專題研究計劃網站的相關資訊
1. 我們的作品網址：網界博覽會主機
2. 連結至本隊學校的首頁：『台北縣板橋市光復國中』
3.
3. 專題研究計劃完成日期：2003年12月29日
4. 學校： 台北縣板橋市光復國中 縣市：台北縣板橋市
5. 指導老師與班級: 周秀玫、賴志忠、吳正典、三位老師與8位二年級同學
學生參與這個專題研究計劃？8人
7. 我們的年紀是：14~15歲
8. 專題研究計劃連絡Email信箱：
周秀玫、賴志忠、吳政典、陳昱安、郭秉儒、吳政宏、黃舒雅、張紀秋、
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專題研究計劃總覽
1.我們參加的網界博覽會類別:
地方社團與族群
2.“我們的地方社區”說明：
我們的研究專題所研究的範圍是在台北縣板橋市，因為我們學校就位在這個地區，而學生的來源也都自來於學校附近，對於同學們來說，更多了一份來自鄉土的深厚感情與認同。原本是一塊河濱的沙洲，卻成為今日同學快樂學習的所在。鄰近的地標－光復橋，是板橋地區最早連接台北市的一座橋樑。歷經日據時代到如今，數十年的光陰過去了，對於埔墘的人們而言，仍深印心中的景物。板橋，這個台北縣的府治，也是台北縣文化中心，如何自架板為橋的水田成為今日的繁榮景象
3.
專題研究計劃概要：
在此，我們把主題放在介紹板橋市、埔墘地區與光復國中的歷史。以下是我們的工作分配表：
一.板橋發展史－政宏、育萍
二.我們的學校：秉儒、舒亞
三.我們的社區：昱安、紀秋
四.成員介紹與參訪心得：所有隊員的共同結晶
五.網頁編輯：盈臻、哲緯
六.美工編輯：姿伶
4.我們的網際網路環境
:
學校 : T1
家裡 : ADSL與撥接上網
5.我們克服的難題 :
當我們開始進行研究的時候，因為我們歷任校長及籌備人員大都己經離開學校，所以我們只有找
到第一任籌備校長進行採訪。而建築師在時間上無法配合我們訪問時間，所以改為電話訪問。老照片的取得也成為一個問題。學校的檔案資料不足，里長所存的照片給予我們一些幫助。同時也感謝指導老師、組員想盡辦法借到買到我們所需的攝錄影機…等。
另外，訪問也是一項考驗，因為大部份的隊員沒有訪問的經驗，所以一方面都會有些緊張，一方面也不太容易凝聚出重點問題，所以想要問的問題會想很久，甚至一下子就沒什麼間題可以問。不過在有一次的訪談經驗後，加上指導老師的協助，就能跟受訪者用較輕鬆的方式來完成訪談，並寫出訪問過程及心得。
在製作網頁上，那真是辛苦了秀玫老師與陳盈臻、劉姿伶、林哲緯等同學常在放學後努力的趕工。益昌老師與怡君老師設計的圖案可是非常美麗的喔。
6.心得箴言
:
其實，在我們所處的環境中，有著許多重要的寶貝，若是我們不留心的探索，就會被忽略而慢慢消失不見了。就像是我們這次所遇見的平埔族武朥灣社的祖先牌位一樣，它默默的見證著平埔族曾在這裏活動的歷史，為早已漢化的平埔族留下一些痕跡。所以，對於我們所具有的文化，要多加珍惜。
專題研究計劃要素
以下所述，在說明我們的專題研究計劃是如何與網界博覽會的宗旨相符：
1)
我們從事本次網界博覽會專題研究計畫的研究與活動，如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？
雖然我們都住在學校附近地區，甚至從國小開始就在一街之隔的光復國小就讀，但對於我們所在埔墘地區的了解卻不深刻，對於學校的外觀、內部空間的設計也不了解，所以針對這個主題來進行研究，可以使我們對這塊土地多一分認同感及一分愛鄉土的心，也培養出一股『自發探索、學習』的動力，使我們對學校與社區有更多的認識，這可以與九年一貫課程中的社會領域、自然與生活科技......等領域相結合，這是我們這個研究主題的收。其他方面的結合還有包括：
1. 利用資訊化的設備，如網路、數位相機、DV......等，無論是找資料，完成報告後的傳遞都變得更加方便。
2. 培養出研究精神，學會解決問題與繼續探究解決問題。
3. 學習團隊合作，雖然是同一個班級的同學，但仍需要學會彼此幫助、培養默契，分工合作才能達成目標。
2)
我們使用了那些資訊科技來完成網界博覽會專題研究計劃呢
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使用工具 |
協助用途
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DV與 V8 |
可將採訪過程拍下，用到網頁上 |
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電話、手機
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可與受訪者通話和師生討論 |
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電腦
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能打資料、上網、照片和製作網頁
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磁碟片
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能把我們各人資料存在裡面
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隨身碟
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容量大且攜帶方便
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錄音機
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可把我們採訪和開會過程錄下，製作成文字檔補充資料內容不足
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掃描器
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可將照片與簡報用成圖檔
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數位相機
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拍攝器具，可用在網頁上
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圖書館 |
取得所需資料 |
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電腦軟體叢書、網頁參考書
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當有困難時，可從裡面找到
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使用軟體 |
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Word
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Photo
impact |
Photoshop
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Cute
ftp |
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FrontPage
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Dream
weaver |
ACDSee
32 v2.4 |
Video
Studio 6.0 |
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使用系統 |
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Windows 98 |
Windows 2000 |
Windows XP |
３)
我們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演網界博覽會專題研究計劃之”大使”或發言人角色？
透過網路在台北縣政府及板橋市公網站所查得的資料，經過聯絡後，我們在2003年10月14日，實地的到學校附近的光復里與長壽里去訪問里長，里長將這個地區的發展故事娓娓道來，只見驚訝聲與「原來是這樣的呀」成了我們的口頭禪，使我們不只對這個地區的過去有所了解，也能知道日後的發展遠景。他們也對我們如何呈現這個主題及其他可利用的資料給予很好的意見。由於光復里里長的介紹，我們在一個小土地公廟中找到了平埔族凱達格蘭族武朥灣社的祖先牌位。
另外，透過現任江思瑩校長的幫助，我們得以訪問到本校籌備校長許照庸校長，從他口中我們得以知道當年辛苦的建校經過，學校建築與校徽的設計理念
4) 我們的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響和衝擊
？
經過這次的研究，使我們突然發現課本上所講的原住民居然與我們那麼接近，甚至在我們的鄉里之中，仍有當年平埔族的後裔。而一片看來沒有什麼發展可能的沙洲，竟然可以從一片髒亂之中轉變成為今日舒適美麗的街道與校園，使人感到先民開墾的艱辛，更貼近我所在的鄉土。
5)
我們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃?
在查詢資料過程中得到里長的熱心解說與提供資料照片，帶領我們到里中，堤防外的河濱公園參觀，實地的介紹，使得每個成員對於所要製作的主題有了更深的了解。
經由大家發揮團隊精神的努力之下，使我們的主題網頁可以順利完成，要謝謝每一個給予我們幫助與鼓勵、提供我們資料的人，幫助我們可以來完成這次的參賽作品，因為有了他們的幫助，使我們的作品變得更完美。
對於以下的幫助，我們衷心地感謝大家對我們的大力相助：
1.
光復里、光復里里長提供演地區的老照片。
2.
建築師對學校設計特色的解說與協助。
3.
其他老師的幫忙：田益昌老師網頁編輯的美工協力。
4. 社區成員:林哲緯同學的網頁技術協力。
6)
發現､教訓､和驚奇
書上說找不到的武朥灣社祖先牌位的居然就在學校附近，而學校的特殊的外型設計竟然是防震結構，而學校竟然是「浮」在整個沙地之上。光復里、長壽里、中山社區發展協會等單位讓我們感受到社區中充滿了熱情，其實在我們的社區之中充滿了許多令人驚奇的事等待我們去發現。而整個社區的環境是需要我們共同用心去努力維護的，如果我們任意去破壞，就真的太可惜了。
『第四屆台灣學校網界博覽會』室設新格調貢獻度表格：
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參與人員
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工作事項
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百分比
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學生
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1搜集資料 2.採訪相關人士 3.意見調查 4器具、人物拍照
5.用DV拍下採訪過程 6.閱讀資料與整理採訪論點
7.網頁草稿、大綱確定
8.網頁製作 9.寫進度報告與訪談內容
10.圖片檔案處理與編輯
11.掃描圖片與處理檔案
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70% |
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指導老師 |
1.召開小組會議 2.監督進度 3.對文字內容提供建議
4.陪同採訪 5.行政協調借用資源
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15% |
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前校長、里長、社區發展協會人員 |
1.同意拍照與受訪 2.與提供資料圖片
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15% |