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(一)專題研究計劃網站的相關資訊
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1.本隊參賽作品的網址：
http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2005/cnes/
本隊參賽作品的備援網址：
http://www.cnes.km.edu.tw/cnes/
2.本校的網址首頁
http://www.cnes.km.edu.tw/
3.專題研究計劃完成日期：93年01月31日
4.學校：金寧國民中小學
5.縣市：金門縣
6.指導老師：陳慧玉、陳榮權
7.多少學生參與這個專題研究計劃？5
8.他們的年紀是：10-11
9.專題研究計劃聯絡E-mail信箱：njt252@5.cnjh.km.edu.tw
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(二)專題研究計劃總覽
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1.我們參加的競賽類別是：地方觀光資源
2.我們的「地方社區」是：
金門自古為兵家必爭之地，三十年代，在金門發生了不少的戰事，這些戰事，讓金門自此成為所謂的戰地及前哨，古寧頭、湖南高地…都是因戰成名！我們剛好生活在過去的戰地遺跡週遭，常常看到空碉堡、戰史館、軍營，還可以看到穿著綠色軍服的阿兵哥、軍車，聽說最近阿兵哥變少了，沒有以前那麼多了，不過，從這麼多的東西，可以看出金門的戰地風采，可以知道我們是生活在戰地之中。
3.我們的專題研究計劃概要：
隆隆的炮火敲醒了沈靜的大地，震撼了每一顆蓄勢待發的心，三十八年的古寧頭之役，留下了許多可歌可泣的故事和歷史的痕跡，供後人追思不已！本計畫想對金寧地區的戰地遺跡做一個巡禮，並希望大家能共同為和平供獻己心、己力，勿讓戰爭再臨。
4.我們的網際網路環境：
本校目前有一間電腦教室，共有三十部個人電腦，連同伺服器及行政部份，全校約有五十多部個人電腦形成一區域網路，透過與中華電信HiNet ADSL
非固定制連上台灣學術網路。平日電腦教室供各班課程運用，下載的傳輸速度較快，但上傳速度就慢得多，放學回家後，有電腦和連接網路的同學就更少了。
5.我們所遭遇和克服的難題：
(一) 資料蒐集：
關於金寧地區的戰地遺跡與地點，有些仍是受到管制的，或者可以參觀，但是不能留下照片的，所以，當我們要深入了解及紀錄時，會遇到一些問題，所以，我們除了當場調查、照相之外，也利用網路，看看是否有人對金寧地區的戰地留下紀錄，並且到圖書室、圖書館，查詢金門的相關史料，這一切都是我們透過實地訪查、書上查詢、上網查詢，一點一滴取得的。
(二) 人員整合：
由於現階段教育的政策，加上多元學習的趨勢，不僅學校活動一個接一個，原本的才藝、學科輔導也不能因為參加網界博覽會而停止。所以，大部分是利用週三下午、假日出隊採訪，課餘時間到圖書館、電腦教室查詢資料，進度報告則沒有時間上傳。我們只能運用下課的時間及星期三下午、星期六、日的時間，儘量有空的同學和老師一起研究，探討工作分工、網頁製作的種種。
6.心得箴言：
•地球是地球上所有生物所共同擁有的，人類沒有資格破壞大家的生存環境。
•尊重和關懷，人與人相處不可以使用暴力哦！
•愛護自己和了解他人，每一個人都沒有傷害他人的權力。
•金門是我們的家鄉，因為過去的戰地生活，人們都蒙受不少的苦難，但今天，在所有人的努力下，我們能有今天的生活，但是正因為我們曾經經驗過，更要跟世人推廣和平的理念，讓世界充滿和諧和沒有戰爭。
•努力付出才會有收獲，一點一滴累積下，才有豐碩的成果。
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(三)專題研究計劃要素
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請解釋說明貴隊的專題研究計劃是怎樣符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨：
1.學習成效：
九年一貫課程強調學習整合能力，並且將之運用在生活之中，使學習的知識能力是帶得走的，我們在這次活動中，充分了解到自然與生活的密切關連，知道如何去做一個研究計劃，經過不斷的開會討論，決定研究的步驟、能力的分工，並且實地去訪查、查資料，想辦法克服研究過程遇到的困難，最後再對調訪的資料做整理。
2.研究方式：
網路成為新時代獲取新知的一大法門，我們雖然生處外島，但是拜網路之賜，我們可以蒐集到各種相關的資料，但是，隨著網路越來越普及，任何人都可以把資料上傳，所以我們在研究過程中就發現，網路太膨脹了，沒有用的資料、有待查證的資料實在太多了，在整理的過程中，花在整理的時間需要很多時間，我們需要不斷開會溝通討論各種的資料取捨。
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請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？
| 影像方面 |
| 資訊科技 |
來源 |
用途 |
使用頻率 |
| 傳統相機 |
學校 |
影像記錄 |
★ |
| 數位相機 |
學校 |
影像記錄 |
★★★★★ |
| 掃描器 |
學校 |
影像輸入 |
★ |
| 印表機 |
學校 |
影像輸出 |
★★★★★ |
| 交通方面 |
| 資訊科技 |
來源 |
用途 |
使用頻率 |
| 汽車 |
老師 |
走訪探查 |
★★★★★ |
| 機車 |
老師 |
走訪探查 |
★★ |
| 聯絡方面 |
| 資訊科技 |
來源 |
用途 |
使用頻率 |
| 電話 |
成員 |
溝通連絡 |
★★★★★ |
| 電腦 |
學校、成員 |
E-mail、及時通 |
★★★★ |
| 資料蒐集、整理方面 |
| 資訊科技 |
來源 |
用途 |
使用頻率 |
| 電腦 |
學校、成員 |
上網、資料蒐集、整理 |
★★★★★ |
| 書籍 |
學校、圖書館 |
資料蒐集 |
★★★★ |
| 圖書館 |
學校、鄉公所、文化中心 |
資料蒐集 |
★★★★ |
| 電腦軟體 |
| 軟體名稱 |
用途 |
| Ulead PhotoImpact |
圖像處理、製作 |
| Namo WebEditor |
網頁編輯製作 |
| Internet Explorer |
資料搜尋、溝通 |
| Microsoft Word |
整理文字資料 |
| Microsoft Notepad |
整理文字資料 |
| FileZilla |
網頁上傳 |
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參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使，負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。請解釋說明貴隊用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？
1.家長參與：鼓勵家長共同協助研究，一同參與探訪研究活動。
2.專家諮詢：根據研究主題，請教學有專精的學者。
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貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？
過去我們金門是戰地政務，地區的海岸線及軍事區都是封鎖區，一般民眾都無法越雷池一步，很多的地方，都蒙上神秘的色彩，都與軍事劃上關聯線，然而，隨著地區解嚴，封鎖區逐一開放，觀光人潮更是一湧而入，進入金門，探訪金門的戰地特色，但是，我們在地人雖然天天生活在戰地之中，但是，說實在的，我們被封鎖住了，只能感受到金門與戰爭習習相關，對於戰爭的可怕，年紀小的我們並不了解，所以，我們的研究，讓我們警覺到，金門的戰地風采依舊，但居安思危、愛好和平的思想，實在是需要再多多宣導，如果人們再不好思索、互相尊重，有一天真的「戰爭再臨」，那人們又將生活在水深火熱中，所以，透過這次的研究，希望人們來金門，了解戰地，了解戰爭，共同拒絕戰爭。
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尊重智慧財產權與引用說明。
我們的網頁資料圖片及資料來自於實地採訪與研究過程拍攝、網路資料，文字或圖片資料如有引用將註明出處，參考資料出處則列於參考資料網頁中，如果有發現未如上所述，或引用錯誤的地方，可以E-mail連繫，一定馬上更正。
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發現、教訓和驚奇
我們金寧地區的戰地資產實在太豐富了，那些在海邊的崗哨、在樹林中的碉堡、在空曠處的軍營，有著不少神秘和隱匿性，等待我們一一去探詢了解，人們因為自己的一時之快，讓戰爭駕臨，讓人民受到傷害，這實在是太不尊重生命了，我們要一起來抵制戰爭，共創和平生活。
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(四)專題研究計劃貢獻度說明
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參與人員
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工作事項
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百分比
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學生
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1. 現場實地探訪
2.研究過程攝影
3.訪查內容紀錄
4.編輯書面資料
5.蒐集資料整理
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60%
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指導教師
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1.召開工作小組會議
2.擬定專題名稱與計畫
3.專題研究資料歸納分析
4.專題網頁指導與檢視
5.電腦技術輔導
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30%
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家長
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1.交通協助
2.計畫諮詢
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5%
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社區居民
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1. 提供資料
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5%
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