1. 我們參加的競賽類別：
地方社區族群
2. 我們的「地方社區」是：
我們專題研究的範圍是以愛蘭台地為主。因為我們學校本身即是位在愛蘭台地上，愛蘭台地是巴宰族人居住的大本營，我們想更深入了解我們所在的環境及背景。我們學校有些學生即是巴宰族人，或者他們是平埔族的其他支，我們希望透過我們的採訪，可以讓他們了解到他們的祖先當時的生活環境，和即將遺失的傳說，也可以讓全世界的人知道巴宰早期的風貌。
3. 我們的專題研究計畫概要：
我們首先先介紹了埔里在地的環境，對埔里有基本的介紹，我們也介紹了巴宰海族的族群散落範圍，並為生活在埔里上的巴宰海族作詳細介紹，我們更介紹了一系列有關巴宰海族的傳說、神話故事，並分析他們的文化觀點，而且有介紹歌謠為我們的的專題研究報告增添趣味性及可看性，我們也做了一系列的問卷調查，調查了本地人及非本地人對巴宰海族人的認識。
4. 我們的網路環境：
在學校裡有六間電腦教室，而我們所使用的是電一、電三
教室及資訊中心，大都是Pentium
4等級的電腦，所以不論是在處理影片、製作動畫及網頁都很有效率。學校是透過與南投縣網路中心連結的一條ADSL專線，連上台灣學術網路，因此在這樣的一個完美的環境下，完成我們的作品。
5. 我們所遭遇和克服的難題：
■ 整理資料
我們必須先從短暫的時間及有限的資料中，尋找對我們有幫助的資料，並從網路上或者書籍內尋找資料，整理出一份完整性高的報告。不過我們都是利用書籍的資料較多，因為我們要統整資料，所以必須將所有的資料都看過，為了這次的專題研究報告，我們幾乎將這些資料背起來了，花費了相當多的時間。幾乎都可以成為導遊了。
■ 溝通協調
接下來，我們必須去做田野調查，訪問一些純正的巴宰族人，訪談他們的觀點，請他們述說一下他們當時的生活情況，因為有些問題是屬於較隱私的部分，我們在設想問題時，必須多方考量，有點小困難。此外，我們也訪問了一些非巴宰海族人，但卻對巴宰海族又相當程度了解的人，如簡史朗老師及賴貫一牧師，雖然在訪問上有經驗，但對於一些專業性的問題，我們卻是頭一遭，所以表現的有些生澀。我們也透過了賴貫一牧師的介紹，訪問到巴宰海族人高齡91歲的潘金玉女士，但在親臨採訪現場時，才發現我們這一群台語不太輪準的傢伙，要與一群以台語為主要溝通語言的阿公阿嬤訪談，實在是有些困難！所以，我們在採訪的任務上可是披荊斬棘呢。
■ 事前準備
我們也訪問了在地的藝文團體，以及他們所籌劃跟巴宰族有關的藝文活動，因為他們對於事前的協調溝通非常重視，因此我們便配合對方合作了不下三次的事前溝通，讓對方對於我們的訪談沒有任何問題，才開始我們的訪談，在訪談前的準備工作我們可是非常詳細呢。
6. 心得箴言：
其實我們的工作團隊中只有四五位是在地埔里人，其他都是外縣市的同學，對於我們所要介紹的巴宰海族有所聽聞的，也只有兩三位的同學，也就是說在一開始時，我們大家都是從外地人的角色去介紹巴宰海族。所以，如果說對於這次專題研究報告最深的影響，或者感想，應該是我們對於埔里又有更一深的認識了，我們更了解我們所在的環境了，並且可以向更多人介紹我們的埔里風貌，讓更多人知道我們埔里，我們個個都變成了埔里的導遊，變成了比一般人對巴宰海族更有了解的專家了。
1. 你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？
現在不論哪個地方都在強調「社區化」我們所做的專題研究報告就是符合這項觀點。我們也學習到採訪、編輯、製作網頁
的專業過程，學習利用網路、書籍尋找資料。學會找出關鍵問題並且繼續探討。學習分工合作，並在龐大的資料中找出對我們最有利的資料。學習和不同人相處，有不同的模式學習。當有不同意見時，如何和別人理性的協調，並找出對彼此都有利的方法。
2. 你們是用了哪些資訊科技來幫助完成你們的專題研究計畫？
■ 工具
| DV 和V8 |
可將所有的訪談過程及表演過程，全程錄製下來，方便我們製作網頁。 |
| 錄音機 |
可將我們的訪談過程錄音下來，和DV同步拍攝，方便我們完成採訪稿。 |
| 數位相機 |
可將我們的訪談過程拍攝下來，增添我們專題研究報告的可看性。 |
| 單眼相機 |
可將我們的訪談過程拍攝下來，增添我們專題研究報告的可看性。 |
| 磁碟片 |
協助我們分工進行我們的任務，幫助我們儲存資料。 |
| 隨身碟 |
儲存我們的資料、手稿及照片，幫助我們完成文字編輯。 |
| 電話和手機 |
可方便和受訪者連絡及團隊的聯繫。 |
| 掃描機 |
方便我們傳送資料及圖片。 |
| 電腦 |
能打稿件上網尋找資料、傳送照片及製作網頁。 |
■ 軟體
| Word |
PhotoImpact |
PowerDirector |
ACDSee3.0 |
FrontPage |
| Dreamweaver |
Fireworks |
Flash |
Swish |
Cute FTP |
■ 使用系統
3. 你們是用什麼樣的方法透過線上或個人、團體的接觸，來扮演網界博覽會專題研究計畫之「大使」或發言人的角色？
我們利用田野調查來完成我們的任務。透過了許多好心人士的幫助，我們得到許多機會可去做訪談。首先，我們透過電話聯繫和對方溝通協調，讓對方了解我們的目的及過程，詢問是否願意接受我們的訪談。當訪談結束，我們完成了訪談稿後，便將訪談稿交給受訪者過目，當對方審核過後，願意同意我們將訪談稿刊登，我們才會進行下一個步驟。我們分別採訪了王灝先生，他提供了許多和巴宰海族相關的資料，並接受我們的訪談，也採訪了賴貫一牧師，他擁有許多不只是巴宰海族的資料，還有其他平埔族的資料，他非常熱心的提供了我們許多資料，帶著我們參觀他所收集到的巴宰海族古物，並協助我們接觸其他對巴宰海族
有認識了解的人，也訪問了簡史朗老師，他本身便有著作出版對巴宰海族的介紹書籍，他也曾經做過類似的田野調查，他熱心的告訴了我們他的觀點及他當時所採訪到的消息，並且分享他的經驗，讓我們不只是訪談，還得到知識。當然，我們也訪問了許多其他相關人士，讓我們收穫良多。
4. 你們的專題研究計畫對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？
我們從過程中學習到如何和別人溝通的技巧和訪問的技巧，例如如何設想專業性的問題及隱私性高的問題，和學習到別人訪談前的事前準備，並且學習到和不同人合作互相接納相處的模式。更讓我們了解到埔里的原始風貌，更能貼近我們的生活環境，讓我們對於埔里這塊寶地有更深的認識。讓我們從原本不知道這個族群的外行人轉變為對於這個族群有很深的認識，而且有一種說不出的奇妙情誼。我們也學習到如何從短暫有限的時間資料當中，整合出一份完整性高可看性高的報告。也看到了一個即將沒落的族群如何在夾縫中求生存，如何打出一片天空。
5. 你們地方的其他成員如何提供協助和義務參與你們的專題研究計畫？
(1). 去三義過年
當賴貫一牧師告訴我們：三義有巴宰族的「2003 過年 牽田 走標」的活動時，我們便很興奮的準備前往，但鯉魚國小實在有些偏遠，交通不便，我們正煩惱時，賴牧師竟然表示：我們可以搭烏牛欄文化協會的遊覽車一同前往，而且完全免費，甚至還為我們準備了美味的午餐，賴牧師的熱誠，巴宰族人的好客，實在是太令人感動了！
(2). 聽 Apu 唱歌
當我們與Apu聯絡，表示想去採訪她，聽她說故事、唱歌，Apu很含蓄的說：不好意思啦！我找其他人一起來唱。原本我們想，可能是找一兩個老人一起來作伴吧，想不到竟然有十幾個老人同時出現，唱歌給我們這些後生晚輩聽，讓我們很不好意思。他們知道我們要錄影，製作網頁，讓全球的人更了解巴宰，無不卯足了勁，認真高歌，非常令我們感動。
6. 尊重智慧財產權與引用說明：
我們在完成專題研究報告的過程，我們得到了許多資料的幫助及許多好心人士的協助。
■ 在訪談人員方面：
我們透過學校職員潘英寬先生，他是目前巴宰海族頭目的小孩，採訪到賴貫一牧師及潘金玉女士。也透過了指導老師的協助，採訪到簡史朗老師、王灝先生以及平欣小姐，還有埔里本地的社區愛與關懷協會的社區媽媽。
■ 在書面資料方面：
我們得到了學校劉宏芬老師所組成的教師行動研究的資料，以及洪秀桂小姐所著作的〈南投巴宰海族人的宗教信仰〉，和埔里本地的《水沙蓮雜誌》，以及南投縣立文化中心所出版的《埔里平埔族現況調查報告書》，和南投縣政府的《南投縣鄉土大系之六》。
■ 在其他的資料方面：
得到了烏牛欄文化協會的贊助，得到了四件巴宰海族的衣服，也在音樂方面得到了陳百里先生的協助同意讓我們使用他所創作番婆鬼的音樂。
7. 發現、教訓、驚奇
■ 發現
(1). 發現社區族群
經過這次的活動，才知道我們學校附近的社區，竟然是一個以驍勇善戰、飛天巫術知名的族群，以前我們真是有眼不是泰山啊！也讓我們覺得在這裡求學，是一件很有特色的事，好像我們學校以前是哈利波特裡的霍格華茲，我們都是來這裏學法術的人，很有趣！
(2). 發現一群有使命感的人
過著平凡高中生活的我們，也是經過這次的活動，才知道有這麼多人，不為名，不為利，犧牲閒暇的時間，為族群，為社區，默默奉獻，看他們為理想而付出，力求完美的做事態度，讓我們對未來的生涯規劃，有了不一樣的想法。
■ 教訓
因為我們都是採訪新兵，再加上時間有限，有時採訪都是趕鴨子上架，沒有充分準備，許多採訪者對我們都非常寬容，但我們還是踢到鐵板了，在採訪「愛鄉關懷協會」時張媽媽便對我們做了一次的機會教育，雖然有些尷尬，但我們獲益良多。採訪apu時，也因為與預期的人數相差懸殊，再加上到現場時才發現隊員的台語都不太靈光，讓我們不知如何是好。可見，我們要學習的事情還真多。
■ 驚奇
能夠從對這個族群一無所知，到對他們的傳說如數家珍，已經是一件很興奮的事了，再加上透過不斷的挖掘中，發現有那麼多的藝文人士，做著和我們目標一致的事，看著他們的戲、圖、音樂，讓人覺得非常的驕傲與驚奇，他們賦予傳說新的生命力，希望我們的網站，也有這樣功用。
8. 專題研究計畫貢獻度說明：
