教育部委託資策會舉辦資訊種子教師一人（專任電腦教學）、花蓮縣資訊種子教
師三人。

學生自八十學年度起，於五、六年級實施電腦教學，八十七學年度起三至六年級

全面實施電腦課程。

各行政辦公室最少有一部以上的電腦。

校長室以每日接收各界給學校建議與指導之電子郵件並予以回函；檢視學校網頁以及文書處理。

教務處以題庫試卷、成績處理電腦化和文書公文處理(管理尚在規劃)。

訓導處以電腦製作公告事項和各項學習成果展示。

總務處以薪津處理和主計報表電腦化作業。

人事室以教育廳配發軟體實施電腦化作業。

電腦教室建立學校網頁 http://www.myps.hlc.edu.tw

各班級任教師運用電腦進行文書處理和教室佈置等級務工作。

建立虛擬光碟主機，加強資訊融入各科教學之課程規劃。

將教育部和教育廳配發的教學輔助軟體歸檔，提供各班教師運用。

開放早上第一節上課前和中午休息時間提供全校師生利用電腦完成各項工作。

利用團體活動時間對特殊才能學生實施加強教學活動，如網頁製作和協助級任教師處理學業成績計算等。

鼓勵學生利用電腦蒐集網路資料，舉辦查資料比賽；結合各科教學協助完成各項作業。

教師利用週三下午實施電腦研習活動，提昇資訊教育素養。

家長電腦應用免費諮詢，利用親師專線為家長解答各項軟硬體問題。(規劃中)。

(1)採訪上的障礙：
　　由於我們是第一次做專題研究，有許多事讓我們在研究剛開始時顯得有些手忙腳亂，不知該從何處著手，而且技術上的支援也可以說是相當有限；但是在幾位指導老師的帶領之下，我們不但學會了錄音、問卷調查、數位相機的拍攝，以及基礎的網頁製作、動畫處理。此外，經由訪問的過程，我們了解到與人溝通的技巧，以及摘錄重點的重要性，更學習到在進行人物採訪時，應當具備的應對禮儀。

(2)網路作業上的技術性問題：
　　除了指導老師的協助外，豐富的電腦書籍也幫了我們許多忙，非常感謝提供相關資料和照片的老師們；更要感謝在此一階段，不停努力奮鬥的所有夥伴們，因為大家的分工合作，使得工作可以進行順利，相信大家也從活動的參與中，獲得了許多的知識寶藏吧!

(3)學習互相溝通合作：
　　隨著經驗的累積和老師的指導，我們慢慢地知道了，原來一個團隊要能成大事，必需先學會如何團結、如何分工、如何溝通以及安排工作進度；於是透過小隊會議的進行，成員之間不斷地溝通討論，並且在執行工作項目之前，不斷地演練情境，這讓我們對於整個專題的研究，在內容與進度的掌握上，更為得心應手，當然，對整個比賽也就更具信心。

(4)學習應對進退：
　　在研究的過程中，夥伴們覺得最困難的事，就是在訪問的時候，總是會結結巴巴或說不出話來，不然就是身體不由自主的一直抖。後來，我們想到在訪問前，要事先準備好自己所要採訪的內容，再多多練習和別人問問題；漸漸地，我們的表現越來越好，也就不會像一開始的時候那樣手忙腳亂了。