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2. 連結至我們學校的首頁     

http://www.mlps.ttct.edu.tw/

3. 專題研究計劃完成日期：2003年2月10日

5. 老師或班級：李娟鶯老師、朱永銓老師、林美惠老師

6. 多少學生參與這個專題研究計劃？共 九人

7. 他們的年紀是：11~13歲

8. 專題研究計劃連絡Email信箱：everbaga@ms.mlps.ttct.edu.tw

專題研究計劃總覽

1.我們參加的網界博覽會類別是：

地方人物領袖

2.“我們的地方社區”說明：

3.專題研究計劃概要：

　　我們的生活與大地息息相關，「土地」可以種植農作物；是動植物賴以生存的地方；有人以「土」塑出陶壺、陶甕等日常用品。有人以「土」作為創作的材料，經過烈火的洗禮後，成為獨一無二的藝術品。陶藝家藉著「土」如何表現出自己的創作靈感；要傳達的又是什麼呢？在創作的歷程上，又是如何改變自己的風格呢？別人又以什麼樣的眼光來看陶藝家？

4.我們的網際網路環境

　　我們學校是以ADSL專線連上網際網路，上傳速度384K，下載速度1.5 MB ，學校的電腦及網路設備是民國八十八年教育部的資訊教育基礎建設--擴大內需方案所建置的，電腦教室裡有四十部的個人電腦，一台掃描器與數位相機。學校擁有五部伺服器，一部為電腦教室的光碟伺服器，一部為WWW與DNS主機，一部學生電子郵件主機，一部教師電子郵件主機與一部代理伺服器(Proxy) 主機，電腦教室的電腦都可以經由專線與網際網路連接，並透過伺服器提供各項網路的服務，學校也有設置網站，網路的連線狀況十分地順暢。 我們的組員中有六個人家中可以用56K的數據機撥接上網，由於撥接式數據機的連線速度比較慢，因此學生多喜歡留在學校製作網頁，因為可以有比較順暢與快速的網路連接設備。

5.我們克服的難題

(1)採訪的困難：

       由於我們的領航者~李永明老師，目前正在處理在后山窯 所舉辦的活動，再加上本身也持續創作中，所以要訪問的時間有限，必須要等到李永明老師有空的時候才能接受訪問，所以我們必須爭取有限的訪問時間來了解 李永明老師的相關資料。再加上對於陶藝這項藝術不熟悉，所以在第一次所提出的問題有點沒水準，幸好後來在大家勤做功課後，總算對陶藝這門藝術有點認識，再加上李永明老師的指導，使我們的功力大增，這個網頁才能如期產生。 但是李永明老師早期的資料因為較少保留的關係所以，在製作成網頁時會遇到資料不足的困難，這也讓我們了解到一些有價值資料保存的重要性。當我們在南島文化節玩時，巧遇很多位陶藝界大師，我們覺得是採訪大師的好機會，但是偏偏就是忘了錄音機，所以只好用錄影機攝影收音，回來後再做轉錄的工作，比較麻煩。

於南島文化節 訪問簡明炤大師	於后山窯訪問 鄭中和大師	於后山窯訪問 地主陳民富先生	於后山窯訪問 刁宏亮大師

(2)作品及製作過程拍照的困難：

　　由於作品大多數被博物館所收藏， 或者是正在巡迴展覽中，所以我們只好從李老師的家中還有的作品先進行拍照工作，但是在使用數位相機上，由於是使用上的技巧不如專業攝影者，所以在取景上往往拍出來的效果不如預期的好。 再加上在后山窯因為在山區中所以攝影時往往燈光效果較暗，需要使用再透過影像處理軟體來處理後才能使用在網頁上。

(3)圖片掃描的困難：

　　因為作品被博物館所收藏， 也有些在外面巡迴展覽，只好從李永明老師的作品集中，將沒有拍到的作品加以掃描成圖檔，以彌補缺憾。但是作品太多了，所以花費蠻多時間在圖片的掃描上。

(4)網頁設計上的困難：

　　要如何設計一個具有陶藝風格的網頁呢？這個問題一直困擾我們很久，版面 及配色也一改再改，尤其是陳怡安的版面總共改了三次才定稿，希望可以找到一個最適合的版面設計，來突顯我們的主題。幸好本隊的林美惠 老師對於色彩有相當深入的研究，所以配色上也提供不少意見，來讓我們的網頁更多采多姿。

(5)時間上的困難：

　　首先，因為做這個專題是我們的興趣，但是學校的課業也要顧到，否則，爸爸媽媽就不會讓我們參加了，製作網頁中途遇到了期末考以及寒假。另外，每個人也有補習，所以要排出時間全員到齊來做網頁或者採訪都不太容易，還有再加上李永明老師也很忙， 之前忙著處理2002南島文化節的活動，之後也有各項的展覽及作品創作，因而在訪問時間的確定更是難上加難啊，所幸最後都可以圓滿達成任務。

6.心得箴言

（團結合作最厲害）

（人和人相處時要先了解別人缺點來改變自己，不要犯同樣的錯誤）

（我們在做任何事都要先規劃好工作分配，才不會到時候做的東西有重複）

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專題研究計劃要素

本次專題研究計畫的研究與活動與九年一貫課程相結合作說明？

　　九年一貫課程中的七大領域有語文、數學、自然與生活科技、社會、藝術與人文、健康與體育、綜合活動等。 我們的專題研究活動，在語文方面，加強學生個人傳記的寫作。在藝術與人文方面，將陶藝作品以動畫方式呈現，讓學生試著體會出作品所要表達的含意，並運用電腦科技將自己的想法來呈現作品的說明。在自然與生活科技方面，陶藝作品蘊藏著中國雕塑藝術的結晶，學生從陶藝可以認識土與火的對話、現代科技與傳統製陶等。在社會領域方面，學習李老師以作品喚起大眾對弱勢族群的關懷的精神。

1) 你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？

• 你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？

　　我們藉由我們的這個專題研究計劃為大家掀開陶的美麗可愛的面紗，使大家更加了解周遭的陶瓷，並試著去了解每件作品的涵意。 接著帶領大家賞陶、愛陶、用陶，並與生活做結合，使陶成為生活中的一部份。

於后山窯練習製作陶魚	觀看李永明大師創作	於2002南島文化節 觀看作品出窯

• 本專題研究計劃是如何結合你們學校､學區､或全國的課程指導綱要？

　　李老師是位退休的老師，他教過國小、國中、高中是位教學經驗豐富的老師。因為國小老師，是包班制的，本身必須具有多樣才華，所以李老師除了陶藝之外，繪畫、雕塑、書法、設計樣樣皆行。李老師除了本身的技能外，也不忘以作品喚起大眾對弱勢族群的關懷。

　　現在的課程講求的是培養孩子｢帶的走的能力｣，藉著拜訪李老師，可以讓我們知道培養一樣技能需要耐心 毅力 及敏銳的觀察力。李老師多樣化的才能，及尊重不同族群文化，主動關懷社會是我們學習的最好榜樣。

• 你們學到了些什麼技巧？

電腦方面的技巧

　　使用Namo WebEditor 4及FrontPage 2000編排網頁的內容以及作網頁的特效、Ulead Photo Impact6來處理圖片以及收集整理資料的方法。

資料分類的技巧

資料分類的方法沒有好壞只有效率的好壞而已。在經過討論後，我們覺得，在之前研究問題討論的時候就可以將所要研究的問題一一列出，在將所有的資料經由小組討論的方式，去分類歸在研究主題的哪一個部分，如果分類的效率或者整理的過程發生疑問，使用編號及資料引用出處的註解，如分析法，比較法，綜合法，歸納法等四大法，來幫助資料分類的效率。
　

採訪的技巧

採訪前:
1.約定採訪的時間、地點，最好在公開的場合。
2.先訂定訪問的主題、內容列出，並且可以先收集主題資料使問題切合主題，假設受訪者的回答情況。
3.為了表示對受訪者的尊重，在前往訪問之前，一定要對受訪者的相關訊息有相當程度的了解之後再前往訪問。
4.可先將所要訪問的問題先給受訪者了解讓受訪者能有所準備，才不會錯過任何的可以增加採訪內容的機會。
5.錄音、錄影、記錄、提問的工作分配

採訪過程：
1.注意禮貌不要有人閒閒沒事做在那裡閒晃。
2.訪問的方式：面對面訪問、電話訪問、電子郵件或者是問卷方式訪問。
3.訪問時要不要錄音、攝影？先徵詢同意。
4.訪問的安全性？訪問時老師要不要在場？訪問時家長要不要在場，從旁協助？

採訪後：
1.訪問結束時表達謝意-準備謝卡，或者將採訪的書面資料給對方一份，並感謝對方給予這次機會希望以後還有機會合作。
2.整理資料，將錄音的內容轉成文字，考據訪問內容的正確性，是否有口誤或者是時間不符的情況。
3.如果有問題再約定下次訪問的時間，或者是訪問其他相關的人物。

從模擬開始
　　首先，我們針對要訪問的人擬出許多問題，並把那些問題紀錄下來。紀錄下來後，再將許多問題的依同質性加以分類。分類後的每一項目，再把重要及基本需要的訪問的問題擺在最前面，在依問題的重要與否排列順序。
　　接續的是模擬的工作，我們依某一主題找同學進行模擬的訪問，模擬訪問後，讓被訪問的人與訪問者說明自己的缺失，以及值得嘉賞之處。如此一來，我們先可以透過模擬訪問的過程得到初步的訪問經驗。並可從同學的意見中發現自己的缺點，加以改進。最後，老師依自身的經驗，傳遞一些訪問的秘方，例如：態度、候答、結尾道別的部分。
　

• 你們實習過那些團隊合作理念？

　　在製作專題活動過程中，除了分工合作外，仍是分工合作。如果只憑一己之力，所要花費的時間更多，心力也得加倍。大家投下了精神來參與這個活動，將所收集的資料展現出來，團結力量大，希望一分耕耘能有一分的收穫。

• 你們如何更清楚體會某些特定概念？

• 『泥土』 是孕育生命的來源之一，除此之外還可以用來製作器皿。

• 『陶藝』是將 土 更多樣化了，除了實用之外，更可以展現作者的創作理念，藉著作品引起參觀者的共鳴。

• 要擺滿一窯的作品，是要結合許多人的作品，再加上大家的分工合作－－－排窯、點火、看火、添材、控制溫度、封窯、等待降溫、開窯等步驟，才能在 既期待又怕受傷害 的情況下看到自己的作品。不怕失敗，再接再厲，一定會成功。

• 你們的專題研究計劃是如何與你們學校或班級的需要結合？

　　因為去年做了有關陶藝的網頁，是由李永明老師指導的。由於李老師去年年初正在計畫興建一座柴窯，準備創作大型的壁畫。去年一年中，柴窯已完成，並且也陸續燒出許多作品，在陶藝界引起很大的震憾。所以，我們想介紹這位推動陶藝風潮的創作家。

• 你們在研究過程中發現目前的教育制度有什麼問題嗎？你們在學校所在的地方上扮演怎樣的角色呢？

　　

在製作專題活動中，我們發現要成為一位專家，必須花很多的時間來練習。一般人都認為小孩子應該好好的唸書，不必浪費時間在無謂的活動上，頂多只是玩玩而已。所以要培養一位藝術家是很不容易的，必須自己本身、家長及學校教育長期的培育，但是現今的教育缺乏長期培育藝術家的途徑。

我們學校在馬蘭地區，李永明老師也住在馬蘭地區，所以我們要將這位默默耕耘的陶藝家介紹給大家，讓大家對自己家鄉的藝術家有所認識。

• 使用網際網路教學與學習是否比傳統方式更有效率？若然，請解釋你們的心得。

　　是的，網際網路教學在資料的取得更加方便，且因有畫面的配合，學生學習的更有興趣，電腦不限時間、不厭其煩的重複教學，也是傳統方式比不上的。

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2) 你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。

　　我們總共用了數位相機、掃瞄器、錄音機、電腦軟體和口頭採訪來完成我們的網界博覽會專題研究計畫，這些工具對我們帶來很大的協助，如：數位相機可用來照相，並將拍好的照片放在網路上、各種電腦軟體使我們把網頁做的很精美，有些工具是由各同學家裡拿來的，如：錄音機，有些則是學校老師提供的，有掃描器、電腦軟體和數位相機，當然電腦是不可少的呢!電腦軟體對我們是最重要的一個工具，因為如果沒有它，就算有再多的資料，也不能做出網頁來，所以是最重要的工具。

採訪資料所使用的工具

數位相機：拍照而且不需要掃描處理，不過在拍的時後要。

掃描器：對於作品的圖片可轉為數位化；需要使用圖片說明的部份也可以加上書上的圖使說明更容易看懂。

錄音機：將採訪時的聲音保留以作為文字存檔重要依據，當然我們事先已徵得同意。

錄音筆：將採訪時的聲音保留以作為文字存檔重要依據，但是我們的錄音筆在採訪的時候壞了，再使用新的電子產品時還是要多加注意，當科技產品壞掉時要有預備方案。

製作網頁所使用的電腦軟體

Namo WebEditor 4：網頁編輯及製作網頁特效。

SWiSH v2.0試用版：製作網頁動畫特效。

Ulead Photo Impact 8：圖片及掃描後的影像處理。

Front Page2000：網頁編輯。

Word 2000：採訪稿的整理。

E-MAIL：因為我們有時候無法同時到齊，所以靠電子郵件傳資料。

各搜尋網站：找相關網頁時的好幫手。

通訊科技

電話：連絡用，有時是採訪時間的確認等等。

手機：緊急時用，有一次太晚回家全部的人被鎖在電腦教室，利用手機找人來開門，現在的小孩很幸福，這麼小就有手機！在南島文化節時，小組的人員分散了，藉由手機來找到彼此的位置。

其他

紙、筆：規畫網頁、採訪筆記等，雖是傳統文具，但可以抓住靈感。

電腦：用來整理資料及製做網頁。

陶藝工具：讓我們實地去做做看，體驗一下做陶的樂趣。

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　　我們以個人接觸的方式來扮演網界博覽會專題研究計畫發言人的角色。因為指導老師之一李娟鶯老師與李永明老師是親戚關係，再加上李永明老師住在學校附近，而且對陶藝很有研究，做品也很有特色，透過陶藝作品來表現出蘭嶼弱勢族群的困境，所以我們透過電話約定採訪時間，全部的人去李永明老師的工作室採訪，並且實地嘗試一下做陶的樂趣。另外，我們也透過電子郵件來與網路上陶藝相關的網站取得聯繫，並且參考他們的網站資料並取得授權。之後，在製作網頁的過程中李永明老師也親自到學校的電腦教室給我們一些意見，並說明我們所不清楚的地方，所以李永明老師是帶領我們進入陶藝及蘭嶼文化的領航者。

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　　藉著這次的活動，我們介紹了家鄉的藝術家。儘管李老師的作品曾多次獲得大獎，也曾經在海內展覽過，但是只有少部分的人知道家鄉有這麼一位陶藝家。

　　希望藉著這個專欄，讓更多的人接觸泥土，在手指的拿捏中，創造出自己的未來。

　　由於製作這個專欄，我們認識了許多熱情的地方人士，提供許多寶貴的資料，讓我們感到無限溫暖。大家無怨無悔的付出，只因後山有個 后山窯 ， 它 將是凝聚社區力量的重點。

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「2003年台灣學校網界博覽會」貢獻度表格

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