招募成員：
W-kids去年成立時，第一次只有八位隊員。今年第二次參加，一開始隊員人數一直無法確定，我們有透過志學之聲廣播加強宣導，並請去年有經驗的學生鼓勵同學參加，利用去年成立的w-kids專屬網站，徵募對這個專題有興趣的成員。
技術障礙：
去年是第一次參與網界博覽會，約有三分之一的隊員有經驗。今年約有三分之二新加入的隊員，以四年級居多，有許多資訊科技器材、軟體都是第一次使用，因此花了很多時間整合和學習。
團隊合作與觀念溝通：
剛開始做專題研究，由於每個人的經驗和能力不同，會以六年級的隊員為主，但老師鼓勵我們大家討論和對話，常常會意見不同，組長和附組長也常常說話太重，但相處久了大家都知到個性，隨著研究上的討論及互動次數增多，隊員們也漸漸地互相瞭解，六年級母雞帶中年級的小雞，互助合作，團隊運作漸漸順利。
設備問題：
我們學校電腦教室設備很完善，可以在裡面完成我們的進度，但家裡的設備就沒這麼齊全囉，多數W-kids成員家中沒有電腦，我們回家後無法繼續未完成的工作，所以，我們充分利用在學校的時間—起努力做。
訪問經驗：
剛開始拜訪新加入的新生有點不知道該問什麼，或問的問題不切題，於是我們決定出發前先上網查詢受訪者的相關資料背景，然後我們大家一起開會討論，匯聚想問的問題，並先行將問題寫好，訪問時就不會不知道要問什麼了。
閱讀策略：
老師們發現我們閱讀資料的成效不佳，一方面因為我們不會主動閱讀資料，另一方面時間不足。關於這點，老師們想出了克服的方法：
一、做中學：引起動機加深印象。安排實際的訪問，從人物專訪中建構..
二、個人心得寫作：整理思緒，知識建構。專訪後整理出自己對知識的認知，必需寫出自己的心得..
三、閱讀書面資料：後設認知。提示原先學生看不懂得書面資料，經歷專訪、心得寫作後，學生閱讀資料摘錄出重點...
四、討論分享：母雞帶小雞，發揮學生同儕間的學習力量..
五、教師統整：統整學生的知識。
可反覆進行此步驟，並循序漸進，由淺入深..老師決定讓我們做中學加深印象後在閱讀相關知識性的資料，找出基本閱讀的資料或以問題提問的方式，讓我們可以透過生活化的活動和閱讀，同時充實我們對奈米科技方面的基本知識。
紀錄及心得整理：
訪問回來後我們寫出的心得少得可憐，還好義峰主任借我們錄音機，我們在訪問時帶著它方便回來後整理資料。老師們也幫我們整理出寫心得的三個方向例如，寫自己的感受、想法，寫當天的情形（如遊記），或是將當日的訪問以對話格式記錄下來。而可愛的隊長和副隊長主動提供獎品給寫最多心得的隊員，讓我們戰鬥力大增喔！
集會時間：
因為隊員來自許多班級，因為沒有固定的聚會時間，所以，傳達訊息或專題進度都因討論不足而有影響，於是我們相約小組在每週五的午休固定集會。這樣一來，週三下午若有出訪，週五中午前剛好可以將自己的心得打工作室，共同討論前天的訪問內容，也可以一起閱讀和討論奈米的資料喔！
交通問題：
這次雖然東華大學就在學校附近，三位老師也給予w-kids很多協助，充當指導老師兼司機，尤其梅心老師剛懷第二胎寶寶，還帶著我們參觀訪問，我們義峰主任的休旅車，可以擠下很多人，帶領我們訪遍了培育中心的辦公室和實驗室，真的很感謝老師們喔！
對奈米認識不足：
奈米是個新的科技議題，集合許多科學常識，老師說蓮大人都不太懂了，更何況我們是國小的學生，並非很容易可以學會。由於對奈米不是很熟悉，在訪問和表達時容易遇到障礙，所以，我們就分工合作去尋找資料，請學校的奈米種子教師教我們奈米的相關知識，然後把大家所了解的觀念通通整合起來，以完整真切的呈現在這個作品中。
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