研究計劃要素

1. 請針對本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合作說明？

此次的專題研究雖然不是課本上的教材，但是卻能夠符合九年一貫多元化目標的精神。在製作的歷程中，我們融入了許多課程：

在[語文領域]方面：
對於當地居民的訪談上，與當地居民的溝通時才發現，原來我們的閩南語並不是那麼的好，有好多閩南語的俚語我們都需要老師來翻譯才能聽得懂，讓我們深切的體會到母語的重要性。


郭先生講解時多穿插閩南語	特產街攤販亦多使用閩南語

在[數學領域]方面：
對於野柳地形的丈量、數量的統計還有交通食宿費用的計算都與數學扯上關係，讓我們也了解到數學在生活中的運用是不可或缺的。

在[自然與生活科技領域]方面：

對於野柳自然景觀的形成、生態環境的改變，正好與自然與生活科

技領域相呼應，而且在專題研究的網頁製作上更是與生活科技不可分。

↑實地觀察野柳自然景觀的形成

網頁製作是生活科技課程

在[社會領域]方面：
在整個專題研究中，野孩子團隊瞭解了關於野柳的歷史變遷、當地的風俗習慣及慶典活動等，這些內容也是我們九年一貫社會領域的訴求重點之一。

		左圖1：野柳當地眾神出巡左圖2：野柳迎神賽會--人帶著神轎躍入漁港邊的淺海中

在[藝術與人文領域]方面：
野柳之美、鬼斧神工般的奇岩怪石，能培養我們對於自然之美的鑑賞，此外，在網頁製作的版面編排、圖形美編…等等，也都與藝術與人文領域相結合。

蕈狀岩四周為蜂窩岩構造

正在進行圖形美化哦

在[鄉土教學]方面：
宗教信仰在地方上的流通程度往往就代表著當地居民草根性的強弱，當地的宗教信仰起源、風土民情是怎樣演化而來，都是鄉土教育著重的地方。

<--保安宮是野柳村(港東、港西、東澳)善男信女的信仰中心喔!

除了融合了各領域課程之外，我們的專題研究還融入了多項議題：

在[環境議題]方面：
我們的專題研究也相當的重視生態旅遊的觀念，因為人們卻越來越沒公德心，對於自然環境的被破壞一點也不在意，這個專題研究正可補足課業上對此環境保護的不足。

<--野孩子在野柳發現好幾處這樣的景象

在[休閒教育]方面：

現代人愈來愈重視休閒娛樂這個專題研究的項目正好就是『地方觀光資源』，針對野柳地區的觀光資源介紹，對於一般人休閒旅遊的規劃一定有很大的幫助。

造訪野柳的旅客人數，每年持續不斷地增加

在[資訊教育]方面：
這次的專題研究網頁製作，讓我們對電腦的操作有了更進一步的認識，不但多學會操作許多的科技產品，更運用了不少的軟體來製作網頁，在資訊教育上可有著豐碩的成果呢。

<-- 我們可都是利用別人在午睡時到電腦教室製作專題研究網頁呢!很認真吧。而且每做完一個部分一定要經過團隊討論，直到大家都滿意為止。

這次的網頁製作比賽對每位小隊成員在學習上有非常明顯的幫助！對野柳當地的深入研究與實地踏察，讓我們對本土歷史與地理環境有了更深入的了解與認同；撰寫介紹野柳的報導文章則增進我們的作文組織能力；在網站製作的同時，也學習到更多關於電腦操作的專業技能。

小隊成員彼此間也因為這次的網站製作，體認到了團隊合作的重要性，相信在往後的學習歷程上，一定能發揮更大的合作精神，結合更大的團隊，完成更豐碩的成果。

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2. 使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃？

使用的科技與方法	使用的內容與方式	備註(相關設備圖片)
傳統相機、數位相機、數位攝影機	實地參訪與訪談時拍照、錄影，並將錄影剪輯成VCD。
錄音筆、錄音機	將訪談內容錄製下來，轉製成電腦音訊檔並謄寫成文字檔。
掃描器、印表機	利用掃描器做影像的處理，印表機則用來資料的翻印傳閱。
電話、傳真機	透過電話、傳真機與訪問對象做溝通連繫用。
隨身碟、燒錄光碟	儲存專題研究相關資料至無連接網路的個人電腦及家用電腦。
網際網路	利用TANET與ADSL在網路蒐集相關資訊、尋找相關的網頁，與更多的網友溝通。
電腦軟體	Dreamweaver MX、Firework MX、Flash MX、PhotoImpact8、Office2000....等。
實地訪查	親自拜訪當地居民、各類店家，了解更多有關當地發生的事。
圖書室、書籍	搜尋地方人文、自然環境與動植物圖鑑的相關書籍。整合地方觀光及宗教文化、歷史資料。

3. 用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃"大使"或發言人角色？

當初會決定選擇野柳作為專題研究的主題，最主要的原因是我們發現『女王頭』的頸部已經愈來愈細了！

左1：1966年的女王頭；左2：1986年的女王頭；左3：2003年的女王頭。有沒有覺得女王頭的頸部愈來愈細了

我們希望透過這個專題研究來喚醒大家對野柳的注意，因此，在確定主題後，我們決定要訪談當地的居民、遊客、商家還有地質公園內的工作人員。

在我們實地訪查前，除了遊客之外，其他欲訪問的對象都會先以電話聯絡；而在實地訪查活動的過程中，對於當地居民的好奇與關切，我們也都會一一告知訪查的目的。本次活動過程中所遇到的訪談對象均很友善熱情，很樂意提供協助；而我們對於所完成的研究成果，當然也樂於將研究成果與過程中所有參與的社區人士分享。
等我們的專題研究網站完成時，一定會以E-mail或其他方式通知他們，讓大家都能共襄盛舉，並給予意見指教。

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4. 專題研究計劃對地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

台灣地處菲律賓海板塊與歐亞板塊之間，因為造山運動而隆起，因此，形成了很多斷層，這些斷層經過數千萬年的侵蝕，終於造就了野柳獨特的地質景觀。

這次的專題研究製作網頁使我們更深入的了解到野柳的地質現象及形成原因，也讓我們學習到團隊合作的精神及分工合作的重要。經過幾次的訪談後，我們得知現在台灣的環境污染已經惡化了，再加上休閒旅遊觀念的普及，為了保護野柳獨特的美景，我們特別強調生態旅遊的觀念，希望能藉由此次的網頁製作比賽，向大家推廣這個觀念。
環境是跟我們息息相關的，我們要更加的保護它，讓它感受到我們愛護它的心意。

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5. 地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃？

從事一個專題研究向來都是要得助於許多人的幫忙，我們對野柳的認識能夠從走馬看花的遊玩到深刻的關懷瞭解，必須感謝下面的老師、志工、解說人員與家長。

野柳地質公園資深解說員郭森田老師：

郭老師是地質公園的志工，也是野柳土生土長的居民，他不但為我們解說野柳地質公園的美景與成因，也為我們介紹了野柳地區的一些風俗民情。透過郭老師，我們才大略的了解整個野柳；接下來他為我們推薦人選，引導我們繼續參訪的方向。

遊客中心工作人員李瑞瑛小姐：

李小姐為我們做了植物及歷史解說，也讓我們知道這裡的一些小故事，印象最深刻的大概就是『林添禎先生』的事蹟了，真的很感謝李小姐慷慨提供他所拍攝的關於野柳的照片讓我們參考。

義工家長呂芳燃先生：

呂先生雖不是當地居民，但對野柳的自然生態卻有深入的研究和瞭解，他對當地的美食及候鳥可有一番的研究，感謝他為我們解說當地漁村的主要漁獲以及在野柳地區可以欣賞到哪些候鳥和留鳥，後來的海鮮大餐也是因為呂先生的指引介紹，才讓我們有機會一嚐野柳美食。

特產街攤販：

透過與特產街攤販的互動，我們除了了解到野柳當地的特產外，還述及了有關生態旅遊的觀念，他們還拋出許多生態與開發上的議題讓我們思考，讓我們瞭解人和環境的互動其實需要考慮到許多層面的問題。

指導老師們：

從一開始的組隊召集隊員到決定研究主題乃至於後來的網頁製作，在在都不可或缺的要素就是學校的指導老師們；若不是學校的指導老師陪我們討論專題內容，指導我們建置網站，網頁的成形不可能如此順利。

野柳：

我們覺得，最值得感謝的就是野柳岬的美景吧！野柳豐富的地質變化造就了奇特的美景，提供了我們充足的想像空間，也激起了我們一窺奧秘的衝動。我們的專題研究就是為了要讓自己更深的認識野柳，再進一步向大家推薦，希望大家都知道野柳的美，更希望能讓所有的人們都有機會見識到野柳的生生不息和鬼斧神工的特殊景色。

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6. 發現﹑教訓﹑和驚奇

經由此次的專題研究，我們發現野柳雖蘊藏了豐富的寶藏，卻已在人們不經意的狀況下受到了傷害。如果再不喚起大家的注意，也許數十年後野柳的美，就會從大自然中消失，人們只能從記憶中去搜尋、悼念。所以我們要透過網頁的內容傳達生態旅遊的理念，把保育的觀念落實到生活當中，希望能對自然環境的維護做出貢獻。

此外，在這次專題研究中，我們也學習到分工的重要。透過討論，我們訂出明確的目標；各司其職，每個人認真負責於自己工作，終於，我們完成了網頁的製作。我們從中學到的不只是分工的重要，我們更學到了團隊合作的精神，讓小隊的運作更融洽，網頁的製作更順利。