學習障礙和情緒困擾學童密集式感覺運動訓練的療效
訓練成功的關鍵為:
在家人引導陪伴下,做俯臥在滑行板上的投球和搶球遊戲,每天做一小時,為著重新經歷個體發生學和種族發生學上,幼兒早期發展的經驗
[由何人和在何處做訓練活動]
為著適應台灣的社經環境和高度療效的要求，我們將愛爾絲(Ayres)每週一次的感覺統合治療模式，修改為密集式感覺運動訓練。依照訓練計劃，我們同時治療一群學童，以滑行板上俯臥姿勢的變化活動為主，每天至少一小時。治療訓練的主要人員由職能治療師轉移為家長,由老師和治療師監督。治療場所改在學校、在家中、在私人機構，而不只在職 能治療室。
[訓練方法]
我們強調俯臥在滑行板上的活動，但活動項目加以簡化，例如：
俯臥在滑行板上滑下斜坡，並用雙手推動加速前進，滑過兩個教室的距離，每天來回約一百趟。另外俯臥在滑 行板上面對牆壁推、接球，每天約五百下慢慢增加到一千五百下。又將孩童分成兩組，俯臥在滑行板上進行互相傳球和搶球的活動，每天約三十分鐘。這些是國小一、二年級做訓 練的平均量和強度，當然要依每一個人的體能而重新估計能做到的負荷量，一般分成兩、 三次在一天內做完。此外，可以增加跳床、前滾翻、把腳托高做狗爬式走路、玩單槓、鞦 韆、玩沙玩泥巴、全身按摩等等，可增加興趣和給予大量的感覺刺激。在兩週到兩個月內 可看到初步很好的效果，持續訓練九個月到一年。
[目的和顯著的效果]
在滑行板上俯臥姿勢的活動，可產生頸背肌肉的強烈收縮，同時在手掌和前胸產生的觸覺刺激，加上俯臥滑動中對內耳前庭平衡機構的強烈作用，可進一步統整前庭平衡感、 筋肉關節動覺和觸覺。目的在重新經歷種族發生學上和個體發生學上的幼兒生長經驗。這些統整活動，可促進閱讀時的眼球平順追蹤、眼手協調、身體形象、以及聽覺和視覺的低層次處理，也可能附帶增進大腦皮質的高層次功能。對這些孩童常見的不專心和好動不停，可獲得很大的改善。
這些活動的原設計，目的在幫助學校中許許多多學習障礙和情緒困擾的學童。但我們發現自閉症孩童的感覺運動失常情況更嚴重，例如防禦性觸覺、聽覺、和視覺太敏感，身體形象很模糊，和口唇運用障礙，以及眼手協調和視聽覺協調極度不良等。這是我們採用感覺運動訓練來治療自閉症孩童的原因。
[學校資源教室進行密集式感覺運動訓練的對照研究]
結論:感覺運動訓練可以讓學障學童眼球不規則跳躍減少, 改善閱讀眼內聚力的不足, 減少眼飄瞄和好動不安, 以及改善閱讀抄寫的跳行跳字。亦即顯著改進學障學童在閱讀和寫功課的生理協調能力。
請看研究內容.
[參考書目]
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