(一)專題研究計劃網站的相關資訊  
  1. 連結至我們的參賽作品的網址 首頁 備份首頁
  2. 連結至我們學校的網址首頁 http://www.ksjh.km.edu.tw/
  3. 專題研究計劃完成日期：2月28日
  4. 學校：金沙國中
  5. 縣市：金門縣金沙鎮
  6. 指導老師：洪湧泉 吳鼎仁 老師
  7. 多少學生參與這個專題研究計劃？7個
  8. 他們的年紀是：15~16歲
  9. 專題研究計劃聯絡E-mail信箱：b1688500@hotmail.com
(二)專題研究計劃總覽  
  1. 我們參加的競賽類別是：地方藝術
  2. 我們的「地方社區」是：環湖十里景色點點碧綠，波光晃漾，群木鬱翠．野花遍地。高梁田平疇望野，一路迤邐近接太武山麓．拙樸農舍垂煙裊裊饒有古趣。晨曦聞鳥語而起，空氣清晰的令人心胸振奮．或慢跑或來個單車行，沿途賞心悅目，自是人生一樂事。
  3. 我們的專題研究計劃概要：西村名世宜，號不翁，廈門呂孝子謙六公之元子。嘉慶戊辰（十三年，一八Ｏ八）秀才，道光壬午（二年，一八二二）舉人。其加京翰林院典簿銜，乃友人林君樞北為之請，非其志也。性憨直，又不茍同於人，尤不顧人之是非。人曰然翁，或已為不然；人曰可翁，歜以為不可，故號曰「不翁 」也。我們希望透過對呂世宜的研究過程，了解呂世宜所處的那個時代的特色。
  4. 我們的網際網路環境：學校有一間電腦教室我們利用學校的電腦教室裏的電腦以及家裏的個人電腦，有的同學家還是用撥接網路較不方便，所以大致都在學校操作。

  5. 心得箴言： 當初接下這個任務的時候，我們也已經有了相當大的心理準備，但是卻沒想到工作竟然如此之繁雜與艱鉅，由當初的毫無頭緒、到過程中的資料與意見如長江水之滾滾而來，經過大家努力不懈的整理與架構、到將近截稿日期的水深火熱，這段期間大家所承受的壓力與期待之大可想而知，但是大家都渡過了， 看著我們的成品，想著我們的過程，我們想說：「我們完成了！！！」。
(三)專題研究計劃要素  
＊
 請解釋說明貴隊的專題研究計劃是怎樣符合「台灣學校網界博覽會」的目標與宗旨：
  1. 你們從事此次「台灣學校網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

    「閱讀的最大理由是想擺脫平庸。」—〈余秋雨．閱讀建議〉

    秉持著這個理念，耕心讀書會不同於一般的讀書會—只是讀書和討論。二十年來，他們在小說、電影、戲劇、舞蹈…等領域，藉由不同的主題和各式各樣的精彩議題，帶領會員們走入多采多姿的閱讀世界。一點一滴的耕耘中，除了讓會員們成長了心靈，也讓每個會員擁有一個終身學習的機會。

    　　在研究這樣一個精彩的社團時，研究小組們無不費盡心力，希望能更深入的去瞭解，進而介紹給大家。因此，藉由在學校的老師、同學、家長和耕心會員、社區民眾的配合，我們逐漸從學習中研究，從學習中察覺。這也是九年一貫最重要的精神之一：從做中學，從做中覺。
＊
 請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？
  1. 攝錄影機和數位相機  使用率  10%
  2. 數位繪圖板和掃描器   使用率  25%
  3. 電腦軟體   使用率  50%
  4. 書籍、報紙   使用率 15%
＊ 尊重智慧財產權與引用說明？

在製作一件嶄新的作品時，難免會參考一些前人所做的資料，而那些作品是他們嘔心瀝血才做出來的，所以我們應該要好好在我們的作品上註明資料的來源，哪些是參考資料，而哪些是屬於我們自己創作的，好好尊重他人的作品，不抄襲他人的文章，這才是一個守法的公民應有的態度。
＊
 發現、教訓和驚奇
 經過這一次的地方人物研究，認識了與我們距離非常遙遠的一個時代的人物，透過一位與我們年紀差很多的阿公，知道了那個時代的故事。對我們來說，算是學校課程以外很大的收穫。
(四)專題研究計劃貢獻度說明  
　
參與人員
工作事項
百分比
  • 學生
  1. 採訪受訪對象或相關人士
  2. 攝影
  3. 訪談內容紀錄
  4. 編輯書面資料
  5. 擬定訪問大綱
  6. 填寫進度報告
  7. 收集資料
60%
  • 指導教師
  1. 召開工作小組會議
  2. 專題研究資料歸納分析
  3. 專題網頁指導與檢視
  4. 擬定專題名稱與計畫
  5. 電腦技術輔導
30%
  • 其餘
    (如：工程師、視覺設計師)
  1. 網頁製作
  2. 程式設計
10%