童詩賞析
「詩，是不凋的花朵，但，必須值跟於生活的土壤裏；詩，是一隻能言鳥，要能唱出永遠活在人們心裏的聲音。」
楊喚
一、得獎作品欣賞
（一）台南市第一屆鳳凰城兒童文學創作比賽—教師詩歌組第二名(請放入插畫)
小花鯛的夢想 新南國小 吳明琼
主人撒下一張大網，
把天空隔成千萬個方格子，
太陽公公也送來千萬面小鏡子；
方格子裡有藍天，
小鏡子內有白雲。
小花鯛游來游去，
想捉白雲玩玩，
卻老讓雲兒溜走。
小花鯛好傷心，
花鯛媽媽牽住他的手，
安慰說：
真正的白雲在好遠的地方。
好心的主人
怕小偷抓走我們，
特送來大帳蓬，
把外面的世界隔離。
小花鯛搞不懂，
在心裡打了一個大問號：
白雲明明就在這裡，
為什麼說它住得好遠？
大清早的魚塭旁，
霧伯伯帶著成群的伙伴，
在大草原上打滾兒；
白鷺鷥穿著長統襪，
在水田尋找自己的天地；
小草快樂的招招手，
小花客氣的鞠個躬，
小花鯛只能
對著網外的歡笑發呆。
露珠兒穿著銀衣，
在樹葉上溜滑梯。
樹姊姊忙著整理頭髮，
風阿姨一邊吹口哨，
一面哄著風箏弟弟玩。
青蛙嘓嘓地發威，
在荷葉上做日光浴。
小花鯛只能
望著網外的藍天問：
什麼時候才有自由？
讓我也向大家一樣，可以到處遊逛。
（二）台南市第一屆鳳凰城兒童文學創作比賽—學生詩歌組第四名(請放入插畫)
小時候 李得禾 新南國小 指導老師：吳明琼
小時候，
門前的小河裡有魚蝦可抓，
屋後的籬笆內有大樹可爬，
屋子的草叢中有蟲兒可捉，
空地的野草堆有花兒可摘。
現在，
門前的小河不再是那樣清澈。
屋後的籬笆已與垃圾為伍，
院子已變成了烏賊工廠，空地上盡是高樓大廈。
我只能傷心的說：
我的小天使失落了。
我只能感嘆的說：
我已無法重拾童年的夢。
二、顯宮童詩賞析
（一）大旋風 六年級 周金珍
哦！
好可惡的風，
竟然在我家屋頂上猛開舞會，
把我家的瓦片當餅乾吃，
吃不完，
還把餅乾屑往下扔。
評：爭首詩從頭到尾咸能掌握主題，運用天真可愛的想像，把大旋風一來的景象，描繪得入木三分，同時也描寫作者對大旋風的恐懼感。 編者問：你可曾看過大旋風。 作者答：大旋風我曾看過，舞會和餅乾我是聯想而來的。 編者問：你寫本詩的意象是如何得來的？ 作者答：在一本描寫舞會的書中，我看到了一些凌亂不堪的照片，勾起我對大旋風過境後的聯想，因此形成我寫詩時的意象。
（二）天空 六年級 柳慶章
天空這個小販，
早晨賣小珠子，
中午賣燒餅，
下午賣饅頭，
晚上賣水晶珠兒，
好偏心喔！他，
只愛大人喜歡的，卻不賣
我最愛吃的蘋果。
評：本首詩先用比擬法，將天空加以擬人化，隨後針對一天裡，天空中的景象，想像成販子所賣的東西，在三的陳述，令人到覺得十分可愛，最後更以隱喻法，說出坐著內心的話。 筆談— 編者問：你寫完童詩之後，有何感想。 作者問：我感覺到內心一陣舒暢，因問我把我內心想講的話，憑著極短的幾個字，就能表達出來。
（三）月亮 六年級 余小琴
（三）月亮 六年級 余小琴
月亮媽媽真辛苦
每到傍晚就急著
把太陽爸爸趕回去看家
好讓她去尋找
那群頑皮的星星孩子
評：月亮再天真可愛的孩童的心理，誠如母親一 般，是慈祥與偉大的象徵，余同學在告訴我們「月亮媽媽真辛苦」的同時，好像也讓我會到她對媽媽的一片孝思，委實感人。 筆談— 編者問：妳在本詩中所用的筆法，以什麼為最多？ 作者答：我在本詩中把月亮、太陽、星星都用擬人化的筆法來寫，加上我每天都看到媽媽為了我們一家人的生活，整天在勞苦奔波的情形，於是我就將它寫成這首詩。 編者問：妳對媽媽的感覺如何？ 作者答：我覺得媽媽真偉大，她每天都那麼辛苦的工作，卻沒有一點怨言。
（四）北風 六年級 黃重憲
北風呼呼，
白雲飄飄，
砂石亂飛，
令人眨眼。
評：重憲的這篇北風前後只不過十六個字，寫盡冬天淒冷，飛沙走石，北風肆虐的景象文中「北風呼呼，白雲飄飄」，使用重複的疊字加重北風的威武。
（五）校規 四年甲班 蔡玉芳
校規，
評： 玉芳將校規比喻成爸爸，實在非常恰當、適切，通常兒童心目中的爸爸是說一不二的，而校規也嚴格要求兒童不可以稍越雷池，這各部許座、那個不行碰，不能向媽媽買菜時的「討價還價」，直接點出校規的權威性。
正像威嚴的爸爸，
他所規定的事情，
我們都必須遵守，
一點也不容我們
討價還價啊！
（六）氣球 六年級 許哲通
稀奇，稀奇，真稀奇！
圓圓的身體，大肚皮。
輕輕飄，走過的地方，一點也沒有痕跡。
評：許同學在這首詩裏，把氣球的形狀以及特性都能夠一一點出，尤其在詩文中押上韻腳，讓人讀來格外順口。 筆談： 編者問：你這首詩有點類似謎語的形式，不知道你寫作之前是怎樣構思呢？ 作者答：我被過唐詩，我也曾讀過現代人為我們小朋友所寫的謎語， 在寫這首詩之前，我先把氣球種種特性想出來，而後寫在草稿上，在拿來朗誦，如果朗誦，中碰到不順口的地方，我即刻用別的字來代替。
三、新南童詩賞析
《賞析》寫詩，也要講究空間的安排。用有聲的海做歌手，唱出動人的旋律，叫天空的雲、太陽當聽眾，不同的動作牽引出統一的喜感，而一低一高的搭配，詩的空間就寬廣了
（一）大海 三年五班 徐珮盈
海最愛唱歌，
它唱的歌好好聽，
雲兒聽了，
一會兒拍手，
一會兒微笑，
太陽聽了，
高興的放出光芒。
《賞析》小朋友最會模仿和觀察。大人認為當然的事，但是小朋友卻覺得很新奇，由雅玲的詩中，不難發現大人的行為不能不慎，以身作則，教導子女。雅玲把太陽比喻成喝醉酒的人，那落日黃昏的景全烘托出來。
（二）太陽愛喝酒 四年四班 徐雅玲
每當要下山的時候
就喝的醉醺醺的
喝的滿臉通紅
才回家
《賞析》哇！氣球飛走了。鵬生一定很懊惱，於是在氣憤中，盼著氣球又能回來，連看月亮，也想著氣球，把顏色、形狀想像的東西聯想一起，表現自己內心的情感。加上三年級剛教完了月亮，找月亮來做配角，是最適當不過的。
（三）月亮 三年三班 陳鵬升
我的黃氣球斷了線，
飛得無影無蹤，
只有晚上，
才又在天空出現。
《賞析》老師，一向是學生最喜歡描寫的對象，相處的時間既又長又親近，影響小朋友最深，學生也最在乎學生的喜怒哀樂。你瞧！惠真用動物描寫出老師對比的表情，多有趣！你不能不說，寫詩的孩子較敢發表自我。
（四）老師 三年四班 邱惠貞
老師
是學生的萬能保姆，
是班級的指揮官
生氣時，
是老虎發威，
和藹可親時，
是母雞帶小雞。
《賞析》唉安把自己化身為玻璃窗，替玻璃窗說話。將小朋友不容易的小動作找出來，借玻璃說出抱怨，請小朋友能自我反省。
（五）我是窗子 三年四班 郭唉安
有一次，
淘氣的小朋友，
來到我面前，
用抹布打來打去。
害我的臉東一塊黑，
西一塊紫，
弄得我腰酸背痛。
《賞析》由無形的領會轉為有聲的感情，是較高層次的技巧。怡君是蠻細心的孩子，在拔草間能由萬物去做移情作用，把草寫的活生生，也使自己更懂得體恤別人。
（六）拔草 四年五班 侯怡君
老師叫我們
拔草
我輕輕的拔
隱約聽到它在喊著：
好痛呀！
好痛呀！
我趕快用手
柔柔的撫摸它
微風一過
草兒笑著
向我沙沙的道謝
《賞析》柏升對小風箏產生了興趣。將小風箏擬人化，把飛得高高的風箏形容成活撥的運動家，找來天空的雲和風一起表演，利用家族關係，使三著有了較密切的聯想。
（七）放風箏 三年一班 陳柏升
風箏是個小運動家，
常常跟著雲哥哥跑步，
風爸爸最喜歡小風箏，
愛帶著他到處串門子。
《賞析》風無處不到，它隨時都在你身邊，絕不問你答應了沒，彷彿是任性的人，任範因此聯想成無惡不作的共匪，隱射得恰到好處。
（八）風兒 四年三班 孫任範
風兒真淘氣
天天愛頑皮
看到什麼就去拿
也沒問是誰的
好像共產黨
什麼都要搶
什麼都不講道理
《賞析》宏欣以吃東西的滋味，想自己讀書的樂趣;妙用電視「孔雀香酥脆」的廣告詞，寫出小朋友愛看書的習慣。
（九）書本 二年二班 陳宏欣
書是香脆的餅乾，
叫人吃一口，
ㄎㄠㄎㄠㄎㄠ
香脆極了，
越吃越順口，
讓人越想吃。
《賞析》小朋友從句子中，可發現俐琳使用了相同的語句，也有一番韻味，尤其和鏡子用動作對話，表示自己和鏡子的「好」，但後段更有意思了，即使是好朋友，也不能隨便罵人，含意深遠。
（十）照鏡子 三年一班 陳俐琳
鏡子是我的好朋友，
我對他拍拍手，
他也對我拍拍手，
我罵他「二手貨」，
可是他不會姑息我，
也罵我「二手貨」，
叫我收回罵人的話。
肆、重溫舊夢(請放入插畫)
自從校長接任「新南國小」的校長之後，常忙於公務，對於童詩教學及文學創作，已不再親自指導學生童詩創作或文學發表，藉由這一次參加「台灣學校網界博覽會」的機會，我們請求校長指導我們創作童詩，終於，在大家的期盼下，校長終於在百忙之中，抽空指導我們創作「童詩」，並且幫我們批閱，這真是老天爺送給我們最大的禮物啊！可惜的是，校長沒有足夠的時間繼續教導我們如何童話創作，真是可惜啊！不過呢！能有機會親身體驗校長的教學，我們覺得：「全新南國小750名小朋友應該只有我們有這樣的榮幸啊！」真是太棒了！
一、伍庭歡
《賞析》庭歡是很愛念書的孩子，能深深品味讀書的意境，用心的找出樂趣，以河流表白持續的學習，以寶藏表明念書的好處，以秘笈表示念書的心得，自問自答得有道理。
（一）書
書，是什麼？
是一條永無止盡的河流。
書，是什麼？
是一個永遠索取不完的寶藏
書，是什麼？
是令人擁有力量的秘笈。
《賞析》庭歡很會要求自己努力，因此對時間的流逝感到特別有壓力，不由自主的自問自答埋怨起時鐘，希望時間暫且留住，這是庭歡出自肺腑的心聲，不過會懂得追時間跑的人總會比其他人更早接近成功。
（二）時鐘
時鐘啊時鐘，
你為什麼要那麼辛苦？
每天一圈又一圈的跑著，
你真的不會累嗎？
我們追你追得那麼喘，
難道你就不能把腳步放慢些，
等等我們嗎？
《賞析》只上了一節課，庭歡已能用心的推敲詩味，為詩歸納「真善美」的特質，不難看出庭歡會逐漸寫出更能打動人心的詩。
（三）詩
詩，你到底是什麼？
有人說你是真，
因為你不曾說謊欺騙別人。
也有人說你是善，
因為你的每一句話都讓人深深思考。
還有人說你是美，
因為你的每一言都令人回味無窮。
詩啊！你到底是什麼？
二、吳政岳
《賞析》政岳旅遊也不忘找尋景物的特點，利用不同的物和人在山上的活動，加深山寬厚不計較的包容度，相同句型的運用增加詩的節奏感，更點明結語的重要性。
（一）山
山爺爺是慷慨大方的人，
汽車在他身上輾過，
農夫在他身上墾田，
旅客在他身上遊走，
我們一家人在他身上烤肉，
山爺爺始終笑咪咪，
一點都也責怪別人！
《賞析》政岳喜歡做七股黑面琵鷺等候鳥的觀察，以擬人化的手法想像候鳥是大富翁，到處置產，一方面表現候鳥冬來春返的習性，另一方面也展現他對台灣地價昂貴，高不可攀的想法，因而格外羨慕候鳥能自由自在的旅遊。
（二）候鳥
候鳥是個大富翁，
世界各處都有他的家。
當冬婆婆到北方，
他受不了冬婆婆冷言冷語的掃射，
就急忙搬到南方的家避難；
當春姑娘到南方，
他知道冬婆婆離開的喜訊，
就歡歡喜喜回北方的家迎新年。
（三）獎狀
《賞析》政岳將得獎狀前後做巧妙的比較，利用別人不同的反應，點明得獎狀的驕傲與高興的心情，寫得活靈活現！
每次我一拿到獎狀，
就高興得像兔子活潑亂跳。
在學校，
同學羨慕我，
老師稱讚我；。
在家裡，
爸爸帶我吃大餐，
媽媽讓我打電腦。
將狀就像魔術師，
使大家都和我一樣的快樂，
讓我的生活全變了樣。
《賞析》政岳能細心觀察稻田，利用顏色表達秧苗成長的不同變化，尤其以季節搭配冷熱分明的服裝，以禮服襯托秋收的隆重，也用看待「大明星」的心情，描寫農家對稻田豐收的期盼。
（四）稻田姑娘
稻田是愛漂亮的小姑娘，
常想試穿不同的衣裳，
春天，
穿著用小草縫製的洋裝﹔
夏天，
穿著用葉子做成的短袖﹔
秋天，
穿著用金布點綴的禮服。
像大明星的多采多姿，
讓大家看得滿意的笑呵呵。
三、洪華鄉
《賞析》昔日的運河污黑，從不見有任何生物浮游，去年十月，因截流成功，開始有魚兒跳躍、鷺絲抓魚的蹤跡，華鄉掌握住難得一件的常景，利用魚和鷺絲展現運河的生命，也見證新南的轉型。
運河畔即景
活潑可愛的小魚兒
追逐波浪學跳高，
翩翩飛翔的白鷺鷥
俯向水面學滑翔機，
魚兒不停的掙扎，
鷺絲不停的追尋，
運河開始閃爍生命的流轉，
新南開始閃耀溫暖的活力。
四、鄧心淳
《賞析》心淳善用實景與夢境交互變幻，以實物的玫瑰和花香引入虛幻的夢境，虛虛實實中，吐露出自己的抱負，願做有情有愛的人。
（一）夢境
美麗的玫瑰花
散發出迷人的香味，
讓人越想親近，
滿園盛開的花
是我夢裡的仙境，
夢中老師是高雅的花仙子，
我願化為迎風招展的玫瑰，
讓人們越想接近我，
讓愛的花香灑滿大地。
《賞析》教育是百年樹人的神聖工作，老師用心又有耐心，比喻成園丁勤於澆花拔草，引導學生多做公益，朝光明面發展。心淳歌頌老師偉大的付出，道出老師循循善誘的指引。
（二）老師
老師如園丁，
天天為我們灌溉知識，
用心為我們摘去缺點的雜草，
要我們挺直的向陽光大展身手。
老師如綠手指，
天天為我們增加養分，
耐心為我們投入智慧的佐料，
要我們溫馨的向四方熱力放送。
五、邱秉誠
《賞析》秉誠用天真善良的小男孩比喻夏天的熱情和愛心，盡力使每個人都快樂，可盡情的玩樂，但更格外在乎爸媽的不快樂，有著小朋友善解人意的天性，將夏天熱鬧的即景襯托得更富人性化。
（一）夏天
夏天是活潑的小男孩，
他喜歡製造歡樂氣氛，
他讓游泳池的人變多了，
讓冰淇淋店老闆笑呵呵
讓小朋友想花更多的錢玩樂，
只有爸媽不快樂，
催小朋友快點走，
夏天真的不知道怎樣，
才能使爸媽們也快樂起來。
《賞析》秉誠是位愛看書的小朋友，總會替人設想。他將書包擬人化，給予收藏家的身分，讓課本和文具有了歸宿，同時也表露書包任人予取予求的寬厚個性，想像得更溫馨。
（二）書包
書包是收藏家，
它總是把課本、鉛筆盒、習作
當成寶物保管，
每當我請求幫忙時，
他又大方的出讓所有寶物，
讓我盡情的使用！
（三）天空與大地
《賞析》秉誠對自然景觀特別的憧憬，善用七色彩虹為天空著畫，善用不同的建築美化大地，將天地做一上一下的強烈比對，拉廣了生活的寬廣空間。
天空是畫家們的畫布
一會兒紅 橙 黃 綠
一會兒藍 靛 紫
把天空塗抹得五彩繽紛
人們看了心裡真舒暢
大地是建築師的天堂
一會兒平房 大廈
一會兒合院 一條龍
把大地裝扮得光鮮亮麗
人們住了心裡真歡喜
六、邱昱誠
《賞析》昱誠對天空和大地的想法截然不同，以親子間的溫馨對待，拉近了天空與大地的距離，也點明了父母與兒女彼此的責任、義務與親密情感。
（一）天空與大地
天空是大地的父母，
專做白雲糖、綿綿雨給大地吃，
讓大地不再餓肚子；
大地是天空的兒子，
專種紅花、綠草給天空欣賞，
不讓天空得老花眼。
《賞析》昱誠利用天氣晴陰雨不定的變化，讓雲成為很有脾氣的人，下雨時雲的大哭連昱誠也受了影響，發揮了同理心，讓雲變得更有情感。
（二）雲
雲的心情很奇怪！
一會兒變晴，
一會兒變灰，
一會兒下雨，
像被人欺負的小孩
正傷心的大哭，
連我也跟著變陰暗了起來。
七、梅嘉興
森林的詩
《賞析》嘉興頗得媽媽的真傳！四年級就有這麼豐富的想像力，設想動植物有聲有色的裝扮與活潑逗趣的動作，鋪陳出動靜有致的熱鬧氣氛，而讓所有的歡笑停留在雨的歌聲中，真是巧妙的結束！
快來參加快樂的舞會
快來迎接嶄新的一年
一個告別寒冬的舞會
一場迎春的豐盛饗宴
隆重登場
大樹慢慢甦醒
在風中舒展暖身操
花兒漸漸綻放
為舞會高聲齊唱
鳥兒們也粉墨登場
歌聲響徹雲霄
草兒們舖上了翠綠的地毯
等大家紛紛入場
宴會就開始了
兔子大哥熱情舞動
大跳迪斯可
鴨姊姊搖著屁股
表演扭扭舞
松樹爺爺也老當益壯
跳了一支踢踏舞
猴小弟的肚皮舞
惹得大家哄堂大笑
把舞會帶到最高潮
夜深了
就在雨滴答滴答的歌聲中
歡送大家各自回溫暖的家
只有大樹仍笑盈盈回味舞會的熱鬧！
八、石琇文
《賞析》琇文將風比喻成到處跑跳、不懂禮貌的頑童，利用風四處吹拂的習性，假想成腦震盪得失憶症的意外傷害，把風無孔不入、無處不吹的現象表露無遺。
（一）風
風是愛玩的小孩，
東跑跑西跳跳，
什麼都不怕，
跑進別人的家裡，
一點也不打招呼，
只要有縫便鑽進去。
「砰！」一聲，
風撞到了牆壁，
忘記自己是誰，
從此
在街頭四處流浪，
拼命找回家的路！
（二）小松鼠
《賞析》琇文以分段詩呈現，用小松鼠生活周遭相關的物，點明小松鼠生長環境和矯捷好動的習性，尤其籠內、籠外悲喜的對照，頗有「一失足成千古恨」的警醒意味。
小松鼠爬上爬下，
跟樹爺爺玩捉迷藏；
小松鼠跑來跑去，
跟兔弟弟玩賽跑。
小松鼠乖乖的待在籠子裡，
靜靜的掉著淚，
痴痴的看著藍天，
慢慢的後悔自己不小心，
苦苦的嘗失去自由的滋味。
《賞析》從這首詩裡，可以深深的感覺出濃濃的父女之情。 琇文從爸爸不同的部位集中出溫暖的氣氛，從父女的互動中，刻劃爸爸的重要，神奇的在爸爸的笑臉找到了深沉的愛。四年級小小的年齡，琇文就能掌握分段詩的秘訣，真的不同凡響！
（三）爸爸
爸爸
是神奇的百寶箱
是彩色的萬花筒
是光明的守護神
是堅強的擎天柱
每當我想
溫暖在哪裡
不用說 不用說
就在爸爸的圓肚子上
就在爸爸的大手裡
就在爸爸的胖臉旁
就在爸爸那
充滿父愛的身體中
每當我有困難時
爸爸的手伸過來
給我一點點安慰
給我一點點溫暖
給我一點點幫助
我就能勇敢的站起來
每當我想
愛是什麼
不用說 不用說
突然一道光照射過來
閃亮的
溫暖的
舒服的
愛就是爸爸哈哈的笑臉
（四）運河有話想要說
運河爺爺
您在笑什麼
您在哭什麼
您又在幹什麼
《賞析》新南國小就位在台南市的運河邊，琇文很聰明的以大家最注目的運河做主題，賦予運河擁有人類五味雜陳的心情。用自問自答方式，寫出運河悲喜的辛酸，也反諷人的愚昧︱︱不知惜物惜福，製造髒亂後才趕忙整治，頗有「既知今日，何必當初」的指責味道。
為何您
臉上總是有這麼多表情
我在哭
哭那可惡的人類
總是把垃圾、廢水灑在我身上
我的身體
沒有一處是乾淨的
更沒有人在乎我的感受
我只有用沉痛的哭聲
吶喊出內心的不滿
我在笑
我在笑那頑皮的石頭和風
風總是拉著我的手跳舞
在我的頭上跳迪斯可
在我的髮間跳爵士舞
石頭總是一個接一個拚命的說笑話
惹得我哈哈大笑
最近來了好多奇怪的人，
一下子用怪手，
挖走黏在我身上的污泥，
一下子又設截流站，
要把我的臉弄潔白，
人實在真麻煩！
做了錯事才知補救，
真叫我哭笑不得！