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 一、專題研究計劃相關資訊

參賽作品的網址首頁

網界博覽會主機  /   備援主機→(學術網路) 

我們的學校網址首頁

   鹿港國民中學

專題研究計劃完成日期:

民國九十四年三月二日

學  校:

彰化縣    鹿港國民中學

縣  市:

彰化縣  鹿港鎮

參與這個專題研究計劃的學生人數?

我們的年紀是:

15-16

專題研究計劃聯絡E-mail信箱:

a67560@yahoo.com.tw

 

 

 二、專題研究計劃總覽

1.我們參加的競賽類別是:

  地方音樂與藝術

2.我們的「地方社區」是:

         南管,原本流行於閩南泉州、廈門等地區,明清以來,閩南移民逐漸往台灣及東南亞地區開拓,南管亦隨之流播。台灣的鹿港與台南兩地因為與泉州貿易往來頻繁,佐以文風鼎盛,經常從內地請來南管樂師教唱,所以南管不但在這兩地奠定基礎,還保存著泉州、廈州一帶館閣的規模,成為台灣南管音樂發響的根據地。

         鹿港原名[鹿仔港],隸屬彰化縣的鹿港鎮,東接秀水鄉,西瀕臺灣海峽,「鹿港」這個地名的由來,說法有多種,最有依據的說法是:早期此地為鹿群群聚之處,因此命名為鹿仔港。 鹿港仔自於清乾隆四十九年正式開放鹿港於福建泉州之蚶江口對渡後,鹿港成為來自泉州的移民大量湧入且成為台灣中部貨物的主要出口岸,也因此造成鹿港居民有百分之八十以上為泉州籍,也因此鹿港被稱之為最具有「泉州風」的城鎮。
       因此我們定義“我們的社區”是為鹿港地區

   

3.我們的專題研究計劃概要:

       南管又稱南音、南樂、絃管或郎君樂等,是一種流傳於在閩南地區的傳統古老音樂。它承襲漢唐雅樂的曲風,宋元詞牌、曲牌音樂,以及宋元南戲、明代傳奇的戲曲內容。其表演形式有絲竹樂演奏、加上小型吹打樂的十音合奏、清唱、曲藝表演及戲劇表演等。曲風恬淡清雅、內斂含蓄,唱詞委婉纏綿,讀音中保留了中原古漢語音韻,堪稱華夏樂府珪璋。南管正是老祖先拓荒墾殖之暇,藉以抒發思鄉情懷的主要精神糧食。
          然而,最近幾年,由於社會急劇變遷,傳統藝術與人民生活的依存形態不斷的面臨挑戰,台灣南管社團的組合方式與功能性,也逐漸產生蛻變。南管不僅具有音樂性之外,更具有深厚之文化意涵,聽過的人若有深入了解過,則僅能「知其然,而不知其所以然」。
         南管的介紹是以本研究專題是從史地、文化、音樂等各個層面,對優雅且意蘊深厚的南管音樂,作更深層的的整理於深入探討,並藉由「實地採訪」、「文化探索」、「資料整理與分析」等的研究方式,來呈現鹿港南管音樂特有的特色。


4.我們的網際網路環境

 

本校設有三間電腦教室共有136部電腦,以Switch Hud為網路骨幹(100MB¢10MB),全校採用ADSL上網,採用虛擬IP方式設有File Server 、WWW、Server、Poxy Server、E-MailServer等伺服器。部份同學家中已接有寬頻網路,少部份同學始用Modem撥 接上網,因此我們最常用的是學校的電腦來譔寫研究報告,在家則採用Cable Modem和ADSL寬頻,資料查詢和上傳。


5.我們所碰的難題與克服

 
 
困難
克服
語言
鹿港地區靠海,距大陸沿海近,因此深受漳泉二地影響深。訪問師傅,濃厚的海口腔使得在某些語意傳達上有出入,造成理解上的困難。 重新請師傅運用其他的方式解說,並請當地(鹿港)之青年人在旁解釋、翻譯兩種閩南語之差異,以達到對歌謠意義完整的瞭解,避免解釋上的出入。
經驗
採訪經驗尚稱不足,於現場訪問時容易緊張,使得問題不具連貫性,或提問時表達不夠流暢。 a事前小組利用午休做好行前規劃各人專司應負責的項目工作。
b先收集小組間想提問的問題,再統一規劃問題的次序,以訪問過程的流暢和避免重要部分的遺漏。
時程
組員組成來自不同的年級,不同的班級,因此共同時間不多,只能妥善運用有限的時間(如聯課、午休或自習課) 組員犧牲午休時間進行小組討論,設計每次聚會工作進度表,以其將時間做最有效的運用,藉由分工合作掌握專題研究的進度,作即時的增補或訂正。
技術
1.部分組員使用電腦資訊產品,不甚熟悉。
2.部分組員家中電腦產品設備較為落後無法順利上網,直獲取資源和資訊。
a.透過互相學習模式,讓同學相互切磋琢磨以提高對電腦的熱稔程度。
b向學校設備組、資訊組商借較先進的設備,加快搜尋的速度,解決技術上的限制。
團隊默契
對南管的知識不是很多,分工著手方面稍有一點瓶頸。 透過小組分工,資訊分享,午休的定期聚會討論及共同採訪的經驗提升團隊默契。

 


 6.心得箴言

       在深入了解南管的文化後,發現到世界之大,什麼樣的事什麼樣的人,無其不有,讓我知道自己的渺小,進而對自己的自大無知,感到可笑;而做網頁的過程中,一種同樣的東西,想不到有那麼多種的呈現方式,同一種東西,想不到改個顏色,也能變的那麼順眼,讓我驚豔色彩的奇妙。  

       以最樂觀積極且充滿自信心的態度,面對生活中遇到的每一件事,藉由參與而學習,透過學習而成長,則生命必然會充實且豐美。

 

 

「雅正齋」黃師父講解

「聚英社」郭師父講解 參觀民俗館31週年慶及南管表演
「彰化南北管戲曲館」的詹課長講解

訪問本校宋校長

訪問本校家長會長

電腦教室做網頁

訪問本鎮鎮長

老師指導網頁製作

 

 

 

 


 三、專題研究計劃要素

 

 1.請針對本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合作說明?

      本研究專題「御前清客-南管知多少」之研究目的,旨在藉由採訪面對新世紀的來臨,九年一貫課程如火如荼的展開,鄉土教育倍受重視,網路世界四通八達,藉由網路建立鄉土教育資源可以幫助更多的學子了解這一塊土地,了解自己家鄉的歷史,體會先民的的血汗,認識南管文化藝術的重視與發揚傳承,並能主動探索知識,盡而熱愛自己的家鄉文化,培養民族意識,關懷自然生態等。而對於參賽學生更可以培養其主動探索及動手做的能力,盡而把平常電腦課所學與鄉土結合,達到學以致用的目的。
  
     

科目
結合
語文
南管歌譜為以閩南泉州古音吟唱,可藉此學習九年一貫課程所推動之鄉土語文-閩南語,並了解漳、泉二地發音、腔調之不同,知悉二者風俗民情之稍異。    
藝術與人文
管歌譜為自漢代流傳下來之『工尺譜』,調門又分『四空管』、『五空管』……等,與今日音樂課本所習之西方音符大不相同,藉此可教給學生古代與現今記譜方式之差異,予學生不同的文化刺激。
社會
南管所反映的就是人民當時的生活方式、宗教信仰和風俗習慣。透過研究的方法,可讓學生更深入認識自己的故鄉--鹿港,讓自己更貼近鹿港文化的精髓。
自然和生活科技
資訊化時代,必須加強學生資訊化的運用能力,並在眾多資料中能夠擁有獨立思考、資訊統整和提出創新想法的能力,如此多元的教學活動,可啟發學生,鼓勵他們面臨新的挑戰,不至於在
固化的教育體制內喪失可貴的能力,如此才能和世界的脈動接軌。

 

 2.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計畫。

 

使用軟體

 使用的軟體

運用

備註

 Microsoft Word 2002

當初在做版面配置時,最常在這裡製作,因為熟悉度高容易上手。

  除了一些是家中的設備,       其他 大部分由學校提供。

 Microsoft FrontPage

整個網站架構,設計、修改都在這個標榜著『所看及所得』的軟體中完成。

    Macromedia Flash MX

    SWISH 3

首頁 及動話那南管的動畫就是用他傑作的。

 PhotoImpact 10

所有的圖片、特效、美工處理,整個網站60%的美工全靠它來完成。

 Java Script 所有圖片特效、連結效果、進站訊息皆由它呈現。

 PixMaker Pro

360度轉場效果。

           Windows XP

          Windows2000

          Windows2002         

必備作業系統

這次的專題報告中我們使用了下列的工具: 

使用硬體

 使用的

提供者

備註

 數位相機.數位DV

學校

錄影紀錄 用方便修改。

 電腦

家中的個人電腦學校

編輯資料及網頁。

 錄音筆

學校

訪談時不可或缺的工具。

    隨身碟

柏穎、昆宏、俐瑩學校

網頁怎說都是大量資料,1.44MB的磁碟片根本不敷使用 而且易損壞,這時就需要隨身碟啦!

 電話、大哥大

老師、柏穎、昆宏、俐瑩、宛君、廷宜、士承、惠雅、珍綺、巧鈴

每個隊員團體出訪時都需要聯繫對方,為把握時間珍貴,自然就非他不可。

 掃描器

校方

傅所提供的以往舊照,那相片粉珍惜

 電腦軟體叢書

廷宜、士承、巧鈴、珍綺、學校

增加我們的 事半功倍及知識

    網頁參考書

 

以上有一些科技產品我們都是第一次使用,起初使用時有些手忙腳亂,也覺得很難,不過我們還是排除萬難學會了它們, 也樂於其中喔~~

  3.參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使,負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色  的使命

        我們利用口頭人物、人物專訪來蒐集相關的資料,曾經訪問過「聚英社」、「雅正齋」、「遏雲齋」,以及「彰化南北管戲曲館」的詹課長,以利於蒐集南管相關的資料;並且利用晚上各個樂團練習的時間,來採訪師父們。師父無論是錄 影或照相都非常配合,真是非常的感謝他們大力相助。

       我們自著手研究這個「御前清客─南管知多少」專題開始,便開始付諸行動,不論是採訪,或是做網頁,無非都是希望南管的名聲打出去,讓大家能更懂得南管,而大家也進而學到更多東西,也了解到一個網頁從零到有,是一步一步慢慢討論研究出來,那種辛苦,是做過才懂得的;而一個地方,從古早沒什麼發展,一步一腳印,努力耕耘,進而讓世人看見他們的努力,我們深信一切的一切都會在網頁上,完整呈現出來,而未來的日子網頁一定能漸漸的影響更多人,讓大家都知道我們辛苦的成果。    

       更參加在鹿港民俗文物管舉辦的「鹿港民俗文物開館三十一週年活動」的 活動中,我們隊員也都出席欣賞及採訪,並現場豎起耳朵仔細聆聽師父們的演奏精采的表演,這真是盛況空前的現象呀!
不過在最後時間壓力下,對於求好心切的我們漸漸的有了改善,會主動帶頭討論,我們一致認為這是我們最大的突破。

 

   4.你們的專題研究計畫對你們的地方產生了什麼影響和衝擊? 

      自從做了這個網頁之後,可以讓我們鹿港文化的資產推廣出去,也可藉此讓世界各國知道,台灣不但擁有豐富的文化古蹟以及文化資產。只可惜,鹿港的南管社只剩下聚英社、雅正齋、遏雲齋三館,而另兩館崇正聲、大雅齋南管社也已沒落了。因此,我們製作「御前清客─南管知多少」網頁的目的,是希望藉此網頁,讓年輕人利用網路的連結來認識南管的深澳,讓年輕的一輩能體會古代的傳統之美。
       相反的是,一些南管的老師傅,因為我們幫他們做了一個網頁,而使他們好奇想認識電腦這門新科技。不僅讓年輕人及社會大眾可藉由網路來找尋南管更多的資料,也可讓老師傅活到老學到老,讓南管能永續發展下去、薪火相傳,使年輕人及社會上的每個人對傳統之美有了新體會,讓搖滾樂與南管音樂從平行線開始起跑,讓流行與傳統兼容。

       使我們互相學習到與不同的人合作、互相接納、相處。更使我們的學習不限於課本上,而能深入生活當中,並有機會能將南管文化,藉由這次機會介紹給全國的學生、老師、家長。讓真正屬於南管文化,不再被棄置於一旁,甚至被視為不重視的文化,而逐漸被人遺忘。

 

 5.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計畫?

       因為大家合作無間的精神,使我們的計劃能夠順利完成,在此感謝所有提供我們資料、協助我們的單位,幫助我門來完成這次的參賽,因為有了這些人的幫助,我們才能做出這麼完美的報告。

       針對本專題研究方案,除了本隊團隊的團隊精神及全力心血付出之外,我們也拜訪了許多在地的地方人士,如鹿港國中校長宋煌先生、鹿港國中家長會 黃木火、鹿港南管師傅郭雙傳先生、鹿港在地攝影家許滄澤先生、王金耳先生、雅正齋黃承祧先生、聚英社郭忠雄先生等以及彰化南北管戲曲館詹課長等人。他們都是盡他們的所能提供我們所需資料,。還有鹿港 民俗文物館,也因為我們需要做研究的緣故,把南管演奏會提前,好讓我們得以在交稿日前做好研究,也真的很感謝鹿港民俗文物館。另外還有雅正齋、彰化南北管、聚英社、大雅齋、遏雲齋。

       他們也盡他們的能力把他們所了解、所知道的一切事物,全都一步一步詳細的解說給我們聽,讓我們可以得到最完整、最正確的資料;同時南管老師傅也用心彈了幾首南管音樂讓我們錄製下來,以便放在網站上讓大家能夠欣賞,了解南管音樂的樂趣與奧妙。老師們也詳細為我們介紹各種樂器的用法與名稱,讓我們更近一步了解南管的源遠。特別要感謝他們大家的鼎力相助!

       在完成作品的過程中,大家都卯足勁的衝,我承認實在相當的辛苦,相信其他組,也是一樣的,而也相當感謝在製作過程中,提供建議的人,真的非常謝謝他們。

 

 

 6.專題網頁作品智慧財產權說明?

      本研究專題「御前清客─南管知多少」,所使用的圖片、文字及音樂,乃透過與作者聯絡或當事人之方式,並標明在「感謝有您」連結,期使藉由電訪、親自拜訪取得同意,或書面刊登等方式,達到尊重原作者著作財產權之目的。
       如在本專題文字之使用方面,所參考的書籍均由師傅口述及師父提供。就圖片應用而言,本專題研究在分工方面仰賴施並福老師之盡心攝影,是以照片大多為本研究團隊自行製作、拍攝;在音樂方面,本專題所使用之南管的演奏音樂,皆為文開國小實際表演內容、鹿港南管師傅,由本團隊親自前往採集、收錄,並由他們授意後使用。
基於上述,本研究專題在智慧財產權方面,均已藉由原作者同意或書面刊登方式,適以使用之。

   7.發現、教訓、和驚奇

       課本上的知識和實際執行的差距,一定得要你親手做過、經歷過,才能了解那樣的距離多麼令人『刻骨銘心』。從一群什麼都不懂的菜鳥到現在我們已經練就把挫折當吃補的能力,不管是愉快的或者是不愉快的都已經告一段落,我們了解這是一個不可多得的寶貴經驗,相信在將來會受用無窮。
      
藉由這次的專題研究,我們理解到許多關於南管的奧妙及其博大的精深之處, 並接觸到以前所未深入了解過的古樂,壤我們發現許多的驚奇,可稱得上大開眼界。同時,也藉由這次網頁的製作經驗,我們用盡我們所學過的知識來運用到網頁上,我們突破所遇到的困難,一試再試,才會有今日這樣的成果。對大家而言,或許作網頁在表面上來看是一件簡單的事,但對我們來說,作網頁是需要大家的分工合作且深入去了解的,且更重要的事是不但讓我們了解一個網頁是如何建立的,更因此訓練我們持之以恆,絕不輕言放棄的意志力,同時,在這次網頁裡我們也了解到分工合作的重要性,如果沒有了分工合作的意願及同心協力的精神,我們的網頁可能無法順利的完成,這種大家一起為共同目標而努力奮鬥的感覺,是從前所不曾有如此深刻體會的。
 
      從不會到會,我們學到了許多的技巧,學到了網頁的建立及資料的整理,學到了在課業上學不到的東西,也讓大家了解到製作網頁的辛苦,體驗地方的驚奇,開創嶄新的視野。 經由觸e始舞隊所有師生的努力,達到了這個不可能的任務,締造了台灣的奇蹟。
      
然後利用科技的一大步來結合「觸e始舞」這一個網站,在一小步一小步實踐了我們大家的理想與目標,我們常常在說:「只有我一個人在做,沒有團體的分工合作,有什麼用呢?」
 
     
 

和「雅正齋」師父合影

和「聚英社」師父合影

和民俗館館長合影

「彰化南北管戲曲館」詹課長合影 本校家長會長合影 和本校宋校長合影

 

  「第六屆台灣學校網界博覽會」貢獻度列表:
參與人員 工作事項 百分比
吳柏穎、盧昆宏、郭俐瑩、施宛君、陳廷宜、粘士承、莊惠雅、吳珍綺、莊巧鈴,施並福老師 1.擬定專題名稱與計劃
2.招開小組會議
3.個組分配工作
4.填寫研究進度報告
5.資料收集和整理頁製作
20%
盧昆宏、郭俐瑩、粘士承、莊惠雅、吳珍綺、莊巧鈴,陳廷宜、施並福老師
 
1.攝影(數位相機)
2.錄音(錄音筆)
3.拍攝照片
4.掃瞄照片
5.網頁美工設計、 動畫設計
20%
陳廷宜、粘仕承、莊惠雅、吳珍綺吳柏穎、莊巧鈴、
郭俐瑩、
施並福老師
1.採訪受訪對象或相關人
2.記錄訪談內容
3.編輯書面資料
4.擬定訪問大綱
5.聯繫受訪對象
20%
施並福老師黃志榮老師 1.專題網頁指導與檢視
2.電腦技術輔導
3.專題資料歸納分析
15%
何欣宜老師、黃志榮老師
 
1.為我們所寫的文章給予建言並修正錯字
2.提供專題網頁須改進處
 
10%
鹿港鎮長
鹿港國中校長
鹿港國中家長會會長
鹿港南管師傅郭雙傳先生、王金耳先生、雅正齋黃承祧先生等,聚英社郭忠雄先生以及彰化南北管戲曲館詹課長等人
1.接受採訪
2.提供相關相片與資料
15%

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