戰地秘境－專題簡報頁

(一) 專題研究計劃網站的相關資訊

(1) 作品的網址首頁：http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2005/hkes/index.htm
(2) 備　用　網　址：http://www.hkes.km.edu.tw/cyberfair2005/narrative.htm
(3) 學校的網址首頁：http://www.hkes.km.edu.tw
(4) 專題研究計劃完成日期：2004/2/21
(5) 學　　校：西口國民小學
(6) 縣　　市：金門縣烈嶼鄉
(7) 指導老師：王尚修 、鄭素雯、林麗姿、吳偉政
(8) 協助製作：黃振良 先生、鄭藩續 先生
(9) 多少學生參與這個專題研究計劃？

(10) 專題研究計劃聯絡E-mail信箱：xiu@mail.km.edu.tw

(二) 專題研究計劃總覽

(1) 我們參加的競賽類別是：地方歷史古蹟

(2) 我們的「地方社區」是：

金門經歷過三十年戰爭的歲月，和四十多年戰地政務軍事管制的時期，這段中國近代史上時間最長的內戰所留下的遺跡，在今日的金門島上，到處可見。我們所討論的不止在這段歷史的發生，也包括了砲戰時期的防禦工事，以及當時軍管時期一些特殊的制度。目前金門島上的各種紀念性建築物、公墓、銅像、紀念館、石刻、紀念碑到金門民間興建供奉的廟宇，也是我們研究的方向之一。

(3) 我們的專題研究計劃概要：

一百多年來，金門雖然地處海角，但已不再偏遠。一九四九年古寧頭一役，金門從原本的世外桃源，搖身變成了國際聞名的戰地，也成了世人心目中的「地下堡壘，海上公園」。我們所描述的金門，是以「戰地金門」為背景，跳脫史料的引述，拿起筆記本，帶著數位相機，並且踏出校園，一起去尋找這段歷史所遺留下來的痕跡，綜合民間訪問所得的資料，來重新敘述這一段戰地金門的歷史，為將近半世紀的金門，介紹給大家認識。

(4) 我們的網際網路環境：
學校的網路環境為ADSL(1544KB/384KB)，以專線連接金門縣網路中心。學校有電腦教室一間，學生電腦二十四部，其中有十二部為C2.4G，另外十二部為P3-350，有廣播系統，使上課時非常的方便。各班級內也有教室電腦，等級為P4-1.6G，可供我們課餘時上專查尋資料使用。我們每位成員的家中，也有申請中華電信的ADSL，因此在家上網傳資料寫進度報告也很方便。

(5) 我們所遭遇和克服的難題：

1、尋找主題花費時間過久：

在暑假之初，我們接到了2005年網界博覽會的消息，校長也鼓勵我們參加今年的比賽，我們也就興致沖沖的找了幾位好朋友共同來組成隊伍。起先，我們想到了家鄉的特色，像是「古厝」或者是「古蹟」，但由於這個題目已經有許多學校做過，我們也就做罷了，接著我們又找同學討論，後來也找出了「風獅爺」、「小金門的芋頭」或是「貢糖」，當我們在圖書室開始找資料的同時，發現了有關於金門戰史的部分，想說社會課時老師常常強調要認識我們家鄉的歷史，認識自己所生長的土地，所以在隊員一致的決定之下，我們的主題就定為「戰地秘境」，也才正式的開始我們的製作。

2、隊員的時間難以一致：

由於我們隊伍的成員是由六位六年級的學生和二位五年級的學生組成，因此在作息時間上難以一致，常常六年級的隊員有時間，可是五年級的隊員可能有其他的活動，所以我們製作的作品有些是六年級或五年級的隊員獨自完成的，最後再整合在一起。因此平時如果在下課遇到不同年級的隊員，我們常常會提醒他們記得要去看看進度報告喔，以免跟不上製作的進度。

3、影片與錄音軟體的操作：

我們學校的電腦課五、六年級就排有網頁製作和繪圖軟體的課程，因此在網頁製作與圖片的處理上比較不會遇到很棘手的問題，如果有問題的發生，請教一下電腦老師也就解決了。可是在影片與錄音的製作上，難度就比較高了。為什麼我們會用到影片與錄音呢，因為我們在其他的網站看到可以加上這個功能，想說如果我們的網站也加上這個部分，那一定更容易使瀏覽者更清楚的了解我們所要表達的內容。所以我們也和電腦老師共同研究這個部分的技術，最後，憑著我們努力不懈的精神，終於把這個部分給完成了，真是高興。

4、訪問參與砲戰者的膽識：

在活動過程中，我們很多資料都是從網站或者是書籍內參考而來，再來針對比較不了解的部分，做了二次的訪問，在訪問的過程中，我們先擬定好要訪問的內容，等把訪問的大綱都擬出來之後，訪問了方伯伯和陳伯伯，他們可都是有經歷過砲戰的長輩呢。可是一到採訪的地點，我們卻害怕了起來，變成有點緊張，不太敢發問，其中遇到另一個問題是這兩位伯伯所講的話，我們聽不太懂，還好我們有錄影，回到了學校後，我們再看錄影帶，把聽不懂的地方又整理了一次，直到了解為止。

(6) 心得箴言：
洪子惟：我是負責網站錄音的部分，原來錄音比我想像的還難，只要一有不順或唸錯字，就要重來，所以最後每一篇我都要唸上好幾遍，真是令我唸到嘴歪，當然組員與老師們也都要聽上好幾遍，這是我在做這個網頁中覺得最困難的一個部分，當然電腦的錄音技術也讓我刮目相看！

陳思婷： 令我印像最深刻的就是有一次因為學校的校車剛好有事，所以我們只好走路去探查，那天剛好老師們也都有要事在身，沒辦法和我們一起參與，我們向老師借了數位相機，在老師的百搬叮嚀之下，我們隊員們獨自出發。由於沒有校車可以坐，好讓我們有機會看到路上野花野草，都很漂亮，也讓我發現到走路也有好處，不過很累，到了目的地之後我們就去找尋雕堡好可以拍照，不過我們只發現一個碉堡一部戰車，這部戰車是固障的，雖然不能動了，也長滿了雜草，但是倒是給人有一鼓懷舊的感覺。

蔡宛倫： 在研究的過程當中，我們每天東奔西走，去尋找我們想要知道的答案，回到學校之後趕快整理我們蒐集來的資料，剛開始的時候，常常弄得一頭霧水，都不知怎麼辦，可是經過了林媽肴老師的一番講解後，我們頓時才恍然大悟，也慢慢的對我們的主題有了興起，進而興奮，經過了漫長的時間，我們終於完成了我們的報告，辛苦又有趣。

林子湲：對於訪問的部分我們先前先做了功課，把要問的問題都列了出來，之後再去訪問訪問方伯伯和陳伯伯，我們蹲在地上訪問他們與聽他們描述戰爭時恐怖的回憶，最後我們都把我們準備好的主題問完了，但是老師們還繼續問個不停，真是令我佩服呀 !

蔡佳盈：這一次的研究中，我們學到了怎樣去做一個調查，從先前的制定主題，到後來的研究方法，包括如何去分析、歸納、組織、統整以及反省，學得好多，也知道整個的流程，平時上課老師所講的，如果不經過自己不斷的行動，真怕會忘記。

洪毓襄： 如果要我以現在的生活去體會當時軍人的心情，我覺得當時夙守在鐵漢堡的守軍，他們當時的心情一定很害怕，而且非常的想家，生活非常的困苦，每天過著心驚膽跳的日子，彷彿犯人、地獄般的生活，真的好辛苦喔！不像我們現在，要什麼就有什麼，也不必擔心戰爭發生，過著神仙、天堂般的生活，不去了解他們，我們都還不知道他們以前的的辛苦呢。

楊婷雅： 我們製作網頁的過程：決定主題→然後去圖書館找資料→決定我們的題目，我們做網頁時有很多問題都解不開，所以我們訪問了兩位伯伯，他告訴我們很多以前有關打仗的問題，讓我們把新中的謎題解開，很感謝兩位伯伯，希望下次能夠在訪問這兩位伯伯，這次的網界博覽會很有趣，因為我們可以再做網頁的期間出去照相，並且學了很多關於金門的事，希望下次能夠在參加往界博覽會的活動！

洪竹君： 我們從不會做網頁到會做網頁，學到了如何把照片放到網頁上、如何選適合的背景等等，我們先選好適合名稱的背景，在把資料放到一頁一頁的網頁上，接下來是把去訪問的結果和心得放上 去，再來就是我們的心得 ~ 還有我們訪問的照片也要放上去喔，其他老師還有錄影錄音呢 ! 我們的網頁做的很好喔 ~ 一定要來看看喔。

王尚修老師： 能夠完成這一次的活動，算是完成了一項不可能的任務，從指導學生開始，就顯得有一些挫折，因為在許多的技術上需要教導學生。幸虧學生的學習意願相當的強，可能是他們對這一次的活動有興趣使然吧。有句話說「教學相長」一點也沒錯，從中知道了許多，也學了許多。

鄭素雯老師： 寫到心得表示作品即將完成，非常榮幸參與這個堅強團隊，才能讓我這位團員中唯一的「台灣人」，用我的台灣腳踏上這塊戰地祕境去認識金門。透過採訪的過程，能與經歷過823的勇士對談；實地勘查的經驗，能目睹砲彈無情摧毀的痕跡，這些著名的戰爭不只是歷史名詞，而是歷歷在目震撼我心！此刻的我終於了解，金門不只是「前線」，更是守護台灣的功臣啊！希望藉由這個網頁，能帶領更多人來認識這偉大的堡壘—金門！

林麗姿老師： 六 0 年代，沒有戰爭，卻也砲聲隆隆。童年是單打雙不打、躲防空洞、跟民防隊躲貓貓共同交織成的回憶。 軍管時期，燈火不可外洩。也好，早睡早起身體好。臨了考試，想讀點書，哨聲吹得人心驚，心裡亦不免嘀咕幾句。 又是單號，七點一到，對岸宣傳砲彈準時來報到。防空洞是護生符，甭提怕不怕這回事，大人早早把你趕進洞裡去。砲聲過後，豎起大耳朵聽著大人說著劫後餘生，或是血肉模糊悲慘事件。 …… 在訪談中，老一輩比手畫腳，不怨天不尤人的侃侃而談所經歷的砲戰，那是生死交關，今日卻也釋懷。偶爾可跟老人接軌的是躲防空、躲宣傳砲彈、民防訓練的緊張、刺激與不安亦付之笑談中。

吳偉政老師： 這是第二次參加網界博覽會，雖然有較充裕的時間，但每次有討論到好的購想，不是技術上無法達到，就是沒有可利用的資源，所以完成一份研究真的要花很多功夫，真的很感謝協助這次活動的每個人，也希望這些資料能給更多人了解「戰地的金門」。

(三) 專題研究計畫要素

(1) 你們從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

1. 結合學校的鄉土教育：

學校的校本課程中，有一部分即為培養愛鄉愛土的情懷。借由這次的活動，讓我們有更多的機會看看我們所生長的環境。學校的課程，屬於大範圍且比較淺顯的介紹，難以針對某一個問題做深入的了解。而這次網界博覽會的活動，使我們可以針對「戰地金門」這個主題做更深入的研究，去發現更多屬於我們的歷史。

2. 運用研究方法：

這一學期，學校六年級的課程當中，有一門課叫做「研究方法」，主要就是要我們對於從事研究的方法有一些認識，訓練我們「帶得走」的能力，並且由「做中學」，運用分析、歸納、組織、統整以及反省批判的能力，來設計我們的內容，並學會字各種蒐集資料的方式來從事研究，這一次的活動，也讓我們能夠將課堂上所學運用在實際的活動當中。

3. 鄉土教育的重視：

由於經過了這一次的研究，發現了許許多多課堂上所沒有學到的東西，我們覺得學校在發展鄉土教育這一環，應該由政府來統一制定一套屬於我們縣內的教材，在九年一貫內實施，有具備的能力指標，這樣才不致於各各學校所學的內容差距太大，而這一部教材，就好像一部金門的歷史一樣，我們覺得惟有這樣，在使學生了解金門這塊土地上的事物，才是最完整且有系統的。

(2) 請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？

我們在研究的過程中，所運用到的資訊科技有：

1. 電話：在約定採訪時間或著是校外參訪時，電話或手機就是我們聯絡隊員彼此的工具了。

2. 攝影機：這是很方便保存資料的工具，運用在採訪的時候，我們使用在訪問方伯伯和陳伯伯時，還有一次我們去「鐵漢堡」時，在隧道內拍攝，很有趣。

3. 數位相機：算是最好用的工具了，剛好學校電腦課時老師也有教我們使用的方法，運用這個工具，讓我們記錄參觀時的影像留了下來，在傳輸到電腦也相當方便，只要一條傳輸線就行了，比傳統相機還要去照相館沖洗照片所花的時間和金錢所不能比擬的。

4. 掃描器：有些書上有一些砲戰當時的照片，在經由作者同意後，把它掃描了下來，再經由影像軟體修改後，就能夠放在我們的網站上了。

5. 圖書室：學校的圖書室典藏了許多有關於金門的書籍，其中在戰地史蹟這個部分的資料也相當的多，當遇到天候不好的時候，我們就會在圖書室裡找資料，整理資料，順便也可以把整理好的資料輸入到圖書室的電腦裡。

6. 實地採訪：採訪方水萍伯伯和陳木瓜伯伯，為什麼會訪問他們呢，因為我們在整理資料的時候，常常遇到了一些疑問，在產生疑問的同時，我們把問題記錄下來，再藉由這兩次的訪問來解決我們的問題。他們可是經歷過砲戰的老前輩喔，同時他們也告訴了我們許許多多有關於他們自己所經歷的故事。

7. 電子郵件：email我們平常和同學間就有在使用，不過只限於一些問候的話語，在這次活動中，變成了隊員間互傳資料的橋樑，因為他有一個附加檔案的功能，能把照片也加到電子郵件裡，在學校不管把信寄給同學或是自己，在家裡就可由網路上開始這一封信，真是方便極了。

8. 電腦軟體：所運用的電腦軟體有(1)網頁製作軟體Namo。(2)影像處理軟體Photoimpact。(3)錄音軟體：Super Mp3 Recorder Professional。(4)影音軟體威力導演。(5)字型軟體華康字型。(6)FTP上傳軟體FileZilla。

上述的軟體當中，我們覺得錄音軟體Super Mp3 Recorder Professional很好用，可以把我們的聲音由麥克風錄到電腦裡成為MP3的檔案，而且錄好後還可以把不要的部分刪除。更強大的是它不止可以由麥克風錄音，還可以錄電腦中其他軟體所發出的聲音呢。由於有這一套軟體，讓我們的網站變得更加的生動。

我們隊伍中，可以說是人人都是大使的角色喔，當告訴父母我們的活動之後，他們也表示相當的肯定我們的活動，我們也會問問爸爸媽媽有關於這一段的歷史。在學校中，我們也會對同學來報告製作的內容與進度，有些同學對我們的活動很有興趣，還有兩位同學是中途加入的喔。對外方面，由於校長和主任對於地方上的人脈關係不錯，所以借由他們幫我們連繫了方伯伯和陳伯伯，還有另一位很重要的黃振良老師，在連繫的過程中，順便也宣揚了我們的理念，因此不僅是我們隊員，還有學校的校長、主任、老師也當過我們的大使喔。

(4)為了完成此次的專題研究計劃，與地方上的人士接觸和訪談是不可避免的，請談一談你們使用了哪些不同方法與人溝通，透過親自拜訪、書信往來、電話或電子郵件等。我們也希望聽到一些有趣的軼聞或故事或接觸的結果，例如，是否因此有人造訪學校或捐贈協助等？地方上的人士對你們的所做所為感動嗎？他們是怎麼說的呢？

能夠完成這一次的活動，有一次因為老師要參加校務會議，所以我們就請宛倫的爸爸當我們的司機加導遊，陪同我們一起去做參觀。而提供我們資料的黃振良老師，我們是借由電話的問候，還有拜訪，在徵得黃老師的同意後，才能引用黃老師的資料。而方水萍伯伯的家剛好在學校後方，使得訪問方伯伯很方便，他告訴了我們許多砲戰的歷史，他也告訴了我們如果在砲戰中，千均一髮之際如何的躲過砲戰的驚險過程，好緊張。陳木瓜伯伯可是當時砲戰時自衛隊的隊長喔，他看了許許多多的傷亡百姓，也告訴了我們他如何帶領他們那一班去運送傷患的情形。

(5)貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？

我們所研完的計劃，對於學校往後在教學使用上，提供了更方便的選擇，學校老師只要透過網路，就可以把我們研究的資料呈現在其他的同學面前，不僅有文字，而且還有圖片、聲音、影像，尤其是聲音和影像的使用，讓網頁的功能更加的「多媒體」，我們覺得以後所做的網站趨勢，應該是會往這方面發展吧。

而經由了這一次的研究計畫，我們也了解了許多金門的歷史，像是為什麼會有補償金的問題我們也是做了這一次的研究才知道的。原本以為補償金政府要不要發沒有什麼重要的，但是我們發現了補償金確有必要發放，畢境當初金門民防隊冒死為國軍效命，砲戰結束後，金門民防隊的編制並沒有解除，還是有規定在固定的時間集合演練，他們的辛苦是可想而知的。

(6)尊重智慧財產權與引用說明。

網站中的資料，是經由隊員們整理而來的，而照片有九成都是由我們隊員親自拍攝；其中老照片是由翻拍自「金門」一書，金門戰地政務委員會編印；有部分的圖畫是由「湖井頭戰史館」與「八二三戰使館」拍攝而來。網站中我們所參考的資料，有一部分是由黃振良先生所著「戰地史蹟」這本書所提供，再經由我們的整理佈局才呈現。至於「古寧頭戰役」這個部分，我們參考了張火木先生所著「金門古今戰史」與田興柱先生編著的「金門戰役-古寧頭大捷」一書。而「戰地秘境」標題這四個字，可是由我們老師的同學吳彥霆老師所題，我們也謝謝他為我們題了這四個美美的字。

(7)發現、教訓和驚奇

如果沒有經過這一次的研究計劃，我們所認認的金門戰役，只有停留在古寧頭戰役與八二三砲戰這兩個比較大的事件上，想說只是打了一些砲戰和要躲防空洞而已。現在我們不僅更了解了這些戰役，並且有機會去認識許多觀光景點中的紀念館或著雕像、石刻、公墓的歷史的由來，還有當時砲戰時期一些軍方所規定的制度，得確，生為金門縣當然要了解這段歷史，如果之後有機會介紹給別人這些事務時，想必我也可以說得頭頭是道呢。

(8)研究與貢獻表格