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• 高雄褒忠義民廟地理位置圖：《見詳圖》

• 三民區是客家族群最大的聚集地；『義民廟』祭拜「義民爺」，是客家庄民族精神及宗教信仰寄託的中心，在高雄地區也是規模最大的客家廟宇，香火鼎盛，每年農曆七月二十日，都舉行賽豬公、比羊角競賽，由分居在高雄地區鐵路以南至小港地區，後火車站、鼓山、楠梓、左營地區、寶珠溝、本館、覆鼎金、灣子內及高雄縣鳳山、仁武、鳥松地區，輪流「做莊」迄今已有五十七年的歷史，各地輪值祭祀更是整合人際關係的方法。

• 哇！好肥的豬哦！眼睛都看不見了，是怎麼養出來的呢？....；每年的農曆七月義民節的神豬競賽，義民廟總是人潮洶湧，而我們這一群毛頭小子經常鵠立道旁遠觀，亦時而夾雜在萬頭鑽動的人群中去感受那超炫的神豬的〝酷〞狀，由於那樣的好奇心驅使我們想去收集或採證與義民廟相關的點滴，大家議論已定便著手搜密去也！
• 從客家族群的分部及其淵源、義民爺的沿革、客家祭祀的種種儀式、神豬比賽的由來、義民廟的建築....等，一點一滴的從地方耆老口中、書面資料中探討文化歷史的傳承。

• 本校目前有兩間電腦教室，共有八十二部個人電腦，連同伺服器及行政部份，全校約有一百三十多部左右個人電腦成一區域網路，透過與高雄市資訊中心連結的一條ADSL專線（上載速率512K/bps，下行3M/bps）和市網中心相連。
• 家裡 : ADSL與撥接上網。

• 類別選擇：高雄義民廟 位於我們學校前方約三、四百公尺的地方，每天經過時對它感到很好奇，因此決定要以『它』作為參加網界博覽會的專題研究主題，但在選報類別時很難 決定哪一類，若選報「地方觀光資源」，因義民廟是從桃、竹、苗客家人移民到高雄縣、市的信仰中心，並不是觀光地區； 若選報「地方歷史古蹟」，因高雄市義民廟只有三十幾年的歷史，還稱不上古蹟。最後決定以「地方特產特色」 類報名參賽，也通過大會的審核，全隊夥伴在通過後，積極的將學校社區的發展特色，整理成我們所需要表達的網頁模式，這與鄉土教育發展學校社區特色不謀而合，正好符合鄉土教育的目標，也同時達成九年一貫的主要內涵。
• 資料蒐集：有關義民廟的點點滴滴，在電腦網路及書籍搜尋得到的都只有新竹枋寮義民廟的資料，而高雄義民廟資料的非常欠缺。一切都是從頭開始，整個歷史沿革、族群的分佈、義民廟的特色、傳統豬公比賽以及老照片等資料，都是我們透過電話邀約、訪問地方耆老經他們口述，一點一滴取得各方協助建立起來的。
• 人員整合：因為要午休，所以大夥決定利用下午放學後的時間集合討論主題架構、訪問題綱，假日則進行訪問，資料收集及網頁製作，進度報告則是在課輔後或晚上寫完功課後繼續奮戰。剛開始我們常花時間在討論、以及等齊所有的成員。慢慢的我們越來越能夠把握下課時間做最有效率的溝通，不斷的調整研究內容和網頁架構。也要謝謝老師和義工媽媽們犧牲假日陪我們，當我們的司機，幫我們打點相關事宜。
• 語言障礙、網頁技術：實地走訪義民廟先從建築著手，惠綸媽媽頗有涉略就充當解說員，讓我們對寺廟的建築有更深的認識，我們利用數位相機拍攝許多照片，以便日後網頁製作用。和寺廟裡多方協調後找到傅有舜先生，利用假日進行深入訪談，並實地解說如何擲筊，如何產生總爐主，古時候的秤鉈，進而打聽到在附近有養大豬公的李金柱先生，到他家去一趟神豬的一生之旅，此時我們遇到一個很棘手的問題-------李先生用閩南話敘述豬公的點點滴滴，而我們客家話不行（包括客家人的一凰），閩南語「不練轉」，常不知所云，還好有義工媽媽，權充翻譯，在多元的時代真該多學些鄉土語言。因我們都是國中一年級，在網頁技術上稍嫌不足，老師安排了NAMO網頁製作課程，讓我們能由最簡單的網頁製作入手

• 亭瑋的心得：這是我第一次參加這種活動，它讓我了解義民廟的由來及所舉辦的活動如豬公比賽、閹雞比賽等等…並學會如何訪問及記錄，也實地親身去體會客家文化，如客家族群分佈情形、及祭祀活動、品嚐客家菜，參與了這些過程讓我增加了不少知識，也讓我滿載而歸。

• 鈞皓的心得：若用洗三溫暖來形容我參與這次活動，相信不算太過分，一開始一頭熱，接下來要整理一堆東西，那可真涼了半截，但看到一頁頁的畫面呈現時又感到樂不可支。既已登堂豈可不入室呢？頭已剃一半哪有不完成的道理，所以再怎麼辛苦沒有多餘的時間可念書，我想總不會半途而廢。而且在每一次的討論或出訪我都有新的收穫，也算是一大樂趣，希望完成這個網頁可以和更多人分享，拉近人際關係吧！

• 馨宇的心得：這次的網頁比賽，讓我對義民廟能更進一步的認識，沒想到一個小小的主題，竟然也讓我們對問題的看法更多元，沒想到一個網頁，要經過那麼多的程序才能產生出來的。從一開始的模糊狀態，透過老師的指導，社區的長輩訪問，家長們的協助，慢慢的成為一個凝聚力非常強的團隊，除了每週不定時的聚會討論外，更利用每週六的時間，『佈豬道』團隊不是去東家挖寶，就是去西家找金，或者是去吃吃客家美食，找尋『義民廟的點點滴滴』。雖然很累，但學習和成長的方式，不只是從書上學得而已，書本以外的東西，更是我們要花更多心力去學習的，那種收穫是無法形容的。這次的網頁比賽，我真的是受益菲淺，也讓我深深體會到做學問，要腳踏實地融會貫通，更重要的要有一顆專注的心。

• 一凰的心得：為了這次的網頁設計，我們得找特定的時間參與、拍照、訪問、修改圖案和資料，每天還必須要抽出時間做網頁……等；許多繁雜的事情等著我們去做，大夥則是無怨無悔的為我們的網頁付出，整個做網頁的過程，可強烈的感受到團隊精神的發揮；我們的父母、老師……等，不辭辛勞的陪著我們，也邁力的指導我們網頁的製作，讓大家都有一份要把事情完成的責任感。在一個團體中，你可發揮潛能，學習事物雖然有時會遇到挫折，但在挫折中學習，常常會比學習事物得到的東西來的多。這次的網頁製作，對我、我們大家來說，都是一個很好的學習機會；別人沒看過、聽過的事物，都可以比他們早見識到，在自己的人生經驗又增添了一分色彩；相信在大家的團結、同心協力、分工合作，所做出來的成品一定比別人好。

• 冠昇的心得：真棒！網頁的製作總算OK了！輕鬆的感覺真好，從開始選擇主題、決定架構工作分配、資料彙整------每次的討論，腦力激盪都帶給我們意想不到的收穫，在指導老師的帶領下，媽媽們的協助下，發現近在咫尺的義民廟屬於它的點點滴滴------歷史淵源、建築、祭祀活動等，竟是如此的豐富------而客家人克勤克儉，樸實的傳統美德展現在飲食、文物、技藝、衣著各方面更是別具特色，令人望其項背。在訪談過程中，令我感動的是有一群執著於客家文化傳承的人士為了保有傳統的賽豬公比羊角、閹雞等------慶典活動，文物保藏而默默進行著網頁製作它佔用了我的補眠時間，減少我的玩電腦時間，但心中的感覺是豐富
  充實的，感謝指導老師、媽媽們及一起工作的伙伴！

• 惠綸的心得：在這次活動中才體會出什麼是分工合作？才認識原來客家族群的生活是這麼多采多姿，讓人眼界大開。在採訪收集資料的過程中，有時候會覺得很煩很累，因為平常要上課很忙，只能利用星期六、日的時間來進行調查訪問，每次必須提一大堆問題來問，問到答案很滿意完整後才結束，但也由於一次又一次調查訪問，讓我了解了不少客家的文化習俗，也知道怎麼欣賞高雄義民廟，更清楚豬公為何養的那麼肥---等，收穫良多。當看到了我們分工合作完成的作品，才發現原來我們這一、二個月這麼忙是有代價的，大家努力的挖東西，做筆記整理資料，在一起努力的作網頁與經過無數次的修改，終於大功告成，成果展現出來後，大家都眼睛一亮，原來自己這麼厲害，覺得大家分工努力的結果是最美好的，期待我們的成果，能讓大家都知道。

• 我們的研究內容是義民廟的點點滴滴，可以幫助學生更加地瞭解自己的社區，培養愛鄉土意識，以達成九年一貫課程中鄉土教育的目標，在活動中，學生有機會學習到許多他們在課程中學習不到的東西，如：訪問的技巧、資料收集的方法、實地查訪方式、網頁製作、客家文化藝術活動的參與、拜訪的禮儀等知識。另外，學生們也瞭解到團隊合作的重要性，每個人都有自己的特長，他們發揮自己的長才，以達成每階段工作的目標，並且主動向其他人學習自己有興趣的技巧，夥伴們也從彼此不太認識到培養出特殊的革命情感。
• 九年一貫課程中，談到鄉土教育，對我們這群佈豬道的夥伴來講，不僅是課堂上老師的講解，更是實際配合實察的行動研究來應證；此外學校的本位課程發展『一校一好一特色』－研究客家文化、客家語，更可從我們的『義民廟的點滴滴』為軸心相互輝映，同時也讓學校與社區的聯繫更加親密了，互動也更加頻繁了。在整個研究的過程中，電腦與網際網路對我們的幫助相當大，藉助於電腦，我們可以很快速地在網際網路上，找尋我們所需的相關資料，互相交換意見，互相合作支援，也可以很方便地透過網路在不同的地方存取資料，增加我們在電腦上的功力，提高我們工作的效率；達到九年一貫課程中，資訊教育的要求，真正的將資訊融入教學中。

• 口頭採訪、親自拜訪：了解更多和高雄義民廟及客家文化有關的事。
• 網際網路：尋找相關網頁，透過Messenger溝通專題進度。
• 書籍、雜誌：找尋義民爺的由來、義民廟建築、客家文化相關的刊物，彌補我們的不足之處。
• 書籍、雜誌：找尋義民爺的由來、義民廟建築、客家文化相關的刊物，彌補我們的不足之處。
• 數位相機、攝影機：拍下義民廟及客家文化相關的影像，凡走過必留下痕跡，用影像寫日記。
• 多功能事務機：利用掃描器做影像的處理，印表機用來列印資料。
• 電話、行動電話、E-mail：透過電話查詢、電子郵件，做溝通連繫。
• 電腦軟體：Nano、FrontPage網頁編輯，Photoimpact影像處理，Microsoft Word文字資料編輯，Outlook Express收發信件，Internet Explorer網頁瀏覽，ACDSee影像瀏覽，CuteFtp傳送資料，Flash製作電腦動畫，Media player影音播放。
• 電腦設備：學校電腦教室的電腦，老師、同學家中的個人電腦、筆記型電腦。

• 專        訪：利用專訪的機會，對於訪問者說明我們研究的主題及內容，並透過受訪者經驗、經歷的回顧，闡述相關的歷史、人物、事物。
• 家長參與：鼓勵家長成為台灣學校網頁的一員，共同參與採訪、研究與活動。
• 實        察：全體師生、家長親自聯繫拜訪，深入探討與了解實際過程。
• 參與社區：全體師生、家長參加「客家文化藝術家年華」活動、『客家文化藝術系列』活動、『鄉土教育發表會或成果展』……等，透過社區的參與，讓更多的社區民眾知道我們的研究主題及內容，同時變成家喻戶曉的大事。

• 採用親自拜訪的方式來進行研究，當然事先要透過詢問及電話聯絡。
• 在訪談中，讓人印象最深刻也最開懷的如下：
  1. 拜訪義民廟時，從來沒看過可以秤一千兩百台斤左有的桿秤，每個人都非常的驚奇，一直都無法想像大豬公是如何的吊起來秤重的，甚至真想讓大家擠在一起，讓那支大秤來秤秤看有沒有比大豬公重。
  2. 看到大豬公的照片，真的很難想像到底有多大，直到拜訪李金柱先生飼養的豬公，因才只有六百多台斤而已，還沒有到比賽前的重量，就已經讓我們這群城市的孩子驚為「天人」，由此可想像一千四百多台斤的雄偉了；不過大家都說好臭，因為有豬臊味，可是到了客家小吃店，竟然滷豬腳、鹹豬肉，就在『開動』聲下達後就不見了，真的是前後判若兩人。最好笑的是，鈞皓與冠昇兩人在肚子填飽之際，剩下一塊大豬腳肉，兩人盯著它好久，不好意思動手，就在老師的推銷分配下，在一分為二尚未完成，口令也 未下達情況下，眨眼間『肉』不見了，真的是超級超級的快，讓大家又是另一種的驚嚇。
  3. 拜訪戴盛泉先生閹雞的相關事宜時，不僅大閹雞讓人看到口瞪眼呆，家中所收藏的古農具、古董……等，真的給全體團員和家長，深深的感到有如進入寶山一樣，加上戴先生親切的接待與介紹，對他的收集與保存鄉土古物的心，令人由衷的敬佩。不過感動之餘，最重要的還是要知道何處在賣閹雞，最為要緊，因為從戴先生的說明解釋，讓我們口水直流，恨不得馬上就吃牠一口。

• 家        長：在忙碌的研究採訪過程中，父母親的支持是我們最大的原動力，大家出錢、出力，陪孩子採訪、寫報告，解決交通問題。尤其在採訪地方耆老、專家、蒐集資料等，均不遺餘力。
• 社區人士：
  1. 傅有舜先生、徐秀貞小姐、劉興銘先生、莊錦隆先生：對於我們研究內容及呈現方式，給予很多寶貴的意見，和協助我們蒐集相關的文史資料，令我們獲益良多。
  2. 李金柱先生、戴盛泉先生､謝有德夫人：在實際操作上，做了最佳的寫照與經驗分享，不愧為年年獲勝的『常勝軍』，更是令人尊敬的專家。
• 專家學者：鍾榮富教授，允諾我們使用網路上的研究資料。
• 學校團隊：葉田宏校長，始終給予我們最大的精神支柱，與問題咨詢服務。
• 網頁製作團隊：專題研究計劃改變了我們對於事情有多角度的看法，同時也讓我們學會了，完整的研究報告撰寫方式，對於電腦的運用與網頁的功能，更加的了解與熟練。
• 與社區的關係：藉由研究計畫的執行，對社區的了解更深入了，也更加愛惜社區資源，學校社區已變成了相互依賴的夥伴關係，團隊的研究成果以網頁呈現，無形中也把社區介紹給全國人民，甚至到全世界，讓社區與國際接軌，成為地球村的一份子。

• 我們的網頁資料大部分來自於專訪內容彙整，在訪問之時已取得受訪者的同意。網站資料是以e-mail的方式取得作者的同意使用權；而文獻資料則是以電話方式得到單位主管的同意使用權；期刊論文適用註明出處的方式處理；照片大部分本隊自行拍攝，少數由高雄義民廟提供，並同意我們使用於網頁中。網頁的文章段末中均清楚註明出處。