(一) 專題研究相關資訊
2. 連結至貴隊學校的首頁
3. 專題研究計劃完成日期： 2003 年 12 月 29 日
4. 學校： 文開國民小學
5. 縣市： 彰化縣鹿港鎮
6. 老師或班級： 黃慶成老師、黃文進老師和五年戊班的同學、許秀黛老師和五年乙班的同學。
7. 多少學生參予這個專題研討計劃？ 五年戊班的 7 位同學和五年乙班的 6 位同學
8. 他們的年紀是： 10-11 歲
9. 專題研究計劃聯絡 E-mail 信箱： hcc7219@ms1.hinet.net
(二) 專題研究計劃總覽
1. 我們參加的網界博覽會類別是： 地方歷史古蹟
2. 我們的地方社區說明：
我們所熟悉的「鹿港」，曾經是台灣中部的重要港口，也是全台灣僅次於台南府城的第二大都市，由清朝中葉流傳到現在的一句俗語 : 「一府二鹿三艋舺」，正好說明了鹿港過去的繁華與風光。 但是，今天的鹿港，雖然已經失去了當年的顯赫的經濟、軍事、交通的中心的地位，但是，就過去人文薈萃，文風鼎盛的成就，因而還保留著相當豐富的歷史資產與遺風，是個非常值得深入探討研究的一個有地方特色的小鎮。在鹿港，會感覺幾乎是「三步一小廟，五步一大廟」。據統計，鹿港大約有六十間寺廟，其中列入古蹟的，第一級的只有一間，就是著名的龍山寺。寺內格局大方，可說是台灣規模最大的寺廟之一。上次本校的網界比賽，就是以龍山寺為主題。而第三級的就多達五間。神多廟也多，就是鹿港最大的特色之一。
3. 專題研究計劃概要 ：
鹿港天后宮創建於民前二百廿一年，係台灣唯一奉祀湄洲祖廟開基聖母神像的廟宇，信徒遍佈於台灣各角落，終年香客絡繹不絕，每逢農曆一月至三月間的進香旺季，更是人潮洶湧，水洩不通。鹿港天后宮湄洲媽租不但神靈顯赫，香火鼎盛，更因廟宇年代久遠規模宏偉，而聞名遐邇。介紹天后宮的由來，以及修建等歷史。依三川殿、正殿、後埕、後殿次序介紹天后宮的建築。介紹宮內的匾額、石碑、印信等文物。
4.我們的網際網路環境 :
我們的大部份的工作情形，都是先請同學打好內容，再到學校三樓設備精良的電腦教室完成，主要透過中華電信 T1級 ADSL 1.5M連上網際網路的，但是如果老師有分派作業的話，那就是在家裏或透過班級電腦完成，小組隊員家裏有的已經有安裝 ADSL(512K) ，但也有還是透過數據機 (56K) 上網的。
5.我們克服的難題 :
(1) 題目的訂定
暑假尾聲，我們才決定要再參加一次比賽。一開始的時候，我們本來有幾個題目可以選擇，包括了可專訪在鹿港鼎鼎有名的國寶級的大師，並曾經獲得國家薪傳獎的吳敦厚先生；和國寶級的捏麵人大師---施教鏞先生；還有中國結的專家，曾經獲得編織工藝獎的施寶容小姐，以上都可歸類於「地方特產特色」，由於以上的主題都很精彩，相信做了以後也會很吸引人，也都是我們一直考慮而遲遲無法馬上決定題目的原因之一，所以一直開會衡量討論。此時，主任也針對有意願的老師和同學們加以徵召，但是，由於班務日益繁重，所以，級任老師們的意願缺缺。最後，終於在黃主任「三顧茅廬」，半請託，半徵求的奔波方式下，五年級的乙班和戊班的導師終於同意協助。但是，由於上次的參賽經驗是以龍山寺為主，再加上參與的主任，老師和同學們的投票表決，我們就決定了現在的這個題目「寶殿篆煙---鹿港天后宮。 」
(2) 天后宮委員訪問的困難
許多的天后宮委員和古蹟解說員都非常的忙碌，除了他們自己的工作要忙之外，還有不定期天后宮的事務也要做。因此，如果沒有事先的安排約定，根本無法臨時採訪。再加上，學生的活動行程表只有局限在星期三下午，星期六和星期日，因此，增加了許多不方便性。
對於宗教的資料為無完整或是較學術性的整理，只能把已有的資料、照片、影片或是口述的故事再經過消化和整理。所以，所獲得的繁雜瑣碎，而且多數資料不易了解，正上述的種種原因，不僅考驗學生整理資料的能力，也考驗老師協助學生整理的方法和技巧。再加上許多匾額和碑文都是古代的文言文和詩，所以文章內容大部分的選擇工作便落在老師們的身上，尤其是黃慶成主任和黃文進老師的身上。學生們只能把老師篩選後的文章內容加以消化，再寫出自己的心得。
我們的組成隊員是由13位五年級學生所組成 ,包括了五年戊班的7位同學和五年乙班的 6 位同學。而這些同學在學校的正式課程中並沒有真正學過如何製作網頁。因此，確實辛苦了本隊的電腦指導教師黃慶成主任，負責各項的科技產品的教導，並抽空利用空餘時間來教導學生們。所以，在 3 個多月的時間中，要採訪、閱讀、上網查資料、打字、丟資料到網界，師生要做的事非常多，時間可說是是十分珍貴的。
(3) 時間蒼促
這次組成一個團隊的時間雖然是九月初，但是真正決定題目的時間幾乎是九月中旬，距離可以製作網頁的時間不到三個半月的時間。事實上，而對於鹿港天后宮資料的搜集也是很困難，因為只有一本書專門討論，而其中的文字艱澀，有許多小朋友程度無法理解的文字，就算是老師本身，也不敢說全盤了解，所以，只有藉由其他方法。加上，五、六年級一向都是學校中活動最多的，為了不耽誤課業，並不與其他既定的活動相衝突，所以只有利用星期三下午，星期六和星期日來完成這項不可能的任務。
6.心得箴言 :
王意婷小朋友說：「我是比較害羞，內向的人，所以除了採訪外，老師們就拜託我幫忙打字。以前我只有稍微會打字，但經過每天反覆的練習和實際的操作之後，我發現在經過這次網界的比賽，我的打字速度愈來愈快，而且，錯字的比率也降低了許多，最讓我驚訝的是，現在的我，厲害到打字也可以不必看鍵盤，可以直接看著其他的同學的稿子打字，而且，也讓我多了解學校旁的天后宮，真是學到了好多東西。」
施正苑小朋友說：「我是敢提出問題的人，而且，我在學校，都參加演講和朗讀比賽。在網界的比賽中，我負責發問，並擔任「總發言人」或是「會議主席」。老師都常說我比其他的同學冷靜，而且有頭腦。但是，我發現，在外面的訪問和在學校中提問題問老師不太一樣。在外面的訪問中，有時要用台語，但是，我不怕，因為我是全彰化縣台語比賽的第二名。經過了這次的比賽後，我覺得說不定將來我可以坐一主播台，做一個人人羨慕的電視女主播或是名主持人喔 ! 」
負責的三位老師，也是各司其職。黃慶成主任負責，監督、檢討進度、以及訓練學生的網頁製作能力。黃文進老師負責監督學生寫心得、記錄打字、攝影、及採訪和閱讀心得的完成，並丟到網界的網站上去。許秀黛老師是我們這組的公關主任，負責對外連絡採訪對象和地點，有時也兼做攝影和訓練學生的訪問技巧等事宜。
剛開始，學生都覺得好難，尤其是要對外面的人提出問題和網界的網站資訊上的操作和運作，因為本來在學校，大部分的課程都是老師教的。但是，經過一段時間後，不但學生對天后宮有真正的認識，老師們也驚訝的發現了學生的作文和提問題的技巧都進步了不少，尤其是作文的能力，由於現在的上國語課的時間變少了，所以相對地，上作文課的時間也變少了。可是，學生在每次的活動之後，就要交一篇心得或是記錄，所以，他們就能憑印象把所見所聞記下來。這真是在正式的國語課中也無法學到的真實經驗啊 !
( 三 ) 專題研究計劃要素
1.請針對本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合作說明？
針對我們這次所作的天后宮的專題研究，有下列的幾點和目前的「九年一貫課程」互相結合：
(1) 在語文領域方面：
我們在訪問時，尤其是地方的耆老和長輩們，都要用閩南語來提出問題。而且，他們的回答有時答非所問，有時過於冗長，並不是每次都直接講到重點。所以，採訪的技巧非常重要。其次，如同上述所言，寫採訪記錄和閱讀心得可以訓練學生的作文組織能力。而且，學生的內容言之有物。因為在平時，學生的作文，常常並無真實的經驗或是因為題目過於抽象，使學生所寫的作文內容過於陳腐。但是，學生的親身採訪、參觀的經歷卻是真正的親身親歷。所以，有待加強的是採訪所得的資料如何加以組織和消化，以變成有用的和有系統的知識。不過，學生們也認為，既然已經跨出了第一步，就不再對寫心得和記錄感到恐懼和排斥，這也是在作文方面最大的突破，真是厲害。而且，一般說來，師生們在語文領域中最討厭的一環就是作文，老師們覺得難教而且實際上對學生沒有多大的成效；另一方面，學生們也視寫作文如同「洪水猛獸」，沒想到透過這一次的活動，卻可以使學生的心態上和能力上可以真正的提升，學生們參與這項活動，真可說是非常地值回票價。
另外，值得一提的是，在一開始採訪時，學生們無法記下全部過程，主任和老師會將訪問過程的過程用隨身聽全程錄製下來，回到學校後，並撥放出來與參與學生一起討論和回憶，但是，到了後期，學生們竟可以自己一面聽，一邊做筆記和速記，真是令老師們差點跌破眼鏡，原來，這才是真正寫筆記的最佳訓練方式，雖然，學生寫的字跡潦草，但是，學生們終於利用自己的筆記來發展一篇心得或是採訪記錄，這也是老師們始料未及的。
(2) 在社會領域方面：
剛好配合了本學期的社會課本中「參、戀戀風俗臺灣情」，其中的第一部分，習俗與生活中的最後一個部分，就是提到「信徒眾多、神蹟顯赫的媽祖婆」，黃文進老師說：「有趣的是，在我們戊班，上到這個部分時，老師幾乎不必講課，因為班上參與網界的小朋友講得頭頭是道，而且，學生們用他們自己的語言來表達，其他的同學也很容易了解，比老師所上的課效果來得好，老師只需要再加補充學生所遺漏的部分，而且，學生是把自己所獲得的知識再陳述一次，所以，也不容易忘記，更不必死背課本上的重點。」同樣地情形，也重覆發生在乙班的同學身上。其他的同學也覺得很趣，就算沒有實際參加這次的活動，也會吸引學生參與類似的活動。
(3) 在藝術與人文方面：
天后宮目前被列為第三級古蹟，其中的歷史文物，包括了主要的神像、木雕、石雕、龍柱、彩繪、壁畫、匾額、對聯和石碑等，更是不可勝數。在藝術與人文方面而言，以上所保存的文物，都可以說是人類文化的瑰寶。
首先，就神像而言，除了有參與金氏世界記錄的「金媽祖」，共由三千兩黃金所雕塑而成之外，還有土塑、木雕和軟身的媽祖造型。各座媽祖都各有作用。另外，值得一提的是，媽祖的兩位護法-- 千里眼和順風耳的造型，其姿態與神韻極為優雅，為神像雕刻的經典之作。
木雕，包括了最負盛名的八卦藻井（又稱「蜘蛛結網」，甚至用不到一根釘子）、斗栱 ( 支撐突出的屋簷）、吊筒（垂懸在樑下的短柱，又稱垂花）、豎材（用來遮蓋榫頭接縫的長形木）雀替 ( 在吊筒兩旁位於樑與柱交角上的三角形雕花板）、網目斗栱（又稱如意斗栱，由塊狀的「斗」加上彎曲的「栱」所組成）、員光（簷廊短樑下的雕花板）。
石雕，包括了石雕窗 ( 有「甘露寺劉備招親」、「曹操割鬚棄袍的故事」、「董太師大鬧鳳儀亭」、「曹操戰宛城」 ) 、下方的麒麟堵 ( 以深浮雕方式表現 ) 、抱鼓石 ( 青斗石，螺旋形 ) 、龍牆、龍虎堵 ( 張真人畫龍點睛和對面的「虎壁」的保生大帝醫治吃人老虎的故事 ) 、下方的螭虎圍爐堵 ( 用四隻螭虎和四隻蝙蝠比喻「天官賜福祿」 ) 、廊牆 ( 包括「文王聘姜子牙」的故事、兩牆浮雕合之為 ( 旗、球、戟、磬 ) 「祈求吉慶」及 ( 鷹、熊、錦、雞 ) 「英雄奪錦」取其諧音 )
彩繪，正門的門神為秦叔寶和尉遲恭，龍邊的門神為太監造型，虎邊的門神為宮女造型 ( 繪文官、武將各捧牡丹和爵器，比喻為「富貴進爵」 ) 、樑枋彩繪 ( 包括呂布轅門射戟的故事 ) ，還有八卦門上的宣揚「忠孝廉節」的「鞠躬盡瘁」 ( 代表忠 ); 「望雲思親」 ( 代表孝 ); 「楊震辭金」 ( 代表廉 ); 「蘇武牧羊」 ( 代表節 ) 等故事。
壁畫，三川殿後灰牆上有二幅的大型壁畫，「伯牙學琴」和「李鐵枴臥禪」，另外還有多位鹿港書法家的墨寶。
匾額，包括了乾隆皇帝御賜的「神昭海表」和「佑濟昭靈」 ; 光緒皇帝的「與天同功」，還有各文武官員所送的許多匾額。
以上所略述的各種珍貴的文物，不只具有藝術價值；還有，包括其歷史意義和文化傳承的多重意義，因此，仔細研究天后宮的文物，可以 說是本地最好的鄉土教材，也同時是最好的藝術和人文方面的教材。
(4) 在自然與科技方面 ：
我們在學校充分的經濟支援下，使用了以下的幾項現代的科技產物：使用卡式隨身聽來錄音，以方便錄下訪問當時的內容，並可以在回去後轉換成記錄成文字稿，以免有所缺漏；用數位相機來拍攝我們所經歷的每個人物，歷史文物，以及值得注意的角落，「一張圖可以說明一切，勝過千言萬語」；用電腦來記錄、儲存和整理大量的研究心得、採訪記錄、和工作進度報告，並且利用網路來搜查詢任何可提供利用解釋的資料，最後再上網上傳到網界博覽會的研究進度上，詳加彙整後，最後一個階段，就是製作網頁，此時，不只是只注重內容，同時也必須注意到美工和視覺的安排，特效的精心設計，我們想以最完美的方式來呈現三個多月來辛苦的研究成果。
2.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。
以下的幾項的科技產品，使我們的專題研究方便不少：
(1)相關的書籍、報紙和雜誌：我們是以我們的支援家長：陳仕賢先生的專論---鹿港天后宮、遠流出版社的台灣深度旅遊手冊 7--- 鹿港、還有光華雜誌等等，這些都是在未訪問前必需先做的功課，否則師生一開口，就會讓受訪者是提問的問題太普遍，會因此浪費彼此的寶貴時間。
(2)桌上型電腦和手提電腦：本次專題研究中不可或缺的最重要工具之一，學生們利用電腦寫報告、上網、搜尋相關資料，儲存和處理大量的數位照片和文字檔等等。由於教室內只有一部桌上型電腦，所以老師只好再帶一部筆記型電腦以彌補工作衝突的時間限制。
(3)寬頻網路系統：使師生們快速地查詢我們所要的資料，還可以用電子信件和檔案傳輸來溝通和傳遞重要的訊息和資訊，最重要的，必須要向網界博覽會上傳研究進度和數位照片。
(4)掃描器：由於學生們和老師所拍的數位相片都不盡理想，所以會將相關的書籍、報紙和雜誌中的 相片與圖片掃描到影像處理的軟體中，再做進一步的加工處理。另外，有些用傳統相機所拍的照片，也會掃描到影像處理的軟體中，做進一步的加工處理。
(5)電話和手機：由於這次專題所採訪的專家及地方耆老都非常忙，所以採訪前一定要先電話和手機和專家們連絡預約，否則常會無功而返。
(6)卡式隨身聽：在一開始採訪時，主任和老師會將訪問過程的過程全程錄製下來，回到學校後，並撥放出來與參與學生一起討論和回憶，有趣的是，有時，也會錄到一些不相關或是很突然的聲音，聽了大家都會心一笑，到了後期，學生們竟可以自己做筆記，真是令老師們差點跌破眼鏡。
(7)傳統相機和數位相機：基本上，數位相機因為攜帶方便，加上傳輸到電腦中方便處理，因此，用在訪問及參觀的時候較多。但是，數位相機的蓄電力較差，有時拍個二個小時就電力缺乏了。這時候傳統相機就可以隨時替補，作為最佳的支援工具，但是，傳統的照片在拍的當時不知道效果好不好，都要等到洗出來才知道。而且也要再用掃描器掃描到影像處理的軟體中，再做進一步的加工處理，所以，上述兩者都是不可或缺的拍攝工具。
(8)幻燈機：雖然現在的電腦某些軟體和和單槍投影機已經漸漸取代了傳統的幻燈機，但由於解說員有很多珍貴的 照片都用幻燈片保存，有礙於上述的因素，這次的專題也會常用到幻燈機。而且，用幻燈機看起來，真有一種懷舊復古的奇特感覺。
(9)隨身碟：黃老師自購 128MB大容量的隨身碟，以方便他帶回家再做處理，再加上隨身碟攜帶方便，而且可以隨插隨用，也是不可多得的好幫手。
( 10)磁碟片：把學生們在家中桌上型電腦所打的各種資料，和從網路找到的資料，暫時儲存在磁碟片上，再拿到學校由老師和主任統一儲存、上傳和列印。
3.你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題 研究計劃 “ 大使 ” 或發言人角色？
我們是透過師生實地參觀，師生親自拜訪、邀請專家或解說員來本校演講、由解說員或專家到天后宮現場實地實物來講解，或是由天后宮安排到天后宮香客大樓三樓的演講廳講演。
首先，師生實地參觀和親自登門採訪的次數最多。這或許是師生們進步最快的方法。古人說：「行千里路，勝過讀萬卷書」，這真是本次活動最好的寫照。由於學生在事前都讀過了專門的書籍，但是到無法得到充份的了解。但是實地參觀後，再加上把心中的疑問在登門採訪時順便問一問，再加上解說員或專家到天后宮就現場實地實物來講解，師生們反覆的沈浸在認真研究的氣氛中，雖然一開始要高年級的學生發問是很困難的事，以免有時採訪會冷場，學生經過訓練後，也可以在適當的場合說合適的話。但是，經過了一段時間許秀黛老師的訓練之後，學生不但問的技巧漸入佳境，態度從容，連帶隊的老師有時也不得不佩服。在兩班之間，都有一個發言人：五年乙班是施正苑同學，她是本縣的台語演講比賽第二名，所以只要是地方耆老的採訪都少不了她；五年戊班的龔俊嘉同學雖然不曾參加過演講比賽，但是他的個性較外向，在學校就很會提出問題問老師，也或許因為他是男生，所以他的膽子比較大。但是由於他們兩人的帶動，漸漸地其他同學也會適度的提出問題了。
其次，由天后宮所安排的演講中，專家和解說員的專業領域得以發揮，而學生也再一次從這些講演中獲得更充實更專業的知識。師生們真可說是獲益良多。
4. 你們的專題研究計劃對你們的產生了什麼樣的影響和衝擊？
師生們從這次的專題研究中，所受的影響和衝擊，可以歸納出以下幾點：
(1)凡事要「知難行易 」：因為一件偉大成功的事，都不是隨便的人，可以不費吹灰之力，很容易就可以完成。正是所謂的「天 下沒有白吃的午餐」，雖然，在一開始，大部分的師生們都覺得很難，而且還有不少挫折感，但是，只要學生們體會到上述的這一層道理，只要把要做的事， 每天確實的一步一步地做「一步一腳印」終於有成功的一天。
(2)從做中學：很多同學原本在校內很排斥的課程或能力，例如，作文的寫作能力、發問的技巧、從網路、報章雜誌中搜尋有用的資料、資料的組織和整合、小組討論，自我反省檢討的能力、作筆記和速記的技巧和能力等等，使學生了解到，從這次的活動中，可以把上述的能力和技巧加以磨練和充實，而且，是一個有實戰經驗，可以現學現用的實際情況，學校的課程，很多是與學生現實的生活經驗脫節，但是透過此一活動，也使得學生了解到在學校老師所強調的技巧和所培養的能力，如何用，並且用在何處。
(3)與真實社會的互動 : 藉由這次網界的活動，學生們了解到如何與學校外的社會團體互動。例如：與天后宮的委員和解說員、還有專家們的採訪和應對。這是在學校中無法模擬的真實學習經驗。學生們受到參與同學們的氣氛感染，也因此對學校所舉辦的活動更踴躍參加。
(4)現代資訊工具的使用 : 由於電腦和網路的普及，學生多少都接觸到了這些科技產品。但是，學生只有在課餘時間來使用這些工具。在這個活動中，學生剛開始被迫學習更專業的使用它們在學術的專題研究上，到了最後，學生們甚至會自動的使用他們所熟悉的科技產品，來使用在未來的課業上，使得這些工具，可以成為他們的好幫手。
5. 你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃 ?
我們首先要感謝的是我們的義工家長陳仕賢教授。由於上次的美好合作經驗，使得這次的活動中，也從他的大作中獲得極多的協助，再加上他不吝惜在天后宮當場演講，就實物來說明，使學生能將書本的知識和真實世界所看到的事物相結合。
其次，要感謝的是天后宮的相關人員，包括上至主任委員趙煌輝先生、過去的主任委員李丕顯先生、委員吳毓錫先生、總務許小姐、和接待小姐等等。沒有以上這些人的鼎力協助，今日的活動一定更加艱難，除了平日的參觀活動之外，天后宮還主動地邀請專家學者來為師生們演講，使得師生們的疑惑一掃而光。
再來，鹿港基金會的解說員莊研育老師、鹿港民俗文物館的總管施雲軒先生、從東芳國小，退而不休的施學哲校長，以上的這些人，都熱心地提供了大量的資料以供師生們的參考，對於這些平日為地方古蹟保護和研究的學者，我們發出由衷的感謝和敬佩。
6.專題網頁作品智慧財產權說明？
在這個專題研究的活動中，黃慶成主任的經驗告訴我們，黃主任他再三強調，一定要注意智慧財產權的相關問題細節，因為整個團隊的文字主要來自於陳仕賢教授的大作「鹿港天后宮」一書，因此陳教授也提到在研究進度報告的文字或是照片中，如果有直接引用自他的書中的文字、照片，可以加上「源自…」或「資料來源取自…」，作用是來表示尊重作者的智慧財產權。
其他的類似的狀況，也同樣地教導學生們尊重所有媒體創作者的努力的結晶，並善加利用原作者的作品，避免斷章取義，誤導了其他的觀眾。
7.發現、教訓和驚奇
有句閩南語說得好：「近廟欺神」。這句話的意思，就是人們通常會忽略了身旁極重要的珍寶。經常在我們的採訪和參觀的過程中，就有許多遠道而來的大學的學者、研究生、大學生、中學生、當然也免不了有外國的觀光客。俗語說：「外行的看熱鬧，內行的看門道」。事實上，如果沒有這次的活動，或許天后宮也會被我們視為如一般的廟宇一般，沒想到經過這次的網界的活動，可以讓師生們驚覺雖然只有呎尺之遙，就有一處取之不盡的藝術和文化的神聖殿堂。相信參與的學生經過這次的活動後，可以培養出對周遭類似事物的仔細觀察的能力。更進一步地，能夠主動地去研究身邊不起眼的事物，或許，這就是所謂的「一沙一世界，一葉一如來」的深遠涵意吧。
8. 專題貢獻度表格
參與人員
工作事項
百分比
學生
1. 仔細研究鹿港天后宮相關資料、書籍和報章雜誌並加以討論 。
2. 實地參觀和勘查鹿港天后宮的各個部分 。
3. 事先擬定採訪的問題 ，並先打電話預約，加上以書面寫一次後討論 。4. 訪問天后宮的主委、委員、退休的主委、古蹟解說員、陳仕賢教授和施雲軒先生等等。
5. 使用隨身聽錄音。
6. 把錄音內容用書面寫成參觀及訪問心得或記錄。
7. 完成打字後上網上傳研究進度報告。
8. 上網用搜尋引擎尋找與天后宮有關的資訊 。
9. 學習網頁製作及影像處理相關軟體、 以及網頁製作的相關軟體。
10. 使用數位和傳統相機來拍照 。
11. 上網瀏覽他人的優秀作品 。
12. 完成網頁的製作。
45 ％
指導老師
1. 擬定專題研究計劃名稱、方向和時間表 。
2. 定期召開小組會議，準備相關資料。
3. 擬定研究進度，聯絡與安排訪問行程和工作職權的分配表。
4. 指導訪問內容大綱，帶隊訪問 和 參觀。
5. 講解網頁製作、影像處理的技術與輔導。
6. 專題研究資料歸納、分析彙整所有相關的資料。
7. 專題網頁指導與檢視，製作完成的網頁。
25 ％
天后宮的主委、委員、退休的主委、古蹟解說員、陳仕賢教授和莊研育等
1. 樂意接受採訪。
2. 提供天后宮相關資料、照片與建議。
3. 主動協助聯繫其他相關受訪者。
20 ％
學校
1. 提供電腦教室 及寬頻網路設備 。
2. 提供數位相機 、傳統相機掃瞄器及其他附屬設備 。
3. 提供 雷射印表機及紙張 。
4 . 提供電話協助聯絡。
5. 星期六和星期假日提供教室場地供師生討論和寫心得記錄。
10 ％
