~整理:義峰及姿姿~　

　　以七大學習領域來說明在「東之皇華∼花東縱谷裡的奈米學術殿堂」的專題研究活動與網頁製作來規劃課程統整的情形：

（1）語文領域

資料蒐集後的閱讀、分析、整理；研究心得的撰寫、口頭報告；採訪活動的聆聽、寫稿等，綜合了聽說讀寫能力，培養學生的語文素養。 

（2） 社會領域

運用社區資源(東華大學)、探訪地區的發展。了解社會人文與科技的發展關係。

 （3）  數學領域

訪問活動後網上投票統計、網站流量計數、問卷統計以及毫米、微米、奈米的單位換算。 

（4）自然與生活科技領域

親自體驗自然與生活科技，如自然環境中存在的奈米現象，人類的科技文明與自然觀察的互動，活動中學生也實際參觀實驗室(奈米培育中心)及高科技的儀器設備，豐富學生的自然知識。

（5）  健康與體育領域

專題研究中活動時間的管理、作息安排及生活教育等。

（6）藝術與人文領域

藉由攝影、電腦美工等活動來學習藝術鑑賞、色彩配當以及版面配置。 

（7） 綜合領域

分組合作的精神、聯絡與溝通、實地參觀研究活動、訪問與探索、活動設計等。 

　　 此外，資訊教育是本校的課程發展重點之一，由一年級開始上電腦課以培養學生的基本資訊素養，指導學生網路應用的基本能力。學生能認識與操作電腦和掃描器、數位相機和錄音筆的使用，影像繪圖編輯、學習網頁設計等。另專題研究活動中科學家們談及自我的成長背景、奈米實驗的歷程及鼓勵學生們的話，多可提供學生們生涯發展上的意義與省思。而「東之皇華∼花東縱谷裡的奈米學術殿堂」的專題研究式學習，如資訊教育與生涯發展兩大重要議題，更是將九年一貫課程統整的精神充分發揮。

　口頭採訪﹕

親自拜訪奈米專家，參觀奈米中心、奈米講座及實驗室，了解更多與奈米人才培育有關的事。

　網際網路﹕

利用網際網路尋找相關的資料。

　成立w-kids網站：

由老師增設w-kids網路工作室，所有專題研究的資料均呈現在網站中。 筆記型電腦和液晶投影機：作品、心得急及成果分享。

　書籍、報紙、雜誌﹕

查詢奈米的相關資料增加我們對專題的認識。

　錄音筆﹕

將訪談內容錄製下來，轉錄成文字檔。

　數位相機、Hi-8﹕

拍下我們的一舉一動。

　掃描器、印表機﹕

利用掃描器做影像處理，印表機則用來做資料的翻印傳閱。

　電話、傳真機﹕

透過電話與傳真機與拜訪的教授專家聯繫。

　電腦軟體﹕

小畫家、WS_FTP、WORD、FrontPage、PhotoImpact、Explorer。

1.在學校只透過W-kids奈米網站常與其他同學分享參與活動的心得，希望同學跟我們一樣對奈米感興趣，也能知道我們的專題研究，也希望有更多同學知道網界博覽會的存在。我們透過Email、專屬討論區、大會留言版，打打廣告做宣傳，希望能得到更多人對我們專題研究的回應與建議。

2.透過每週五「志學之聲」廣播時間，讓全校知道我們所參與的活動與專題研究主題。

3.教育廣播電台的專訪，由老師帶領我們六位隊員到教育電台接受採訪，將我們利用W-kids網路工作室進行奈米專題研究的歷程，分享給大家。

４.我們有設計問卷，對象是校內學生老師和家長，可以透過問卷加深對奈米的認識。

５.舉辦校內成果發表會，將我們的研究成果分享給全校師生。

　融合志學社區與東華大學學術研究的氣息

藉著我們的研究行動，實際讓社區家長了解東華大學在學術和東部發展上的貢獻，拉近專家教授與一般民眾的距離，例如：我們的鄰居和家人都知道我們正在東華從事奈米高科技的專題研究。

　學校師生產生專題研究的風潮

學校老師及同學們知道我們參與網界博覽會的活動，並想進一步了解活動的內容與專題研究的探索方向，相信未來學校裡會有越來越多的師生加入專題研究的行列。

　建立學校與地方良好的互動關係

翁明壽教授、曹振海教授及孫建文教授都歡迎我們學校的學生常常到東華大學參觀或訪問，必要時可以使用實驗室的資源。

　探索咱的故鄉的科技發展

我們東區是科技不發達的地方，透過訪談我們了解了教育部成立東區奈米人才培育中心的重要性，以及培育中心扮演的角色，從教授們的故事裡，我們學習了他們的研究精神，以及帶動高科技技術回饋故鄉的使命感。

　專題網頁可當參考教材

專題研究中老師和我們設計一個「蓮花效應」的奈米實驗活動，老師把課程內容、實驗過程、奈米知識、心得與回顧等都在網頁中呈現，成為一份完整的教學計畫。透過專題網頁的分享，可作為奈米融入國小專題研究教學的參考教材。

　　能夠完成「東之皇華∼花東縱谷裡的奈米學術殿堂」的專題研究，要感謝的人好多好多....

　　 家長會也給予我們最大的支持，尤其是前家長會長張瑞雄教授和現任的會長趙維雄先生，當我們缺經費時，他總是義不容辭的資助我們，讓我們活動能夠持續下去。

　　喔！對了！我們的爸爸和媽媽也要感謝，雖然他們平時要工作，無法參與活動，但是，他們默默的支持，希望我們能夠在老師的帶領下，學到很多藝術的知識，爸媽也是幕後功臣，像隊長的爸爸就為了參加網博買電腦給他用呢！真是令人感動！

　　整個『東之皇華∼花東縱谷裡的奈米學術殿堂』專題網頁作品，大部分的內容都是由我們親自撰寫完成的！黃主任曾告訴我們：「大部分的學生專題研究都是複製別人的資料，加以整理，有侵犯智慧財產權的疑慮，主任希望w-kids盡量不要大量複製和剪貼別人的網路資料。若是要引用，一定要說明資料來源」。因此，除了奈米中心的人才培育計畫會註明引用資料來源外，我們把每次訪談及參觀的過程及心得紀錄下來，並跟其他隊員們分享，嘗試以自己整理過的說法表達，再將它們放在網頁中。而圖片的部分，由實地參觀訪問中，取得同意後才拍攝，拍攝的照片我們也會一一整理並加上文字說明。部分重要設備的照片，訪問時的拍攝是必需經過教授們同意。

　老師們的話

　　如何將大家所蒐集、採訪、記錄的資料，做有效的彙整與取捨，最後規劃主題架構，製作成網頁內容，需要團隊間密切的溝通與合作。在解決問題與克服困難的過程中，從中學習如何去執行一個研究計畫，將自己的構想付諸行動，轉化成作品的呈現。

　　這次的經驗卻是嶄新的，雖然奈米很難懂，但卻很有挑戰性，而過程中也說明了並不一定要墨守一種方法；我們可以根據奈米人才中心的組織(很像一所學校)，由奈米中心的人、事、時、地、物和環境的觀察中，體會奈米科技對花蓮發展高科技的意義，也可以了解為何奈米要從K-12的國小階段開始，讓奈米向下紮根，讓台灣經濟可以從奈米科技中創造奇蹟。 

　W-kids的話

　　第一次聽到奈米，大家都不知道奈米是什麼？以為是一種改良過很好吃的米，就類似池上米一樣！令人驚奇的是奈米是一種長度，是10億分之1米，是物理化學分子或原子常用的小單位，雖然我們自然沒有學到，但十分令人好奇。現在的科學家都要利用大自然奈米構造來創造一些美好的高科技產品，還有要的就是教小學生了解奈米科技。現在台灣的競爭力不比從前，已在國際之間落很多，所以要靠著奈米科技讓台灣活起來，讓台灣在國際間變得很有地位。
　　因為奈米很難不是很簡單，所謂的k-12是要從幼稚園開始教導到了高中，連很多廠商都很想要知道奈米的構造，我們將日常生活中聽到的奈米產品和廣告，發現奈米有很高的用途，所以很多廠商都想知道，現在台灣分東南西北設置大學的奈米學程，就是為了教大家奈米。
　　這次的奈米的研究，我們知道培育中心的重要，也看到東華大學如何整合人力和設備資源來進行奈米的發展。這次我們看到一千萬的電子顯微鏡，奈米鑽石的製造和奈米光觸媒的雷射實驗室，感到十分的榮幸，我們也從教授們的奈米訪談中，知道高科技和日常生活的重要性。

專題網頁貢獻度