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1.連結至網界博覽會作品網址 |
http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2004/ylps403/index.htm |
備用網站： |
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| 2.連結至學校的首頁： | |
| 3.專題研究計劃完成日期： |
92年12月9日 |
| 4.學校： |
彰化縣員林鎮員林國小 |
| 5.指導老師： |
楊万興老師、楊國賢老師 |
| 6.多少學生參與這個專題研究計畫？ |
15位學生 |
| 7.他們的年紀是： |
9~10歲（小四） |
| 8.專題研究計畫連絡E-mail信箱： |
| 1.我們參加的網界博覽會類別 | ||
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地方社團與族群 |
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| 2.我們的社區說明 | ||
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聖家啟智中心，"她"矗立在員林鎮市區中，是身心障礙者的庇護所。我們在這裡界定的地方定義，將包含鄰近的鄉鎮。因為聖家啟智中心從所在地的員林鎮，擴展到"她"附近的大村和社頭等鄉鎮。 |
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地理位置 |
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彰化縣位於台灣西部，北以大肚溪為界，與臺中縣相隔，東倚八卦山脈與南投縣為臨，南以濁水溪與雲林縣遙遙相望，西濱臺灣海峽。而員林鎮在彰化平原東邊，西臨埔心，南為社頭，永靖，北接大村，東臨芬園，南投市。全境幾乎都是大平原，僅在和南投交界處有個八卦丘陵（台地），面積約40平方公里，是南彰化縣的第一大鎮，人口十幾萬人。 |
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地名沿革 |
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根據學者洪敏麟研究，今日員林大村地區漢人墾成年代為雍正年間(1723-1735)，當時隸屬燕霧上下堡，墾首為施世榜 。至乾隆十六年前後已發展成街鎮，稱為「員林仔街」，因早期墾民從四方伐林開闢，留下圓形林地以為紀念，故名。又因民屋四周林木茂盛，亦稱「林仔街」。(彰化縣鄉土教材參考集 ) 另外說法：初闢之時，原為樹林茂盛之地，居民在墾餘之圓形森林築屋成村，故得名。（員林鎮志) |
圖片來源：員林鎮公所網站 |
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交通與物產 |
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交通 |
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員林鎮交通方便：火車部分，可停靠自強號等各級對號列車 ;國道部分有中山高速公路經過 ;長途客運方面有台汽客運、統聯客運、尊龍客運等公司，北上台北或南下高雄都十分方便 ;短途客運方面有台汽客運、彰化客運、員林客運、仁友客運等公司，與鄰近鄉鎮交通方便。市區客運班車也很密集，自用車停車位還算好找。 |
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名產 |
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員林鎮是彰化縣第二大城，氣候宜人，有肥沃的大平原。日本人稱員林為「台灣的丹麥」---農業發展最盛的地方。所以一年四季盛產許多水果，尤其百果山一帶。椪柑曾經是員林的代名詞 ，現在以台農一號軟枝楊桃栽種聞名台灣。因此農民將大量新鮮水果加工醃製成蜜餞，所以蜜餞是員林頗負盛名的特產，有「蜜餞王國」的美名。 |
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休閒娛樂 |
圖片來源：員林鎮公所網站 |
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「百果山」原屬於八卦山的一部份，經員林鎮公所以公共造產方式擴建為風景區，園內原有大片果園，且以果樹花木配合休憩遊樂設施為主，故名為「百果山」，曾經是彰化著名的遊覽區。最高之建築物為忠烈塔，登塔眺望，員林街景盡收眼簾。 香藥草教育休閒農場，園內朵朵菊花到處可見舖在步道上，兩旁是盛開的向日葵、薰衣草、羅勒等少見的香草植物。四百崁登山步道位於員林鎮郊區，居民一面登山健身，享受大自然的SPA，另一方面享受美景，聯絡彼此的感情。 |
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| 3.專題研究計畫概要 | ||
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根據天下雜誌調查，彰化縣員林鎮是台灣319個鄉鎮中，幼教滿意度最高的一個鄉鎮。在員林有一所專為身心障礙者成立的庇護中心--私立天主教聖家啟智中心。他的服務對象是從初生至30多歲的身心障礙者；服務項目包含早期療育，學齡教育，庇護教育…等等。我們希望藉由這個專題，能喚起更多人來注意這群生活在員林的喜願兒，盡我們一己之力來幫助周遭需要幫助的人，是我們最主要的目的。我們相信「聖家啟智中心並不孤單，員林和各地的鄉親都很關心他們！」因為經上說：“你們既作在我這弟兄之中一個最小的身上，就是作在我身上了。” 本專題分成四組，分別進行：1.聖家啟智中心專訪：設立原因、目的、中心狀況（以前和現在）、展望與期許、職員甘苦談………。 2.聖家啟智中心和啟智學校的差異：身心障礙者的定義，收容對象的不同與福利差異、給中心的建議…….。 3.醫療機構眼中的聖家啟智中心：復健計畫、給中心的建議（各醫事人員）….。 4.員林鄉親眼中的聖家啟智中心：附近居民眼中的中心（問卷方式） |
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| 4.我們的網際網路環境 | ||
| 學校的網路系統是採用學術網路(ADSL)和一條Hinet網路專線連上網際網路，組員家中部份採用ADSL，部份是撥接上網。 | ||
| 5.我們克服的難題 | ||
在我們的研究活動過程中，最主要的困難有二： 1.網頁製作：網頁的製作對小四的學生是有點困難的，因此我們採取由學生做文字稿部分， 老師做網頁美工的部分。 2.聯絡神父：歷屆的神父大多升遷他處，只能透過網路搜尋並以e-mail和電話聯絡，經過其秘 書轉達方能獲得聯繫。 |
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6.心得感言 |
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透過這次網際博覽會的比賽，我們從中瞭解到知識原來是可以帶走的。以往我們知識的取得都是來自師長的課堂講授，我們只是全盤接收，而不知如何應用。不過這次藉者訪問、問卷調查中，透過自己的努力竟可以印證到課堂的知識，令我們雀躍不已。在每一次的做中學，學然後做中，我們發覺到自己的潛能，也因此而成長，是我們這次最大的收穫。 |
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宏碩 |
柏逸 |
于萱 |
亭亞 |
慧如 |
詠翔 |
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在老師安排的一系列的探討聖家啟智中心活動中，讓我感觸很多。除了給了我們更大的學習空間，也多給了我們又一次的學習機會。讓我們班的同學腦袋裡，都充滿了信心和希望。最後也謝謝老師指導我們許多網路的學習過程。
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我覺得有些興奮與害怕：興奮的是能和同學一起玩網頁；害怕的是不知能否完成老師交待的任務。參加之後，學到很多東西，知道別人是如何照顧身心障礙者，也學會作網頁、整理資料。最重要的是：我學到了對人的關懷與尊重。我要謝謝老師給我這次學習成長的機會。 |
從彰化啟智學校的參觀、訪問，到認識聖家啟智中心的環境，訪談神父。讓我認識和我們不一樣的身心障礙學生，也讓我學到許多在學校學不到的知識。我覺得這個活動非常的有意義，也希望透過所製作的網頁，把聖家啟智中心介紹給大家，讓所有的人也能去關心和幫助所有身心障礙的人。 |
這次能夠藉這次活動學到許多電腦的技巧，我覺得很快樂。因為從做中學的快樂學習，是我們參加的目的。 |
大家一起做，互相幫助，所以事半功倍。我也從中學到很多東西，如：製作網頁、更有勇氣。 |
能參加比賽，我覺得很高興！ 這次訪問的專題，我加入第四組,而分配的工作是[問卷調查]。我們這組有四人，我們兩兩一組，一人問，一人記。 在問卷調查的過程中，我學會了訪問技巧，也練習我的膽量。 |
1. 你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程結合？ |
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為了做好這次專題，我們大量閱讀關於身心障礙者的相關資料，相信可以有效提升我們的閱讀的能力。同時透過邊做邊學，我們的電腦資訊應用的能力，也提升不少功力。另外在活動的歷程中，我們體會到團隊合作的重要性，單打獨鬥是無法完成整個計畫，唯有透過小組間的通力合作，方能完成一個計劃。 與九年一貫課程相結合的部份有： |
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| §語文領域 |
透過與神父或同工等人士的訪問，我們的應對談吐和訪談技巧，都有明顯進步，不再生澀與畏懼。透過將訪談錄音轉成文字資料的訓練，我們的聽、寫的能力，更是功力大增！ |
| §社會領域 | 我們選定這個研究題目的最大原因，就是除了要瞭解我們家園附近的社團與族群外，更希望能喚起更多人來注意這群生活在員林的喜願兒，盡我們一己之力來幫助自己周遭需要幫助的人 |
| §自然與生活科技領域 | 透過這活動，我們認識了許多輔助器具可以幫助身心障礙者。同時學會電腦科技產物，讓我們可以透過它來傳遞資訊，這真是無遠弗屆。 |
| §健康與體育領域 | 在這次搜尋相關資料的同時，我們瞭解許多關於身心障礙者的疾病與治療方式。 |
| 2. 你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。 | |
| 電腦軟體方面 ：這些的資訊科技工具是由學校支持與援助 | |
| PhotoImact 6.0 | 我們利用PhotoImact來處理影像。 |
Internet Explorer 5.0 |
我們利用IE搜尋和聖家啟智中心相關資訊。 |
| Outlook Explorer 5.0 | 我們利用Outlook與歷屆神父連繫。 |
| FTP | 我們利用FTP將資料上傳。 |
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Namo 5.5 |
我們利用Namo 製作編修網頁。 |
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swish |
我們利用swish將照片做成影片檔。 |
| 硬體方面：這些的資訊科技工具有的是老師商借或由家長提供 | |
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掃描器 |
我們利用掃描器將歷史照片影像化。 |
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數位相機＆傳統照相機 |
我們利用數位相機＆傳統照相機，記錄訪問過程影像。 |
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錄音筆＆錄音機 |
我們利用錄音筆＆錄音機記錄訪談內容，然後轉成文字檔。 |
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印表機 |
我們利用印表機編印相關資料。 |
3. 你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃之“大使”或發言人角色？ |
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| 我們利用電話和E-mail來訪問歷屆神父，至於聖家啟智中心的工作人員和醫療團隊則是透過親自拜訪，院童家長和志工則是商請聖家啟智中心安排做訪問。還有許多次的個別訪問則是同學分組進行，同心合力來完成這次的專題。 | ||||
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起初和聖家啟智中心聯絡是透過天主堂的徐神父聯絡，後來訪問蔡主任多次以後，我們就直接去辦公室找工作人員了，同時中心有活動也會聯絡我們去採訪和攝影。醫療團隊的訪問則是透過親自拜訪來瞭解，後來我們班上還在大村護理之家舉辦戶外野餐呢！ |
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去彰化啟智學校訪問，則是透過義工家長的聯繫，順利訪問到彰智的教務主任和吳老師，他們對我們的研究精神還很佩服呢！ |
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我們利用街頭問卷的方式，去瞭解員林鎮居民對聖家啟智中心的接受度。還很有趣的是有一位賣樂透的商家還是傑出校友勒！他不賣彩券給認識的人，理由是中獎率低，不可以賺熟人的錢。 |
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| 4. 你們的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響和衝擊？ | |||
| 同學們經過這次的專題研究成長了許多，尤其是從訪問和問卷的過程中，地方上的人士一再肯定我們這群小四的學生，而我們也瞭解知識是透過一連串的學習，可以從做中學來印證課堂的知識。我們藉由這次的專題研究，同時也提供聖家啟智中心同工們網頁製作的研習機會，楊老師定期前往教導聖家啟智中心的老師們製作屬於聖家的網頁，啟智中心有活動也都會發邀請卡給我們。在做專題的同時，學校的老師或同學都給於支持，甚至有六年級的老師也要求學生分組製作身心障礙者的專題海報呢！所以，透過我們的參賽，竟然在我們學校掀起了一些些的漣漪。
我們也相信藉由這個專題，可以喚起更多地方的居民注意到這群生活在員林的喜願兒，盡大家一己之力來幫助周遭需要幫助的人。我們相信「聖家啟智中心並不孤單，員林和各地的鄉親都很關心他們！」 |
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學生作品﹍兩隻大腳ㄚ |
學生作品﹍兩位天使 |
教導同工製作網頁 |
教導同工製作網頁 |
| 5. 你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃？ | |||
| 我們的專題研究計劃能順利完成，除了我們本身十分努力之外，還要感謝許多支持我們的人：例如聖家啟智中心全體同工協助我們聯絡義工家長與提供相關資料，郭綜合醫院陳婉淑藥師＆黃美玲復健師、彰化啟智中心戚主任＆吳老師、伍倫綜合醫院林嘉音行政副院長、員林天主堂徐神父、詹美珍志工、劉素容女士、張家豪先生等人接受訪問，靜宜大學楊富玲秘書協助聯絡歷任神父，接受問卷調查的員林居民或院童家長，員林國小資訊小組提供諮詢，以及小組成員的家長們，平日辛苦的載送與聯繫。當然囉！柏逸媽媽、于萱媽媽、冠勳媽媽的英文翻譯，楊万興和楊國賢兩位老師，利用午休與假日的時間指導我們並完成簡報與網頁，也是專題能順利完成的大功臣。
關於資料授權方面，除了聖家啟智中心的完全授權，其餘如中華民國殘障聯盟或喜憨兒聯盟等單位，在我們多次的E-mail聯絡下，都沒有授權回應，所以我們只好將許多早療教育的線上檢測資料忍痛刪除，請網友自行上網查閱。 |
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| 6. 發現、教訓、和驚奇 | |
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◎發現： 知識的獲得竟然可以在我們生活的周圍處處皆能發現，除了老師上課的講解之外，這次我們還透過影片欣賞、網路搜尋、實地訪問來獲得許多醫學知識。 俗話說得好，團結力量大。我們透過分工合作，各展所長，這個專題終於順利完成，也再次印證"三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮"。 ◎教訓： 時間飛逝，歲月如梭。九月初，剛聽老師說有這活動時，大家還一致認為時間很長，拖到十月初正式成軍。實地去訪問聯繫訪問之後，竟發現時間是不太夠用的，有一種被時間追趕的壓力存在。經過這次教訓，我們深刻體會"劍及履及"的重要性。 ◎驚奇： 原來人的潛力是無窮的，經過這次專題的鍛鍊，我們的應對能力、電腦功力、寫文章的技巧都大大的提升，甚至連我們的膽量也都跟著變大了。 |
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(四)專題研究計劃貢獻度說明
參與人員 |
工作事項 |
百分比 |
參加學生 許宏碩，郭亭亞，曾振嘉，李靜雯楊于萱，張汶如，吳柏逸，蕭宏倉陳冠勳，廖芷瑩，江慧如，余如晴羅思筠，張詠翔，楊郁如 |
1.採訪受訪對象或相關人士 2.收集資料 3.訪談內容錄音與紀錄 4.編輯書面資料 5.擬定訪問大綱 6.填寫進度報告 |
50％ |
指導教師
楊万興老師 |
1.擬定專題名稱與計畫 2.召開工作小組會議 3.專題研究資料歸納分析 4.專題網頁製作與檢視 5.電腦技術輔導 6.填寫進度報告 |
32％ |
家長 振嘉媽媽 |
1.聯繫受訪對象 2.安排與載送學生 3.協助指導學生撰寫進度報告 4.英文翻譯 |
13％ |
社區居民
聖家啟智中心全體同工 |
1.接受訪問
2.提供資料 3.協助聯絡 |
5％ |
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連結至網界博覽會作品網址 http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2004/ylps403/index.htm |
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