因為環境背景的關係，以前所謂的休閒，其實就是一些傳統的遊戲。例如：打陀螺、放風箏、玩跳繩、捉魚、尪仔標、土窯等，都能讓我們度過愉快的時光。

是的，因為就是這些古早的遊戲陪伴我成長的。

因爲我以前從事的工作跟民俗技藝、童玩有關，所以經常在全國各地展示販售
。而一些購買的顧客大部分都會跟我討論以前小時後我們共有的回憶、令人懷
念的廟會活動以及現在孩子因環境改變很少接觸到童玩的重要，而我也就從中
獲得一些訊息：現在的孩子接觸童玩的機會減少，傳統童玩的技藝也漸漸消失
，既然我知道一些傳統的技術，何不教授大家如何製作童玩！於是，我就踏上
了教授童玩的這條路，從研發內容到授課，一瞬間也十幾個年頭了！

感觸良多，看這群孩子從童玩中汲取到先人的智慧，從童玩中學習成長，讓我深感欣慰，也覺得我教授童玩的辛苦都是值得的。

當學生作品完成時，他們往往會很高興、很有成就感，尤其是當他們看到他們的陀螺成功打轉時高興跳躍的樣子。

因為環境關係，民國40、50、60年代的農業社會中，物資較為匱乏，大人當然沒什麼錢讓小孩子去買昂貴的玩具。而疼愛我們的阿公、阿媽往往就會製作一些有趣的童玩給我們玩，邊玩邊學，逐漸也懂得了一些製作的方法。而後當自己漸漸長大，老人家也年紀大了，就由我們自己製作了。

其實大部分的童玩都很流行，且從北到南都不一樣，而我比較深刻的是打陀螺
、跳橡皮筋、尪子標和土窯。

傳統童玩好處其實很多，較突顯的是可以自己ＤＩＹ，因此孩子與玩具間的互動性高，而且有許多童玩不只是具有娛樂性，還極富有益智性！

現代的玩具都是由別人設計好的玩具，我認為不是自己動手完成的玩具，玩起來比較不具有挑戰性，而且也缺少了過去自己製作玩具時的那種成就感。

教授童玩這條路上其實曾經遇到很多大大小小的困難，例如材料取得不易，以前像是竹子隨處可見，但是現在要找到卻很困難了。還有，講解單元時也會遇到一些困難，像是在教授草編、陀螺這些童玩時，就會因爲我與現在學生的代溝、還有一些學生因為聽不懂台語，或是我聽不懂國語，以及學生對材料的認知不夠，往往會造成教學上的一些困擾。於是，往往我就事
先寫好教學檔案，然後再將內容以現代思維重新解釋，並且向一些老師請教如何
跟學生談話溝通的技巧，以便讓學生學的更好。此外，一些材料也提早準備，避
免發生臨時找不到的困境。

每當我看著學生玩的越高興越起勁時，他們臉上所散發出的那種光采，就是我內心的最大的喜悅！

會的，現代孩子很少接觸傳統童玩，他們也往往以為這些傳統童玩沒什麼重要。但是，當他們嘗試玩過之後，他們會驚覺到：原來玩具是可以富有挑戰性、啟發性的。

雖然鄉土童玩逐漸沒落是一種無法改變的趨勢，但是，我相信它會以另一種模式在未來展現！