2003台灣學校網界博覽會專題研究計劃簡報 
2003台灣學校網界博覽會專題研究計劃簡報
探尋日本移民村-從吉野出發
1. 連結至本隊網界博覽會作品網址：大會網址
2. 連結至本隊網界博覽會作品網址：本校網址
3. 專題研究計劃完成日期：２月１０日
4. 學校：忠孝國小 縣市：花蓮縣花連市
5. 老師或班級：許博凱老師、劉芳汝老師、鍾京軒老師
6. 學生參與這個專題研究計劃人數：6人
7. 我們的年紀是：11-12歲
8. 專題研究計劃連絡Email信箱：ibowisme@sinamail.com
（二）專題研究計劃總覽
1.我們參加的網界博覽會類別是： 第六類：地方歷史古蹟
2.“我們的地方社區”說明：
花蓮有所謂的「後山」之稱，給人的感覺是較保守、落後的地方，但是當年日本人來台時卻在花蓮留下了許許多多的歷史遺跡，為什麼台灣有這麼多的城市不選，偏偏要選擇花蓮做為據點呢？又來台後對當時的花蓮造成了什麼改變？又對現在的花蓮造成了哪些影響呢？讓我們跟著歷史的腳步，一步一步的尋找答案吧！
3.專題研究計劃概要：
老一輩的人應該經歷過關於日本人來台的歷史事件，當然承接下來的我們也不應該不知道這些歷史背景，因此，本專題就以吉野出發，以實地訪察的方式來探尋日本所留下的移民村。其研究計劃為：
一、 訂定主題及內容：針對我們所居住的環境周遭正在發生或發生過的事件，找出研究的主題及所要研究的內容。
二、實地踏查：俗話說：「行萬里路，勝讀萬卷書」，所以我們這次的專題計畫主要著重在實地踏查的部分，因為只有實際的看到才能真正發自內心的感動，那麼所有的東西就會紮紮實實的記在腦裡，就算無法用華麗的言詞來形容，也能流露出真實的感動。
三、到圖書館或上網找資料：在採訪之前，我們對移民村完全不瞭解，如果就這樣出去，恐怕只是走馬看花，因此在實地踏查前需要先充實自己對移民村的基本知識，所以安排了上圖書館或上網的時間，讓我們先有一個初步的概念，至於在踏查後，我們腦中會發現有許多的疑問或是有不清楚的部分，這時也可以藉由圖書館或上網找資料來解答心中的疑問。尤其上網可使『天涯若比鄰』，所以我們運用網路的時間是很長的，也能讓我們更熟悉電腦的操作，對於作品的完成有很大的幫助。
四、整理資料：對於我們實地出去採訪或是上圖書館及利用網路搜尋的資料，如果不加以整理、修改，那些根本還是沒有生命的、也不是屬於我們自己的東西，所以在結束了探訪的活動後，資料的整理就成了我們的重要任務。
五、網頁呈現：在辛苦收集、整理之後，終歸要有作品呈現在大家的眼前，所以最後一步重要的任務就是把我們辛苦的成果製作成網頁供大家參考。
六、滿載而歸：最後的作品完成之後就是接近尾聲的階段了，我們已經載著滿滿的知識豐收而歸，相信有沒有得獎已經不是最重要的，最重要的是大家一起結伴去尋找我們所想要的的那種酸甜苦辣，這段過程相信是無法用獎來衡量的，只能說「我們一起走過來了」。
4.我們的網際網路環境
學校目前採ADSL用ADSL1.5M頻寬，在家用電腦方面，老師及學生們使用ADSL以及撥接網路等，進行資料的傳輸。
5.我們克服的難題
1.在一開始時，同學們對於移民村完全沒有概念，只是想出去玩而已，所以覺得事前找資料是很累人的，老師必須一再地叮嚀才能完成。
2.而且家中的電腦常常出狀況，在學校使用電腦的時間也有限，所以常常無法如計畫中的進度進行，後來只好辛苦一點，每天中午犧牲午休的時間到電腦教室趕進度，但是如果遇到導師有事交代或班上需利用午休做事，往往就無法趕進度，必須自己再另外找時間補起來。
3.而實地踏查的部分因為必需利用週休二日的時間出去，如果遇到組員家中有事情就會很麻煩，所以常常沒辦法順利協調每個人的時間，只能想辦法盡量配合。
4.活動期間遇到運動會、期末考和歲末活動，所以進度常常會拖延，而且還要兼顧課業，所以還要靠老師幫我們把心收回來，因為這個活動是很辛苦的，我們要犧牲自己的時間，當別人可以玩時我們則必須做作業，因此其中一度有同學想放棄，後來因為我們大家的互相鼓勵、支持，終於還是走過來了。
5.不過最大的難題應該是時間真的不夠吧，尤其後半段遇到放寒假和過新年，大家要聚在一起實在很困難，而且假期家中都會安排旅遊，沒辦法把每個人都集合起來，更不用說什麼進度了，心都不知道飛到哪了，不過後來因為接近了交件的時間，大家開始警覺到如果再不做就會來不及了，所以又開始分工合作，克服還在放假的心態，盡力的完成我們的作品，就當作是開學前的收心操吧！
6.心得箴言
這次的專題讓我們經歷了「肉在嘴邊卻不能吃」的痛苦，但是也讓我們體會什麼叫「成就感」，什麼叫「行萬里路勝讀萬卷書」，而且大家一起工作時有許許多多的趣事，所以就算是犧牲了一個2003年的寒假，我們還是覺得很值得，因為如果不是做這個專題的人，是絕對沒辦法體會我們的心情，且當初我們參加的目的也都實現了，我們確實學到了很多課本上學不到的，這樣就夠了，真的。
1.你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？
2.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。
我們運用到的資訊科技有：
電話：家裡和學校提供，用來聯絡組員。
手機：老師間的聯繫。
數位相機：老師提供，用來捕捉記憶及上傳照片用。
電腦軟體：學校、家中提供，影像的處理、網頁的製作、資料的蒐集與閱讀、大會的聯繫、進度上傳。
錄音筆：老師提供，讓我們採訪時錄音用。
3.你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？
這次的專題研究帶領的是國小的學生，最初的聯繫當然是請小朋友回家與父母做溝通，得到家長的支持最重要，而所接觸到的社區人士有：師長、親戚、鄰居、同學、當地耆老及相關人員。因為需要實地踏查的地方是鳳林、豐田及吉安等地，剛好芳汝老師娘家在鳳林，對於鳳林可說是非常熟悉，也有許多朋友在鳳林鎮公所工作，因此可透過芳汝老師的電話聯繫做一個溝通的橋樑，讓我們順利的訪問當地耆老及相關人員的解說，再請偷渡客的組員們說明專題的計畫；至於其它兩地因為博凱老師曾經拜訪過，對於當地的有關人士也很熟悉，也可以透過博凱老師的帶領進一步的認識移民村；另外，因為京軒老師實習的班級中有位家長對移民村非常熟悉，曾出過介紹當地的小書，因此對於相關的資料索取非常方便。
4.你們的專題研究計劃對你們的地方產生了什麼樣的影響和衝擊？
在這幾次的探訪中，我們發現其實移民村的遺跡還是很被重視的，從鳳林鎮公所即將在當地做重新規劃及慶修院的整修，還有當我們拜訪黃伯伯家時，一些親朋好友都爭相來聽黃伯伯說明來看，在在顯示日本的移民村是很受地方重視的，畢竟這是台灣其它地方見不到的，相信我們的造訪能更加深有心人士的信念，好好的保存移民村所留下的遺跡，讓更多人能有幸看到歷史的見證，也讓孩子們體悟到先人的歷史。
5.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃?
1. 感謝黃伯伯鼎力相助，不但熱心幫我們解說煙草的製作過程，更不吝的讓我們參觀煙樓，甚至連珍貴的煙草製作排班表都要撕下來送我們。
2. 感謝徐永明先生提供移民村小書及相關資料。
3. 感謝鳳林鎮公所劉秘書及彭課長等人提供許多關於移民村的書面資料和口頭訊息還請我們吃一噸豐盛的午餐。
4. 感謝芳汝老師的爸爸告訴我們當時的歷史事件。
5. 感謝「俱會一處」旁的周爺爺提供我們寶貴的口頭資料。
6. 感謝日本房子的翁林奶奶讓我們參觀家中的日式建築。
偷渡客全體成員對以上曾給予幫助的人至上最高謝意。
6.發現､教訓､和驚奇
在這次專題研究的過程中，每個人都發現了很多驚奇，原來一個小小的碑都可能已經經歷過數十年甚至百年的風風雨雨，比我們每一個人都還要老，也許是走過也不會看一眼的東西，原來有這麼複雜且感人的歷史背景，如果我們沒有去注意它，它就只是塊破石頭；當我們一注意到它，它就立刻變成了無價之寶，所以我們怎能不好好保存它呢？讓世世代代的每個人都能擁有這塊無價之寶不是一件很幸福的事嗎？
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參 加 人員 |
工 作 事 項 |
百分比 |
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偷渡客共6人： 冠霖、智揚、哲源 羽柔、佳萱、菡妤 |
一、
填寫進度報告 二、
資料收集、整理 三、
訪問耆老 四、
實地踏查 五、
攝影與紀錄 |
50% |
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教師：
許博凱老師 劉芳汝老師 鍾京軒老師 |
一、 擬定專題研究計畫 二、召開小組會議 三、專題研究資料歸納、整理 四、專題網頁指導 五、協助踏查的準備工作與聯繫 六、協助攝影 七、 電腦技術指導 |
30% |
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有關人士： 劉秘書青松、彭課長宗乾 徐永明先生、劉爺爺 黃伯伯、翁林奶奶、周爺爺 |
一、 提供書面資料 二、 解說導覽 三、回答我們的疑惑 四、提供觀察建築 |
20% |