（二）專題研究計劃總覽

1.我們參加的競賽類別是：地方社團與族群

2.我們的「地方社區」是：

　　 提到屏東，大家的第一印象是 墾丁的陽光、甜美的黑珍珠及TORO〈黑鮪魚〉。由於台灣的文化向來重北輕南，連高雄也常被形容為文化沙漠，更別提比它更「偏遠」的屏東了。但是藉由閱讀，人們可以輕易打破時空限制，與世界第一線接軌。

　　美國女詩人迪瑾蓀說：

「沒有一艘船能像一本書

也沒有一匹馬能像

　　一頁跳躍著的詩行那樣─

把人帶往遠方」。

因此我們的「地方」界定為：

「屏東一群嚮往厚實，擺脫平庸，追求豐盈人生的人所建築的桃花源。」

3.我們的專題研究計劃概要：

　　我們將網頁內容分成幾大部分：

讀書會簡介
─介紹讀書會之定義、起源、種類以及目前台灣的讀書會發展現況。

耕心讀書會簡介
─介紹耕心讀書會之源起、蛻變、現況及展望。

耕心歷程
─列表說明耕心讀書會歷年所辦之活動，並將形式特別、資料教完整者區分為「台灣鄉土」、「兩性平等」、「面對大師」、「電影與文學」、「我們的故事」、「藝術」、「書籍探討」...等系列，完整紀錄「耕心」讀書會近二十年來的發展。

訪談實錄
─包括「耕心」讀書會三個靈魂人物的訪談紀錄、會員參加心得及有關屏東市民對讀書會的認識之相關問卷統計結果。

薪火相傳
─包括「小小耕心讀書會」：紀錄我們在班級舉辦一次讀書會實況，以及「閱讀延長線」：介紹台灣幾個值得推薦的網路讀書會，並給予星級評比。

研究小組
─介紹參與這次網頁製作的老師、學生及義工媽媽。

　　~耕心~ 耕耘心靈，讓我們能體會生命之美、屏東之美

4.我們的網際網路環境：

5.我們所遭遇和克服的難題：

6.心得箴言：

★不成功不代表失敗，人生就是需要不斷的嘗試。
★問題解決的能力是可以被訓練出來的。

（三）專題研究計劃要素

1.請解釋說明貴隊的專題研究計劃是怎樣符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨：

「耕心讀書會」對於屏東地區而言是屬於一個比較特殊的團體，雖然在屏東地區也有許多不同的讀書會，但是像「耕心」這樣多樣化活動內容的卻不多見。也因如此，我們除了藉由採訪的機會了解一個社團的運作情況、與社區的互動，更從耕心的活動歷程中體驗人文、藝術、自然生態，甚至於連建築也在其中。最令人感動的是一些有關於屏東地方上的活動，如台糖小火車、歌仔戲、黑珍珠劇團...等。讓我們對於我們所居住這一塊寶地產生了更深厚的情感。

(參考資料您可以到 http://cyberfair.taiwanschoolnet.org/category2.asp 去看看)

2.如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

3.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。

4.你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？

5.貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？

6.尊重智慧財產權與引用說明

7.發現、教訓和驚奇

　　在這次的比賽過程中，我們學到了善用時間的技巧，也學到了什麼叫做真正的團隊合作。 因為參與這次的網頁製作，不僅重溫網頁的製作方法、如何整理資料，也從訪談的過程中，學到訪談的技巧、從談話中紀錄重點、更加了解讀書會的定義……等，真的是收穫良多，讓我們成長了不少。

　　此外，我們也從三位靈魂人物敘述了她們對書的看法、一路走來所遭遇到的困難、及解決的的歷程中發現，參加網頁製作比賽就像他們辦讀書會一般─有苦有樂：一開始因為功課繁重，我們要找齊五個組員就很困難 ，等到其中一位因故必須中途退出時，我們簡直慌了手腳。還好有夥伴願意拔刀相助，最後終於還是以最少人數〈五位學生外加三位義工媽媽〉繼續參加比賽 ，這樣的過程真的很難忘。

　　由於決定參賽的時間較慢 ，剛開始真的趕的很辛苦，彼此的溝通協調也有問題，常常討論到一半就快吵起來了，而且成果也不盡如人意。但在惠文老師的耐心帶領下，我們放棄假日休息時間 ，全部隊員都到學校作網頁 ，總算有些進步。

　　當初我們還未加入製作小組時 ，原以為生活中只有要考要背的英、數、理化，卻不知讀書原來可以這麼有趣 ，原本對書籍的熱情也在一次次整理資料中被喚回。製作完網頁，我們彼此約定：要好好拾回書本，學習「耕心讀書會」的阿姨伯伯們，永遠沉浸在書香之中！

（四）專題研究計劃貢獻度說明