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        在彰化縣地圖的最中央有個叫「南港」的小村名，其屬於埔鹽鄉，在這小村名裡出過法官、鄉長、縣議員、省議員、立委及現任水利會長等等，它真是個地靈人傑的地方啊！其名稱由來源自清代，當時陸上交通未發達，要到臺灣三大都市（一府二鹿三艋舺）大多靠水運。前清時期，員林只是個小城市，要做買賣還是得到鹿港去，因此員林大排（台灣溝）成了重要的水運要道。但員林、鹿港兩方水位落差大，所以在鹿港南邊設了一「轉運站」，轉運站以南以陸運為主；以北則以竹筏行水運到鹿港，這個重要的地點，就是現稱的「南港」。

           這個地方農產豐富，工商業也多樣化，例如從事資源回收的就有很多類型，像家庭式的回收廠、企業經營式的回收廠或粉碎廠等等。在這次的活動中，此些就是我們的資源，並且也給與我們諸多的幫助呢？

　　我們的主題是「垃圾變黃金 -- 再創資源新生命」，簡單的說就是資源回收再利用。平常我們在學校就有作簡易的回收分類，但是若憑這些是不夠的，所以我們就想了解哪些是可再次利用，且要如何利用。剛巧學校附近就有資源回收廠，故此專題研究就循此方向進行參觀拜訪，並且詢問已預設好的問題或者是上網搜尋相關的資料來進行研究。  

        我們學校網路環境是透過中華電信的ADSL連線到網際網路，而學校設有自己的Web伺服器、E-mail伺服器和Ftp伺服器，每部電腦都可利用網路芳鄰作資源共享、互通有無，有了這些方便，對此次的專題研究就發揮了相當的幫助。

　　南港國小是一所偏遠的鄉間小學，學童們所獲取的資訊不若都市小孩的多且迅速，而且大部分的學童家裡並沒有電腦設備，因此，我們必須克服許多困難：

(1)時間方面：學期中利用午休時間進行討論及搜集資料，寒假期間利用每日早上9:30至12:00返校進行研討。

(2)設備方面：只得利用學校的設備。還好學校的設備在師長們的努力下，剛好可以配合來應用。

(3)經費方面：沒有任何經費預算，小額開銷由指導老師吸收。

(4)家長方面：經過溝通後，家長均能同意學童於寒假期間到校參與。並且也得到家長的意見與支援。

　　雖然我們必須面對諸多的困難，但是藉由此次的機會，教師們充當快樂的嚮導，引領同學們走入無窮的網路殿堂搜尋寶藏。鄉下的小孩子終究是比較內向害羞，像當在訪問時，總是非常緊張，態度顯得不夠大方，不過有這麼多人一起壯膽，孩子們終究應付過來了。看見孩子們有了新發現、侃侃而談時，彼此之間真的感動。

         這次的專題研究計劃，對我們以後的影響非常的深遠，而且也是個不可多得的寶貴經驗。例如：在環保方面、資源回收利用方面、社區結合與互通分享方面，更且在電腦網路應用上，都有進行多方面的了解。師長們在研究之前也說過了，這對以後的學習很有幫助，所以我們一定要牢牢的記著，並努力的學習，才不會辜負大家的一片苦心。

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         〝環境教育〞是九年一貫六大議題的其中一項，透過此次專題研究計劃推廣，現在學校已經規定垃圾一定要進行分類。最近學到了這麼多有關資源回收的新知識，至少在分類時不會搞得不清不楚，且回收後的處理利用也多少了解，還可以把我們學到的知識寫起來，貼在公佈欄，讓其他人對這方面的知識也能有更多了解。

         而以下就是我們有關結合課程綱要內容的說明：
【自然與生活科技】 1-4-5-6、7-3-0-2
【社會領域】1-3-10
【綜合活動】4-1-3、4-2-4、4-3-2
【環境教育】1-2-2、2-2-1、4-2-4、5-2-2
【資訊教育】3-3-6、4-2-3、5-3-1

a、事先經由社區家長與師長那裡，探查各種能得到資料的管道。
b、若是參訪，則在之前我們會先利用通訊設備與受訪者聯絡，確定各個事項後準時到訪。
c、訪談後，我們會與之合照並贈與感謝狀，資料帶回後，經過整理消化使之變成師長說的資訊。
d、把資訊整合並適時修正。

        說到這個真的是除了感謝，還是感謝。在這個過程當中，地方人士幫助我們許多。其中以本校的家長委員幫忙的最多，像白家宇委員，他帶我們去參觀自己所經營的資源回收廠，並詳細回答解說資源回收相關資訊，使我們收穫良多；而徐委員則是告訴我們故鄉的相關由來與提供建議，使我們的社區說明與相關內容更加豐富，諸如種種真的由衷的感謝他們。當然還有其他人士的協助，於此真的對他們說感恩哈！

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