智能障礙--芷芮

身體病弱--于華

語言障礙--奕儇

多重障礙--家暐

情緒障礙--暐婷

聽覺障礙--曼蘋

自閉症--曼琳

學習障礙--宣佑

肢體障礙--筱慈

視覺障礙--暐蘋

    係指具兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者。多重障礙鑑定基準，應參照各類障礙之鑑定原則、基準。

    Kohn（1982）曾將重度與多重障礙之症狀或傷殘狀況所出現的身心特徵，按神經動作、感覺、行為（含癲癇發作）、溝通、認知等項目分別加以舉述（何華國，民88）。王文科（民86）綜合各家學說，提出多障兒童主要特徵如下：

1、智力方面大部份低下

2、社會情緒特徵-不適應行為、不適當行為

3、健康狀態不良

4、溝通技能缺陷-語言障礙或無口語能力

5、生理與動作發展障礙—造成行動與使用交通工具困難

6、生活自理缺陷

7、社會互動-過與不及

8.職業能力-因大多兼具認知與肢體障礙，故工作能力更受限制。

 引用伊甸基金會出版的「如何與殘障朋友相處」一書中的「盲多重障礙篇」資料

當遇到盲多重障者時，也許外表或特異行為會使你有些訝異，但請不要因此排斥他，請試著敞開心接納他，幫助他。
• 盲多重障礙者進入陌生環境時，會很容易緊張、不安，此時請輕握他的手或靠近他的身旁，將可以帶給他安全與舒適感。

• 盲多重障礙者大多是畏縮、被動的，又因身体殘障的限制很難表達意願，所以常會失去參與活動的機會。因此，請你用熱誠、体貼的心，引導他參與活動或工作，讓他從做中學，並培養健康的人格。

• 與盲多重障礙者相處時，請不要忽視他們說話的能力，即使辭不達意，也請耐心地聽，敏銳地觀察，以了解其意。如果他不能說話，但可以聽，也想與你溝通，請不要保持緘默，因為他喜歡聽你說話，也能從說話聲中享受到被人關愛。

• 盲多重障礙者在學習上所付出的努力和体力是相當大的，因此即使是很小的進步，也不要忘了鼓勵與讚美。

• 盲多重障礙者即使經過學習、訓練，也很難過獨立的生活，所以當你看到盲多重障礙者時，往往是有人陪伴著。看到他們時，請給予適時的協助和鼓勵，而不要投以歧視的眼光或好奇地追根究底，帶給他們更多的不安與困窘。

• 盲聾啞者是盲多重障礙者最孤獨的一群，可溝通的管道很少，所以他們常會用身体和手去探索事物，因此當盲聾啞朋友與你相處時，他可能會用雙手來觸摸你，請你不要排斥、害怕，因為這是他認識你的唯一方式。

• 教導盲聾啞者時，請不要勉強他，要因勢利導，並依著他的學習狀況和反應，計劃每一學習階段的每一細節。

• 教導盲啞的小孩時，教導的方式一定要連貫、統一、教導的人不要太多，以免人多複雜。

• 盲多重障礙者受到身心的限制較多，活動範圍也較小，也不會自動去學習或經歷事物，因此要避免盲多重障礙者精神發育不全、社會活動不足、低能及綜合發育不夠，要儘量使他們經歷一般人的生活經驗。