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三、專題研究計劃要素 |
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1.請針對本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合作說明？ |
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本研究專題「御前清客-南管知多少」之研究目的，旨在藉由採訪面對新世紀的來臨，九年一貫課程如火如荼的展開，鄉土教育倍受重視，網路世界四通八達，藉由網路建立鄉土教育資源可以幫助更多的學子了解這一塊土地，了解自己家鄉的歷史，體會先民的的血汗，認識南管文化，藝術的重視與發揚傳承，並能主動探索知識，盡而熱愛自己的家鄉文化，培養民族意識，關懷自然生態等。而對於參賽學生更可以培養其主動探索及動手做的能力，盡而把平常電腦課所學與鄉土結合，達到學以致用的目的。
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科目
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結合
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語文
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南管歌譜為以閩南泉州古音吟唱，可藉此學習九年一貫課程所推動之鄉土語文－閩南語，並了解漳、泉二地發音、腔調之不同，知悉二者風俗民情之稍異。
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藝術與人文
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管歌譜為自漢代流傳下來之『工尺譜』，調門又分『四空管』、『五空管』……等，與今日音樂課本所習之西方音符大不相同，藉此可教給學生古代與現今記譜方式之差異，予學生不同的文化刺激。 |
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社會
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南管所反映的就是人民當時的生活方式、宗教信仰和風俗習慣。透過研究的方法，可讓學生更深入認識自己的故鄉－－鹿港，讓自己更貼近鹿港文化的精髓。 |
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自然和生活科技
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資訊化時代，必須加強學生資訊化的運用能力，並在眾多資料中能夠擁有獨立思考、資訊統整和提出創新想法的能力，如此多元的教學活動，可啟發學生，鼓勵他們面臨新的挑戰，不至於在
固化的教育體制內喪失可貴的能力，如此才能和世界的脈動接軌。 |
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2.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計畫。 |
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使用軟體 |
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使用的軟體 |
運用 |
備註 |
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Microsoft Word 2002 |
當初在做版面配置時，最常在這裡製作，因為熟悉度高容易上手。 |
除了一些是家中的設備，
其他
大部分由學校提供。 |
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Microsoft
FrontPage |
整個網站架構，設計、修改都在這個標榜著『所看及所得』的軟體中完成。 |
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Macromedia Flash
MX
SWISH 3 |
首頁
及動話那南管的動畫就是用他傑作的。 |
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PhotoImpact 10 |
所有的圖片、特效、美工處理，整個網站60%的美工全靠它來完成。 |
| Java Script |
所有圖片特效、連結效果、進站訊息皆由它呈現。 |
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PixMaker Pro |
360度轉場效果。 |
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Windows XP
Windows2000
Windows2002 |
必備作業系統。 | |
這次的專題報告中我們使用了下列的工具:
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使用硬體 |
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使用的硬體 |
提供者 |
備註 |
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數位相機.數位DV |
學校 |
錄影、紀錄
用，方便修改。 |
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電腦 |
家中的個人電腦、學校 |
編輯資料及網頁。 |
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錄音筆 |
學校 |
訪談時不可或缺的工具。 |
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隨身碟 |
柏穎、昆宏、俐瑩、學校 |
網頁怎說都是大量資料，1.44MB的磁碟片根本不敷使用
而且易損壞，這時就需要隨身碟啦！ |
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電話、大哥大 |
老師、柏穎、昆宏、俐瑩、宛君、廷宜、士承、惠雅、珍綺、巧鈴， |
每個隊員團體出訪時都需要聯繫對方，為把握時間珍貴，自然就非他不可。 |
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掃描器 |
校方 |
師傅所提供的以往舊照，那相片粉珍惜 |
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電腦軟體叢書 |
廷宜、士承、巧鈴、珍綺、學校 |
增加我們的
事半功倍及知識 |
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網頁參考書 | |
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以上有一些科技產品我們都是第一次使用,起初使用時有些手忙腳亂，也覺得很難,不過我們還是排除萬難學會了它們, 也樂於其中喔~~ |
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3.參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使，負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色
的使命 |
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我們利用口頭人物、人物專訪來蒐集相關的資料，曾經訪問過「聚英社」、「雅正齋」、「遏雲齋」，以及「彰化南北管戲曲館」的詹課長，以利於蒐集南管相關的資料；並且利用晚上各個樂團練習的時間，來採訪師父們。師父無論是錄
影或照相都非常配合，真是非常的感謝他們大力相助。
我們自著手研究這個「御前清客─南管知多少」專題開始，便開始付諸行動，不論是採訪，或是做網頁，無非都是希望南管的名聲打出去，讓大家能更懂得南管，而大家也進而學到更多東西，也了解到一個網頁從零到有，是一步一步慢慢討論研究出來，那種辛苦，是做過才懂得的；而一個地方，從古早沒什麼發展，一步一腳印，努力耕耘，進而讓世人看見他們的努力，我們深信一切的一切都會在網頁上，完整呈現出來，而未來的日子網頁一定能漸漸的影響更多人，讓大家都知道我們辛苦的成果。
更參加在鹿港民俗文物管舉辦的「鹿港民俗文物開館三十一週年活動」的
活動中，我們隊員也都出席欣賞及採訪，並現場豎起耳朵仔細聆聽師父們的演奏精采的表演，這真是盛況空前的現象呀!
不過在最後時間壓力下，對於求好心切的我們漸漸的有了改善，會主動帶頭討論，我們一致認為這是我們最大的突破。 |
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4.你們的專題研究計畫對你們的地方產生了什麼影響和衝擊？ |
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自從做了這個網頁之後，可以讓我們鹿港文化的資產推廣出去，也可藉此讓世界各國知道，台灣不但擁有豐富的文化古蹟以及文化資產。只可惜，鹿港的南管社只剩下聚英社、雅正齋、遏雲齋三館，而另兩館崇正聲、大雅齋南管社也已沒落了。因此，我們製作「御前清客─南管知多少」網頁的目的，是希望藉此網頁，讓年輕人利用網路的連結來認識南管的深澳，讓年輕的一輩能體會古代的傳統之美。
相反的是，一些南管的老師傅，因為我們幫他們做了一個網頁，而使他們好奇想認識電腦這門新科技。不僅讓年輕人及社會大眾可藉由網路來找尋南管更多的資料，也可讓老師傅活到老學到老，讓南管能永續發展下去、薪火相傳，使年輕人及社會上的每個人對傳統之美有了新體會，讓搖滾樂與南管音樂從平行線開始起跑，讓流行與傳統兼容。
使我們互相學習到與不同的人合作、互相接納、相處。更使我們的學習不限於課本上，而能深入生活當中，並有機會能將南管文化，藉由這次機會介紹給全國的學生、老師、家長。讓真正屬於南管文化，不再被棄置於一旁，甚至被視為不重視的文化，而逐漸被人遺忘。
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5.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計畫？ |
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因為大家合作無間的精神，使我們的計劃能夠順利完成，在此感謝所有提供我們資料、協助我們的單位，幫助我門來完成這次的參賽，因為有了這些人的幫助，我們才能做出這麼完美的報告。
針對本專題研究方案，除了本隊團隊的團隊精神及全力心血付出之外，我們也拜訪了許多在地的地方人士，如鹿港國中校長宋維煌先生、鹿港國中家長會
黃木火、鹿港南管師傅郭雙傳先生、鹿港在地攝影家許滄澤先生、王金耳先生、雅正齋黃承祧先生、聚英社郭忠雄先生等以及彰化南北管戲曲館詹課長等人。他們都是盡他們的所能提供我們所需資料，。還有鹿港
民俗文物館，也因為我們需要做研究的緣故，把南管演奏會提前，好讓我們得以在交稿日前做好研究，也真的很感謝鹿港民俗文物館。另外還有雅正齋、彰化南北管、聚英社、大雅齋、遏雲齋。
他們也盡他們的能力把他們所了解、所知道的一切事物，全都一步一步詳細的解說給我們聽，讓我們可以得到最完整、最正確的資料；同時南管老師傅也用心彈了幾首南管音樂讓我們錄製下來，以便放在網站上讓大家能夠欣賞，了解南管音樂的樂趣與奧妙。老師們也詳細為我們介紹各種樂器的用法與名稱，讓我們更近一步了解南管的源遠。特別要感謝他們大家的鼎力相助！
在完成作品的過程中，大家都卯足勁的衝，我承認實在相當的辛苦，相信其他組，也是一樣的，而也相當感謝在製作過程中，提供建議的人，真的非常謝謝他們。 |
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6.專題網頁作品智慧財產權說明？ |
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本研究專題「御前清客─南管知多少」，所使用的圖片、文字及音樂，乃透過與作者聯絡或當事人之方式，並標明在「感謝有您」連結，期使藉由電訪、親自拜訪取得同意，或書面刊登等方式，達到尊重原作者著作財產權之目的。
如在本專題文字之使用方面，所參考的書籍均由師傅口述及師父提供。就圖片應用而言，本專題研究在分工方面仰賴施並福老師之盡心攝影，是以照片大多為本研究團隊自行製作、拍攝；在音樂方面，本專題所使用之南管的演奏音樂，皆為文開國小實際表演內容、鹿港南管師傅，由本團隊親自前往採集、收錄，並由他們授意後使用。
基於上述，本研究專題在智慧財產權方面，均已藉由原作者同意或書面刊登方式，適以使用之。 |
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7.發現、教訓、和驚奇 |
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課本上的知識和實際執行的差距，一定得要你親手做過、經歷過，才能了解那樣的距離多麼令人『刻骨銘心』。從一群什麼都不懂的菜鳥到現在我們已經練就把挫折當吃補的能力，不管是愉快的或者是不愉快的都已經告一段落，我們了解這是一個不可多得的寶貴經驗，相信在將來會受用無窮。
藉由這次的專題研究，我們理解到許多關於南管的奧妙及其博大的精深之處，
並接觸到以前所未深入了解過的古樂，壤我們發現許多的驚奇，可稱得上大開眼界。同時，也藉由這次網頁的製作經驗，我們用盡我們所學過的知識來運用到網頁上，我們突破所遇到的困難，一試再試，才會有今日這樣的成果。對大家而言，或許作網頁在表面上來看是一件簡單的事，但對我們來說，作網頁是需要大家的分工合作且深入去了解的，且更重要的事是不但讓我們了解一個網頁是如何建立的，更因此訓練我們持之以恆，絕不輕言放棄的意志力，同時，在這次網頁裡我們也了解到分工合作的重要性，如果沒有了分工合作的意願及同心協力的精神，我們的網頁可能無法順利的完成，這種大家一起為共同目標而努力奮鬥的感覺，是從前所不曾有如此深刻體會的。
從不會到會，我們學到了許多的技巧，學到了網頁的建立及資料的整理，學到了在課業上學不到的東西，也讓大家了解到製作網頁的辛苦，體驗地方的驚奇，開創嶄新的視野。
經由觸e始舞隊所有師生的努力，達到了這個不可能的任務，締造了台灣的奇蹟。
然後利用科技的一大步來結合「觸e始舞」這一個網站，在一小步一小步實踐了我們大家的理想與目標，我們常常在說：「只有我一個人在做，沒有團體的分工合作，有什麼用呢？」
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