天街的過去與現在。除此之外，我們也試著從現存的世界各地的不見天街例子中，見證不見天街的時代優越性。最後，我們也針對我們隊伍的研究所得，對今後不見天街的推廣做建議，希望能藉此對不見天街的復舊工作做出一點貢獻。 |
4.我們的網際網路環境 :
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本校班班有電腦，辦公室也有行政人員所使用的電腦，除此之外，還有一間設備齊全的電腦教室，全校電腦設備透過中華電信T１級ADSL1.5M連上網際網路。本計劃一開始時，大多利用班上和行政人員的電腦來編寫作業。不過，有時候老師有分派額外作業的話，就在家裏或透過電腦教室的電腦來加以完成，小組隊員家裏有一些已經有安裝 ADSL(512K) ，但也有還是透過數據機 (56K) 上網的。 |
5.我們克服的難題 :
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(1) 題目的訂定 一直到學期初，我們都還沒有是否真的要參加比賽。雖然在暑假中有和老師和同學們商量過，但並沒有很明確的題目。大家一直在幾個題目中面臨不知道選那一個才好的困境。這些題目包括了鹿港著名的文物展覽場址，民俗文物館，每年六月端午節固定舉辦包含熱鬧滾滾龍舟賽的鹿港民俗才藝季，以及失落許久的古蹟，不見天街等等。這些題目都很吸引人，相信作了能從過程中獲得許多美好的經驗，但因為本計劃的主持人許老師正在暑期進修，一切都要等到開學，這也是我們一直考慮而遲遲無法馬上決定題目的原因之一。開學後，在許老師召集同學討論之後，由於許老師去年上課時一直希望我們學校的學生能對不見天街能有所認識，因此決定了製作不見天街的主題，開始此次的參賽之旅。
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(2) 團隊組成的困難 在決定題目後，馬上面臨小組成員人數不足的問題。組隊之初，成員只有許老師和其他四名學生，原先許老師希望能把去年科展的原始團隊一共六個人再一起合作此次的計劃，但是一開始，參加科展的一位同學以功課繁忙為由，拒絕了許老師的邀約，這也使小組成員遲遲無法成軍。以一個老師和四名學生，儘管己經有了去年科展的經驗，要完成此次的計劃，顯然在人力上是極度不足的。於是，由許老師負責邀約學校的老師參與，而學生們則開始募集有興趣的同學，許老師給學生的募集原則是「寧缺勿濫」，也就是希望我們能找出真正有能力執行並完成此一計劃的同學來參加 。 在我們找到志同道合的好朋友後，許老師在審核後原則確定有七份同學參加此次的企劃。而教師部份，許老師很快的請學校的溫主任加入團隊，而溫主任也表示會設法請學校其他老師加入，許老師也向其他老師徵詢是否參加網界博覽會的計劃。不過，由於本校是小學校，學校老師除了沈重的帶班壓力外，更有繁雜的行政工作，也因此許多老師就算有意願也心有餘而力不足。最後，許老師找了陳淑菁老師，一開始，陳老師害帕自己本身宗教信仰而無法參與有關寺廟的研究。在溫主任說明後，陳老師終於首肯，才讓這個工作團隊成型。
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(3) 時間壓力 由於團隊組成的時間拉長，使得本計劃的題目一直到十月中才確定。也使得時間的壓力相對非常沈重。事實上，由於參與團隊的人數並不多，而小朋友平常仍然要上課，使得能花在不見天案子上的時間並不多。而老師們平日工作負擔也很很大，使得整組人員仍在一起研究的時間只限午修和星期三下午。加上學校日常各項活動如各項表演活動、月考等也使得能用在案子上的時間更為不足。這次組成一個團隊的時間雖然是九月初，但是真正決定題目的時間幾乎是十月中旬，距離可以製作網頁的時間不到三個半月的時間。事實上，而對於鹿港不見天街資料的搜集也是很困難，不但討論的書不多，書中的文字大多艱澀，非五敕級小朋友所能理解，就算是老師本身，也不敢說全盤了解。所以，只有藉由其他方法比如像請教有語文專長的老師。加上，五、六年級一向都是學校中活動最多的，為了不耽誤課業，並不與其他既定的活動相衝突，所以只有利用星期三下午，星期六和星期日來完成這項不可能的任務。
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(4) 資料搜尋不易 相對於其他鹿港古蹟，不見天街是不一樣的，不一樣的地方在於不見天街己經消失了，而且消失的乾乾淨淨。比其天后宮、龍山寺或其他知名傳統技藝，不見天是完全看不見的歷史古蹟。不見天只記載於史冊中，流傳於街談巷議的口耳相傳之中，又傳之於世的資料可說少之又少，這兩者加在一起，在在增加了本計劃的困難度。學生在搜尋資料時，往往只找到十數行的簡單描寫，而對不見天街當時生活的描寫，可以說幾乎找不到，再加上時間的壓力，使得整個計劃的資料搜集起來，可說是整個網界博覽會參賽歷程中最為艱困的一環。 |
6.心得箴言 :
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本次參加比賽，原本只是抱著讓學生開開眼界的心情參賽，也想讓學生對自己生長環境所發生的一些事能有一些基本的認識與認知。沒想到學生的表現著實讓我非常訝異，他們不但忍受了團隊中老師的嚴格考驗，也順利完成老師們的託付，在完成計劃後，除了對不見天街有了深一層的認識以外，也感受到學生能力的明顯提升。此外，不見天街的研究讓我們感受到古蹟消失的危機，也希望藉由這個小小的網頁，能夠讓有關人士注意到這個問題。事實上，不見天街如能擇地復建，除了可作為鹿港地區重要的古蹟觀光資源外，也同時給我們的後代子孩和先人對話的機會。誠心希望這個網頁只是個起點，而不見天街也在大家努力下，真真正正的「重見天日」。 |
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( 三 ) 專題研究計劃要素
1.請針對本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合作說明？
針對我們這次所作的不見天街的專題研究，有下列的幾點和目前的「九年一貫課程」互相結合：
(1) 在語文領域方面：
在多次的田野調查及相關人士訪談中，我們要求學生必需對相關資料先做研讀。由於相關資料大多較艱深難懂，在研究過程當中，學生經常必需要依靠小組合作，透過小組討論和查閱字典或詢問老師，了解相關的內容。在研讀相關資料，我們再訓練學生將研究所得摘要上傳至進度報告。除此以外，在訪談前，我們也會要學生先將相關的問題自研讀資料中擬具，讓學生能經由訪談過程和書上的內容做實際的印證，深化本身的語文能力。訪問人物時，透過與學生的討論，培養相關的訪問技巧，則應該是我們意外的收獲了。由於本校位處郊區，學生類似的經驗並不多，在多次的訪談中，不但深化了學生的訪問技巧，同時也讓學生的口說語文能力更上層樓。
此外，在五上的國語（南一版）的第四單元「好山好水」，讓團隊成員聯想到不見天街上立面逐漸消失的問題，我們除了廣發問卷，也對不見天街立面消失的問題做了探討。最後，我們利用和鎮長對談的機會，我們提出不見天街立面消失的問題，希望不見天立面消失的窘況能夠獲得重視，這些都是我們這次研究在語文方面的成果。
(2) 在社會領域方面：
剛好配合了本學期的社會課本（康軒版）中的第二單元「回想從前」，敘述的是台灣先民由以前到現在在台灣這塊土地上生活的故事。我們配合這個單元，由不見天街的觀點出發，對和不見天街生活習習相關的鹿港港口史做了詳細的探討。而在探討的過程中，我們除了書本上所書寫的資料以外，我們還利用圖書館、網路和田野調查來探查古鹿港港口的過去歷史。在我們做完了探究以後，我們也有許多意外的發現，也手繪了許多相關的地圖和先民生活的圖畫，這些都讓我們的學習過程更加有趣，而且也讓我們學得的印象十分深刻。
(3) 在藝術與人文方面：
不見天街上現存的街屋立面，都是珍貴的藝術品。在研究的過程中，我們的學生由完全不了解街屋立面，到了解立面的每個部份，最後到不同立面的欣賞，培養了對古蹟之美的鑑賞力。立面的招牌，女兒牆，建材…等，都提供學生不同藝術欣賞的教材，更讓學生由欣賞的過程中，產生人文的關懷，了解到立面消失的嚴重性，從而培養珍惜愛惜立面的精神。
同時，由於許多照片無法取得授權，我們要求學生對相關重要資料，參考相關照片及資料，運用自己的手繪出一張張網站所要用到的圖片。一開始，我們還怕學生會覺得枯燥無味，沒想到學生愈畫愈有興趣，最後所畫出來的作品也有一定的質與量。學生事後表示，手繪圖片不但讓自己的繪畫技巧精進，也同時加深對相關資料的認識，可謂一舉兩得。
(4) 在自然與科技方面 ：
我們在學校及小組成員充分的支援下，使用了以下的幾項現代的科技產物：使用錄音筆來錄音，以方便錄下訪問內容，方便事後回想轉換成記錄成文字稿，避免了耳聽時的脫漏之處。數位相機，提供我們所有研究過程中的一景一物，拍下我們所有的工作記錄，充實我們網頁的影像內容。我們拍攝了我們成員研究討論、人物訪談、田野調查等工作影像，讓訪問我們訪站的人能夠了解我們工作過程中的甘苦。電腦則成為我們最重要的研究工具，除了記錄、儲存和繕打我們的研究、採訪記錄，更擔負起上傳進度報告的重任。藉網路搜尋，我們查詢了許多好用的參考資料，同時更經由網路資料研究所得，延伸至平面相關書籍的研讀。最後，電腦也是上傳多月來辛苦的研究所得成果呈現的網頁給大家來分享我們研究所得。
不見天的建築方式，從不見天結構到街屋相關研究，都是我們研究時意想不到的發現。先民運用智慧規劃不見天街商業區，運用當時所能使用的科技，建築迷人的街屋吸引顧客上門。凡此種種，都提供我們在研討之餘多次的驚奇。另外，隘門和立面，也有著時代科技的考量，不同時期的街屋立面，由木造到磚造再到混凝土，以及曾經奔馳在這條道路上的交通工具，在在說明科技隨歷史創新的軌跡。
2.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。
在本次的研究計劃中，我們使用了以下的資訊科技，讓我們的工作更順利，表列如下：
科技別 用途 電腦 有桌上和筆記兩種，研究過程中，無論網路搜尋、報告繕打、處理各類文書影像資料等，都依靠電腦完成，是本次研究最重要的工具。 ADSL 寛頻系統讓我們師生在搜尋時能快速找到要找的資料。此外，師生間的電子郵件和檔路傳輸也靠它。最重要的，網界博覽會的相關資料傳輸全靠它了。 數位錄音筆 訪問時的最佳幫手，幫我們錄下所有訪問時的錄音，便利我們事後比對訪談內容，對訪談所得做更進一步的比較分析。 電話和手機 協助各項通訊事宜，包括訪談的確認，成員間的聯絡等。 數位相機 各項影像的拍攝，記錄等，方便直接傳輸至電腦做更進一步的處理。在研究期間，學校和研究成員的數位相機共計五台投入此次的影像支援工作。 DV攝影機 學校新購器材，此次的網博算是處女秀，為此次的網博留下珍貴的動畫資料。 卡式收音機 在研究中，有些熱心的訪談對象將之前的資料(卡式的)借給我們，運用卡式收音機，讓我們對所提供的資料做進一步的研究。 隨身碟 溫老師和許老師都有隨身碟，在研究過程中也都無私捐出做為公用。隨身碟容量大且即插即用，是本次研究資料傳輸的大功臣哦。 影像處理軟體 本次研究的影像大半都經過影像處理軟體處理，用的最多的有Photoimpact、Acdsee和會聲會影這三種。 磁碟片 我們和陳老師比較習慣用磁碟片，也立下汗馬功勞哦。 3.你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題 研究計劃 “ 大使 ” 或發言人角色？
我們是透過師生實地參觀，師生親自拜訪以及發送問卷的方式來接觸本次的研究主題的。在此次研究中我們訪問了許多的社區人士如不見天的商家，在拜訪的過程中，我們了解了不見天街的珍貴性，也同時了解古蹟消失的濳在危機。而除了透過訪談之外，我們也在校內做問卷調查，在調查以後，我們將調查結果做成簡報，然後提供鄉土課老師上課時使用，而我們所完成的網頁，也在學校老師和家長面前播放，讓學校老師和社區家長也能分享我們此次研究的成果。
4. 你們的專題研究計劃對你們的產生了什麼樣的影響和衝擊？
師生們從這次的專題研究中，所受的影響和衝擊，可以簡單的分為以下幾點：
(1)先民智慧：一開始作這個案子的時候，心裡並沒有什麼特別的想法，只是要重新喚起學生們對過往歷史的注意力。但沒想到隨著各式資料相繼的出現，再對照古今中外的相似例子，我們竟然意外的發現，不見天街的形成，除了歷史背景的因素外，背後更可能藏著「以客為尊」以及創造一個更完美的商業環境的理念。在五條不同性質大街街民的合作下，他們非但寫下鹿港先民光榮的一頁，更重要的是，讓我們對鹿港先民的智慧，產生莫大的敬意。這是我們在整個計劃執行過中最大的衝擊。
(2)分工合作：本次不見天街的重現的過程中，需要老師、學生投入大量的人力和物力。由於本校投入的人員並不是很多，一開始也不是很順利，後來大家在老師開會後，依照每個人的專長，做不同的任務分組。分頭把原先有些雜亂的資料，整理消化成實際化為網頁頁面的文字。整個計劃也從無到有，慢慢重現團隊盡最大能力後所呈現的不見天街。
(3)學習經驗 : 原本此次的活動目的，除了在讓學生增加對過往鹿港史料的了解外，更希望能讓平常沒有機會接觸其他學習方式的本校學生們，能夠有機會得到課本以外的學習經驗。而此次的活動，果然也如預期一般，學生由最初什麼都不了解，進入不見天的世界，更從相關人物訪談當中，了解到待人處世的方法。
(4)電腦技能 : 電腦和網路技能，可說是現今社會最重要的基本技能之一。然而，學生在國小階段，除了基本的文字輸入能力及粗淺的文書處理能力之外，無法接觸到更高深的電腦技能，藉由此次的參賽，學生學習到電腦課裏學不到的影像處理技巧，同時也建構了基本的網頁編寫的能力。相信在日後，對學生的學習，必能產生實質的助益。
5. 你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃 ?
我們首先要感謝學生家長的幫忙，在研究過程中，有許多時間（通常是課餘）需要家長接送孩子到校從事網界博覽會的相關工作。除此之外，有時還要學生在家中使用家中的電腦設備，完成額外的工作要求如影像處理和文字打字工作，這些工作在在都會使用到學生家長的時間和家中的設備，在此特別要對他們表達感謝。
第二要感謝的是一些提供相關資的人士，首先是陳仕賢先生，他無私的提供相關的資料，讓我們的研究工作順利許多。其次是三次訪談的訪談人員，這三位分別是鎮長黃正隆先生，成文堂書局負責人莊永弘先生以及保生堂的陳奶奶。他們三位在百忙之餘，分別接受我們的訪談中把和自身相關的不見天資訊分享給我們，讓我們網站的內容能夠更為充實。此外，還有左羊出版社熱心提供鹿港舊照片提供者的電話，讓我們在版權授權的部份省力不少。
最後要感謝的是中山路上的商家，他們無私的提供了街屋立面和內部供我們參觀和拍攝，讓我們在街屋部份的研究負擔減輕了不少。其中尤其要感謝本校兩位老師慷慨提供屋頂供本團隊成員拍攝現今中山路的面貌，讓我們在取得今日中山路的面貌後，能和舊照片中的中山路做一些比對，了解中山路近百年來的變遷。
6.專題網頁作品智慧財產權說明？
在這個專題研究的活動中，陳信福校長再三強調，一定要注意智慧財產權的相關問題細節。由於整個企劃中相關相關影像授權取得並不容易，在我們所取得的資料中，引用別人書中的文字、照片，必需另立網頁註明來源，來表示對作者的智慧財產權的尊重。而在學生找尋資料的過程中，團隊指導教師也不斷地教導學生們尊重所有智慧財產權， 一定要取得許可，避免在無意間觸犯智慧財產權。
7.發現、教訓和驚奇
一開始做這個企劃時，原以為只是要解開「不見天」的謎，沒想到經過這次的網界的活動，讓師生發現先民傲人的智慧。儘管不見天街已經消失了，透過我們團隊的努力，我們發掘出比原先所想像還要更廣闊的內容。除了解開不見天為何不見天的原因外，也了解當初五福街規劃的過程，更了解了整條不見天街的建築之美。同時，我們在整個研究過程中，由於初期的分組規劃無法充份的發揮作用，經由不斷的磨合，最後終能找出最適合的運作方式，讓團隊成員能各職所司，合力完成此次的工作。最讓人訝異的是，不見天並非完全「不見天」，完全顛覆團隊成員原先的想法。完成此次的工作，我們團隊成員驚訝於一條老街所包含的豐富文化內涵，同時也體會到文化古蹟的可貴，更希望能透過此次的企劃，讓大家重視不見天街的古蹟保存工作。
8. 專題貢獻度表格
參與人員
工作事項
百分比
學生
1. 仔細研讀鹿港不見天街相關資料、書籍和報章雜誌並加以討論 。
2. 實地參觀和勘查鹿港中山路（不見天街）的各個部分 。
3. 事先擬定採訪的問題 ，完成書面記錄後再討論訪問細節。
4. 完成鎮長黃正隆先生、莊永弘先生和辜月嬌女士的訪問。
5. 使用隨身筆錄下訪問的聲音記錄。
6. 把錄音內容用書面寫成參觀及訪問心得或記錄。
7. 完成打字後上網上傳研究進度報告。
8. 上網用搜尋引擎尋找與不見天街有關的資訊 。
9. 學習網頁製作及影像處理相關軟體、 以及網頁製作的相關軟體。
10. 使用數位和傳統相機來拍照 。
11. 上網瀏覽他人的優秀作品 。
12. 在老師指導下完成網頁絕大部份的製作。
55 ％
指導老師
1. 擬定專題研究計劃名稱、研究架構和時間表 。
2. 定期召開小組會議，準備相關資料。
3. 擬定研究進度，聯絡與安排訪問行程和工作 分組。
4. 指導訪問內容大綱，帶隊訪問和參觀。
5. 講解網頁製作、影像處理的技術與輔導。
6. 專題研究資料歸納、分析彙整所有相關的資料。
7. 專題網頁指導與檢視，製作完成的網頁。
25 ％
社區人士
1. 接受採訪。
2. 提供不見天街相關資料、照片與建議。
3. 主動協助聯繫其他相關受訪者。
4. 接送學生參與相關活動。
15 ％
學校
1. 提供電腦設施及寬頻網路設備 。
2. 提供數位相機 、傳統相機掃瞄器及其他附屬設備 。
3. 提供雷射印表機及紙張 。
4 . 提供電話協助聯絡。
5. 星期六和星期假日提供教室場地供師生討論和寫心得記錄。
5%