課程結合

科技輔助

大使

影響與衝擊

智慧財產權

發現、教訓和驚奇

網界博覽會專題研究計劃的研究與活動與九年一貫課程相結合。

教師專業

        參加此項專題研究，幫助本隊老師成為一個小型的學習型組織，透過不斷的與學生討論與其他領域教學協同，使得教師在活動中貢獻專長。我們並且要熟習專題研究歷程與技能，以奠定往日後相關方面從事研究的專業知能。不只如此，在此項專題研究的同時，無形中皆能提昇老師個人的專業形象與敬業精神，達到師生共同研究、教學相長的目的。

學生學習

        九年一貫課程改革當中，強調各個學科之間的整合與能力實際靈活運用。在整體研究過程當中，參與學生能夠在實際的研究歷程裡，強化了各科能力的結合與運用，並且運用於網際網頁。這種潛移默化的學習效果，將有助於他們往後的獨立學習與增進學習興趣。

具體學習成效如下：

數位資訊科技輔助

陽光森林探索隊所扮演的『大使角色』

每一次訪談都是親自拜訪，親自拜訪前會以電話或是電子郵件先取得聯繫，決定實地拜訪的時間。特有中心的曾博士親自為我們授課，認識植物葉子的型態，讓我們覺得自己是大學生呢！歡喜生態園的前省議員白權先生，對各種植物栽植及生長狀況如數家珍，棕櫚科、桃金孃科、針五木、闊五木，原來興趣可以變成專業。

訪問二林原生植物產銷班的副班長吳政傑先生，好像學理和興趣統整起來，訪談結束送我們一人一盆台灣肉桂，實在太好了。不久，吳先生來到學校，我們一起去拜訪校園內特有種的植物，發現三角楓、玉山紫金牛死了，正要傷心，就聽到吳先生說：「中海拔的植物要在沿海地區生長，條件太差了，死亡不用意外。」然後允諾提供更多適合本地栽種的台灣特有種植物，也勉勵我們一起努力，它願意隨時提供支援。

產生的影響與衝擊

    目前台灣還不能在經濟發展與生態環境中取得一個較好的平衡，透過此次的專題研究，產生最大的效應是：它已經不是一個研究而已，它變成全校性的重點活動。我們的網頁提供生態永續經營的理念、植物觀察的教材、教案及學習單，更可以無線網路在校園隨時進行教學，而且還要繼續擴充下去。

    等待桃花心木的翅果旋轉而下，期待扁櫻桃結果，白飯樹的果實真像白飯好吃嗎？台灣雀榕和稜果榕的果實有何不同？會不會吸引更多的鳥類？我們關心植物、觀察植物、一起玩拓印，收集各式各樣的種子，了解台灣原生種及特有種植物對人類生活的貢獻，我們把熱情像煙火一樣散開，家長會肯定我們，參訪的田尾農會理事稱讚我們認識的比當地的學童更多，積極的態度更可愛，也說：「全台灣的老師如果都能如此帶領學生關心、愛護在地的植物，在地的環境生態就太好了！」

尊重智慧財產權與引用說明

        本站所介紹的資料，大部分都由所有隊員自行觀察研究所紀錄而成。但是有些學術性的文字資料和植物的照片，為了給大家更專業的認識，有參照相關書籍與政府生態教育相關單位的網站資料。

        為了尊重智慧財產權，在每一個網頁均說明資料來源，並在參考資料頁做一總整理。以求能為保護智慧財產權盡一份義務，並給學生正確的態度。並將以電子郵件的方式向相關的網站(資料來源網站幾乎都是政府生態教育相關單位)說明本網站對資料學術應用的目的，取得其同意授權引用。

發現、教訓和驚奇

對於綠樹眾多的大興校園來說，種子四處飄落產生子代是司空見慣的事。繁殖力旺盛的像是木棉、黑板樹、台灣欒樹等真是隨著風或是隨著鳥糞落到適合的環境，就以驚人的速度成長。以規劃的觀點來看就會認為綠地就是綠地，花圃就是花圃，行道樹就是行道樹，只有母樹才是樹，當然不可以到處生長；但是砍樹，社區人士一副捍衛樹木之姿開始質問。

直到黑板樹的樹根把步道磚掀壞，木棉絮淹沒校園造成過敏才驚覺沒有事先評估就一窩蜂的跟著市場流行種植，對整體環境的影響是多麼可怕。

校園內的樹木花草靜靜的影響我們的生活，吸引動物來此棲息或覓食，因此熱鬧活潑，許多植物的葉子是許多蝶、蛾等昆蟲幼蟲的食糧，鳥類以昆蟲幼蟲為食，就構成了一個食物鏈的生態系統。若不是親身體驗，從來沒有感受到自然生態環境對自己存在的價值。