日期

      討  論  主  題

內                     容

7/1

決定參加網頁博覽會

實習第一天在代理校長（兼教務主任）古嫊琴校長的鼓勵下，由新進實習教師來參與此次台灣學校博覽會，擔任指導老師。並確立幾個可能參賽的主題—如：士林國小校史館；士林國小昆蟲館；士林老街等。

7/2

初步討論主題

經許進富老師及董素芬老師的建議，及考慮到鄉土、教育意涵，本組初步決定採用「地方歷史古蹟--『士林老街』作為研究主題」，並著手蒐集士林老街的相關資料。

8/24

完成士林老街的初步架構

檢視這段時間以來所蒐集的資料，並做架構的討論，最後完成士林老街的初步架構圖。

8/30

主題的再修正

A.和許進富老師討論士林老街的架構圖後，發覺主題架構沒有明確方向。架構若由歷史、地理、人文、物產無所不包，無法看出重點。所以擬定兩項改進方案—1.將主題範圍再縮小；2.改變主題。

B.考慮僅以探討士林老街的歷史沿革為重點，但是因為1.士林國小過往以採用過地方歷史古蹟類作為參加網博的類別，因此想要轉換方向，向自己挑戰；2. 以探討士林老街的歷史沿革為中心設計的學生活動除蒐集資料、參觀士林老街、觀察古街建築外，變化不多，不易引起學生的興趣。所以經董素芬老師的建議，考慮改以「三腳渡」做為主題。

9/3

確定網博比賽之參加主題

經小組討論後，發覺若以「三腳渡」為主題，將面臨三個難題：1.「三腳渡」資料來源量少且過於集中（資料提供多出自民政局及三腳渡協會所架設的網站）；2.三腳渡乃屬於一種沿革至今的「歷史現象」，並非是地方歷史古蹟，難以歸類；3.三腳渡遊行活動於每年十二月舉辦，難配合今年網博參賽時間；4.學生活動除蒐集資料、參加三腳渡、訪問渡者等外，變化不多，不易引起學生興趣。最後因鄉土考量，改以「地方觀光資源類」--『士林觀光夜市』做為主題。並決定以「經濟效益」為重點深入探討「士林觀光夜市」。

9/6

草擬架構及成員甄選

1.      董素芬老師認為若以「經濟效益」為重點探討「士林觀光夜市」，教育意涵略顯不多，學生不易獲得知識性的學習。建議將類別改為「地方特產特色類--『士林觀光夜市』，以探討專屬士林夜市的文化及士林夜市對居民帶來的影響」，並草擬其架構。

2.      和學校六年2班黃臺芝老師說明參賽主題，並商請老師為我們甄選十位高年級參賽學生，名單將在9/13-9/21之間公佈。

3.      訂出與學生討論的共同時間：每週一、五pm12:40-1:20。

9/9

確定架構 和研究流程及預定之活動安排

1.與許進富老師討論後，確立完整的架構圖。並增添四項學生鄉野調查活動：

A.問卷調查—a.統計學生、家長、教師對士林夜市的定位b.採訪店家、攤販的經營心得

B.參與臨時市場的開幕—配合士林夜市新式的開幕，讓學生比較新舊市場風貌及優缺。

C.學生規劃理想士林夜市藍圖並說明規劃理由。

D.討論士林夜市垃圾處置問題—垃圾不落地vs設立分類桶。

2.運用社區資源—與任何對口單位接洽無論結果為何都應詳實紀錄。

3.製作「士林國小主題網站鄉野實察識別證」，並在每次攝影前徵求店家同意。

4.及早確定學生工作項目及進度，並要求學生再每次實察後，如期繳交實察心得及紀錄。

5.網頁版面設定應與資料蒐集同步進行。

9/13

相見歡

1.決定甄選出成員共15人

2.正式與參與學生做面對面的接觸，並說明網博主題、進度、討論時間及工作分項等。初步將學生分成三組，並選出小組長，接著分配三項主題讓學生查詢，以了解學生蒐集資料及Word的能力為何。

9/20

檢核學生初步能力及「家長說明會」通知

1.      查閱學生上網檢索的報告並做檢討，項目包括避免錯字、版面規格的設定、標點符號的運用等。

2.      向學生說明主題之架構，並提出討論及個人意見；最後通知學生電腦研習時間且事先告知「家長說明會」（附件一）即將在9/29舉辦。

3.      由董素芬老師校定簽呈格式及內容，並協助安排家長說明會時間。

9/29

召開「家長說明會」

1.      首先由指導老師向各位家長說明參與此活動的意義及往年比賽的情形，並告知今年主要的研究方向。

2.      說明研究過程中需家長們的支持與配合，並請幫忙尋找對於士林夜市附近發展有相當認識的人士。

3.      說明專題研究與網頁製作的過程可能遭遇的困難與時間的安排。

4.      決定所需經費來源及協辦者，並簽署家長同意書。

9/30

網頁訓練課程預定進度

1.      進度安排如附件二

2.      學生連絡網之建立如附件三

10/7

參觀新舊交替的士林夜市

1.      向學生說明士林夜市的沿革，並告知這陪伴無數人走過青春歲月的士林夜市，14日即將要搬新家。而所拆遷的部份是老舊小吃市場將整地重建，若為來想在品嘗小吃，則必須光顧新的臨時市場。而這個有87年歷史的士林夜市，將進行斷水斷電，並展開為期2年的原址重建工作。

2.      向學生說明想親身感受並參與這歷史新舊交替之日，大家相約在10/13下午3點，地點：慈諴宮，且須寫下當日的心得分享。

10/11

查詢資料及活動通知

1.討論各架構中子項目，並向學生解說查詢資料不僅可經由上網，亦可用傳統學習方式，如上圖書館、書店等獲得更充分的資料。

2.為配合架構中週邊景點的認識且讓學生能藉由對士林區的了解，而對士林夜市的形成，有更深一層認識。所以決定讓學生參與此次士林觀光節列車中10/19所舉辦之「士林老街的巡禮」。說明參觀緣由和決定下次開會時間統一人數及說明事項。

10/14

「士林老街巡禮」之前置作業

1.      感謝10/13參與活動且一同帶領學生的家長們，並提醒學生21日要交齊心得。

2.      為參與「士林老街的巡禮」，在前置作業方面，先將參與學生平分成三組，並分配工作事項及所需準備的東西，下次開會時要上台說明每個人所負責之項目。

3.      10/18學生說明個人所負責之事項，如：文書組、攝影組、錄音組。

10/21

重新規劃士林夜市藍圖

1.      繳交上週至「士林老街巡禮」的心得及分配的所參觀地方之簡介。

2.      有了士林夜市新舊交替及街道的遊走後，一定發現了部分問題，所以我們賦予學生「重新規劃士林夜市」的任務，設計出他們心目中理想的未來士林觀光夜市。

10/25

里長到訪解說

請到了義信里的里長邱德旺，親自到士林國小對學生們，解說他所認知的士林夜市過往及未來規劃的藍圖。小朋友不僅專心聽講並做紀錄，且在聽講過程中發現問題來提問。

10/28

第一份問卷的產生

1.      預計11/9、11/10至士林夜市做訪調，所以先將成員分配成5組，其中有一組隔絕出來，針對店家、攤販來作深入性專訪。其餘四組則是負責訪問遊客的部分。

2.      先針對遊客此對象來設計第一份問卷，且設計內容能結合家構圖的方向。所以我們讓學生提問希望問遊客哪些問題？

11/4

第二份問卷的產生

1.      針對店家、攤販此對象設計出第二份問卷。

2.      由於此份問卷只由一組擔任，所以將由指導老師個別說明如何訪問之技巧內容。

11/8

模擬訪問之情境設計

1.模擬訪問的情境，讓學生有一心理準備。並讓小朋友一對一提問，任何情境考驗成員們的隨機應變及對答的能力。

2.訪問記得心得的繳交。

11/11

著手分析問卷

1.      成員間分享訪問後的心得，並提醒於11/15前繳交。

2.      告訴學生如何分析問卷，並讓小朋友著手進行。

3.      有2位成員因個人因素而退出，所以參加成員變成13人

12/2

成員完成線上報名

1.指導學生如何完成網博之線上報名並上網實際操作。

12/9

「一日遊」之作業分派

1.      決定隊名，並將學生參加比賽之帳號密碼做紀錄。

2.      派任規劃「一日遊」之作業—將成員分成4組，想像自己是一位專業的導遊，以士林夜市為中心，結合週邊的參觀景點，來規劃一日遊的路線，行程，及地點簡介。

12/16

「一日遊」上台報告與檢討

1.上台報告「一日遊」初步如何規劃，並做檢討與小組間之腦力激盪。

12/20

資料之彙整與修正

1.      學生分組上台報告其分配之內容解說

2.      將學生所蒐集的資料做一彙整資料及修正

12/23

資料之建立及修正

將此資料之建立成Word檔，並陸續完成修正作業，此階段預計1/20前全部完成

1/3

陸續完成網頁之設計

2/8

完成網頁

回條部分

（     ）能來參加

（     ）因故未能參加

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