專題研究計劃

計劃簡報

專題研究計劃之

一、相關資訊

二、總覽

三、要素

四、作品貢獻度

專題研究計劃網站的相關資訊

　1. 連結至我們網界博覽會作品網址(大會)
　　連結至我們網界博覽會作品網址(備援)

　2. 連結至我們學校成州國小的首頁

　3. 專題研究計畫完成日期：2003年02月8日

　4. 學校：成州國小

　　縣市：台北縣五股鄉

　5. 指導老師：翁崇銘老師　凌靜芬老師

　6. 多少學生參與這個專題研究計畫？六年九班的12位學生

　7. 他們的年紀是：11歲~12歲

　8. 專題研究計畫連絡Email信箱：edu1-4@mail.cjoes.tpc.edu.tw

專題研究計劃之

二、總覽

專題研究計劃總覽

　1. 我們參加的網界博覽會類別是：地方人物領袖

　2. 「我們的地方社區」說明：

五股鄉位於台北縣之西北部，鄉境西北屬於觀音山風景特定區之範疇，東北以淡水河為天然界線與淡水鎮、北投區相望，境內除東南一部為平地外，現闢為二重疏洪道，三分之二以上為林口特定保護區之山林，南境並有中山高速公路貫穿全省最大之五股工業區，交通及工商業甚為發達；惟工業污染之日趨嚴重，進出工業區之往來車輛造成週邊道路之負荷，致使居住環境之品質低落，人文素養方面更是非常欠缺，五股繁榮發展之同時，亦付出相當大之代價。

　3. 專題研究計畫概要：　

「咦！牙醫師演布袋戲！」當老師告訴我們這件事時，大家都非常好奇？－－「當醫生不是很忙嗎？他怎麼會有時間？」「他為什麼會對布袋戲有興趣？」「演布袋戲會賺很多錢嗎？」「當牙醫，不是可以賺很多錢嗎？他為什麼不要當醫生呢？」「他家人不會反對嗎？」，為了解開心中一連串的疑問，再加上我們對布袋戲都很有興趣，所以我們決定研究李醫師這個人，倒底是什麼原因使他的雙手不但能解除病痛，而且還能處處留情呢！

「生命的意義不在於能擁有多少財富，而在於你能給世界什麼？」當李醫師將他的理念分享給我們時，我們決定要盡我們小小的力量來為社會做一些事情，就是幫忙推廣布袋戲的傳統藝術，使這項藝術不但能和課堂結合，而且更能與生活密切結合，讓每位小朋友和家長，能經由簡單的布袋戲偶製作和操作，達到發揮寓教於樂的功能，使全世界發展最完整的人形偶戲－－布袋戲，能永續傳承下去。

　

治病之手　操偶之手

　4. 我們的網際網路環境：

我們學校是透過ADSL專線連線到台北縣網路中心，學校有兩間設備完善的電腦教室，各處室和各班級也都有電腦可供使用，因此我們大部分製作網頁的地點就是在這三個地方，而回到家中就使用ADSL或56K數據機來上網，進行相關資料的收集和記錄研究進度的報告。

　

這是我們的電腦教室　這是我們教室裏的電腦

　5. 我們克服的難題：

　　（１）隊員時間配合的問題：

我們是六年級的學生，大部分的隊員除了學校功課之外，放學或假日還要上安親班、才藝班，有些還要照顧家裏，因此我們充分利用每節下課、中午午休和放學之後留校到５點半，甚至星期六、日到校來進行網頁工作，而不能來的隊員就在家裏完成。

我們很高興去訪問李進吉醫師

（２）克服聽錄音帶的問題：

這是我們第一次當記者進行採訪的工作，帶了兩台隨身聽去錄音，雖然事前老師一直叮嚀要像記者一樣，邊聽邊記錄重點，並用一些簡單的符號速記，但是第一次好緊張喔！手寫的速度根本趕不上李醫師講話的速度，而且錄音帶又聽不太清楚，再加上老師要求每一位隊員都要嘗試每一種過程，因此我們幾乎每天都抱著錄音機，大家分工合作的你聽我寫，輪流聽完。

當然第二次的訪談就比較有經驗了，帶了兩台手提錄音機和數位錄音筆，而且有些同學的寫字速度也變快了，能當場就記下一些重點，錄音的效果也清楚多了，因此這次我們都能很快就聽完。

　

不要誤會，我們可不是在睡覺喔！
　
大家分工合作完成訪談的記錄

　6. 心得箴言：

剛開始我們都很擔心──隊員會不會太多了，因為人多意見多，但事實證明──人多人才多，很多隊員的才能都一一被激發出來，完全發揮了大家分工合作的團隊精神。

尤其是這一次的學習，更是一個全新的經驗，每一次的訪問與實驗，都讓我們學會如何去發現問題、解決問題，不斷從失敗中來尋找答案，每個隊員都很用心也很努力，我們互相打氣，互相幫忙，希望能為我們最後的國小時光留下最棒的回憶，不僅只有我們網頁小組覺得很快樂，連全班也被我們感染到快樂的氣氛，更重要的是，我們也從這次的學習過程中，體會了李醫師對布袋戲的精神──「樂在其中」。

最後希望這個專題能夠引起社會大眾的參與、加入，一起探索布袋戲的奧妙，使這門傳統藝術能夠永續傳承下去。

和李醫師的合影

專題研究計劃之

三、要素

專題研究計劃要素

你們從事本次網界博覽會專題研究計畫的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？

(一)結合學校九年一貫新課程

我們研究的主題是「手下留情──李進吉」，在整個研究的過程中，所涵蓋的範圍很廣，從「七大學習領域」轉化成「十大基本能力」，以學生的生活經驗為重心，讓學生學習到「帶得走」的能力

學習領域

課程

語文
台灣諺語的收集與認識、閩南語的練習和欣賞、精彩的劇本編寫及演出、布袋戲資料收集的分享及口頭表達

健康與體育
牙齒的保健、吸毒的壞處、布偶操作的練習

數學
認識比例的觀念(自製陶土必備知識)

社會
傳統藝術文化的傳承、布袋戲的歷史、戲偶的介紹與外國類似表演的認識

藝術與人文
布袋戲偶的DIY製作、認識傳統地方戲曲的樂譜、後場樂器的認識

自然與科技
偶頭黏士的製作、認識各種數位產品並了解它對生活上改變

綜合活動
布袋戲的表演及有獎徵答、五股社教站的布袋戲親子育樂營

(二)結合資訊教育

從應用電腦、網路收集資料、撰寫報告、文書編輯和網頁的製作，都是在課堂上所學習的，而這次參加專題研究的計畫，正好再一次的將所學的加以運用，並藉此學習更多的網頁製作技巧。

(三)結合生命教育

從李醫師身上，學習到工作的目的、生命的意義、正確的人生觀，更要的是發展自己的興趣和專長。

(四)結合家政教育

從布袋戲的演出，瞭解飲食對個人健康與生長發育的影響，並選用有益自己生長發育的食物。

從布袋戲偶的製作，學習簡易衣物修補的能力和瞭解食物在烹調、貯存、加工等情況下的變化。

你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計畫。

資訊科技	使用內容
口頭採訪	親自拜訪李醫師的家人、團員及本人、了解更多與他有關的事
錄音機數位錄音筆	在採訪前先討論好要發問的問題，再拜訪李進吉醫師及所有有關人士。使用兩台錄音機錄音，和一台數位錄音筆以避免錄音失敗。
錄放影機電視	用來觀看李進吉醫師的錄影帶。
電話	聯絡被採訪人員
傳真機	傳真訪問資料補遺
電腦、網路	利用電腦和網路來查詢我們需要的資訊，並加以處理。
E-mail	收組員在家所完成的作業用及與大會聯絡。
掃瞄器	用來掃描採訪得來的圖片、照片及資料。
印表機	將網路上找到的或需要用到的資料及小組工作分配表列印出來
電腦軟體	我們常用的軟體有 Dreamweaver4.0、IE6.0、FrontPage、PhotoImpact7.0、PhotoEdit、Flash5.0、Swish2.0、CuteFtp等軟體
書籍、簡報	蒐集相關報導及書籍以加深對李進吉醫師的認識
數位相機	拍攝我們訪問、實驗、討論、表演的過程

有了這些的資訊科技的工具協助之下，使得整個研究過程既輕鬆又方便多了，尤其是數位相機的使用，減少了很多掃描照片、圖片的時間。

你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計畫之“大使”或發言人角色？
整個採訪過程都是由同學親自擔任並完成，從收集相關資料、擬定問題、提問問題、錄音、拍照、記錄並整理採訪內容，使同學不僅對李醫師非常的崇拜，拼命向李醫師請教　有關牙齒保健的問題和有關布袋戲的歷史和製作，甚至對布袋戲的表演躍躍欲試，更希望能參加有關布袋戲的相關課程。說也奇怪，自然而然的在班上就引起了一股布袋戲的風潮，又正好有機會可以和李醫師同台演出，向全校的師生進行口腔的衛教宣導，更幸運的，經過同學的提議及爭取，獲得了學校的支持同意，排定在下學期的社教站，成立「布袋戲親子育樂營」這門課，進一步的向社區居民推廣傳統布袋戲的藝術，更希望藉這次的研究，能吸引更多愛好藝術的人士來共同參與。

　
你們的專題研究計畫對你們的地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

五股是一個重視工業發展的地區，對於人文素養並不是很重視，休閒活動的場所更是少之又少，再加上社區的居民對文化活動的參與度也不是很熱烈，導致五股的文化一直無法提昇，尤其是我們的成州地區，除了觀音山、學校操場、疏洪公園之外，更是沒有其他的休閒之地，孩子們平常的休閒活動，大都也是看電視、打電動、上網或忙著補習。

在整個研究中，我們非常重視課堂上的運用和DIY的製作過程，目的是希望能將此專題運用在教學中，藉由教學的過程，不僅讓孩子能簡單的製作屬於自己的玩具，成為自己的休閒活動，並能將傳統布袋戲的藝術傳承下去。

從李醫師的身上，我們看到一位熱愛藝術又熱愛生命的人，是如何將工作融入自己的興趣裏，又如何將工作和藝術合而為一，更重要的是，如何讓自己的生命過的更加精彩。由於校長對於這次的研究非常的重視，承諾這個專題網頁將會一直掛在成州國小的網站上，因此希望藉由網際網路的力量，能讓更多人能認識這位「手下處處留情」──李進吉醫師，再由社教站的開班授課，相信一定會為地方上帶來不少的衝擊和影響。

你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計畫？

感謝家長會副會長─陳次芬女士，也是隊長─逸卿的媽媽，協助我們安排訪問李進吉醫師並提供相關資訊。
感謝五股鄉加里珍文化藝術社社長─陳儀章先生，提供我們有關李醫師及傳統布袋戲的資料。
感謝河洛藝術工坊的團員─曾曼鈞女士，為我們解說、提供有關河洛藝術工坊的資料，並安排訪問其他團員的聯絡事宜。
感謝本校劉安訓校長及各處室主任、組長積極協助舉辦口腔保健的布袋戲演出和不時給予鼓勵與支持。
感謝本校社教站的協助並積極推廣傳統布袋戲的文化傳承，
感謝家長會在各方面提供我們很多幫助及建議。
感謝美勞老師─陳姵言主任，在課堂上的協助及提供寶貴的意見。
感謝資訊老師－蕭文雄組長，在影像處理及美編上提供很多技術上的指導。
感謝六年級的所有老師及關心我們班的老師，不時的給予精神上最大的鼓勵與讚美。
感謝組員的家長們長期以來的配合與支持。

專題網頁作品智慧財產權說明

在我們的網頁內容中，大部份都是每位隊員辛苦整理出來的，若有從網路或是其他地方收集而來的資料或圖片，皆會在網頁的下端附上來源。

為了尊重智慧財產權，我們亦獨立出一個選項來說明每個網頁的出處。

發現、教訓、和驚奇
從李醫師身上，我們發現了並非所有的醫生都是很愛賺錢的，李醫師不但就近免費為五股、更寮國小的學童做定期口腔檢查、宣傳口腔衛生教育．他還自掏腰包為學校購置專屬的口腔醫療器材，方便學童檢查及就診。我們發現了愈有學問的人，地位愈高的人，待人處世的態度更是謙卑有禮。

我們得到的教訓是，用功讀書不是為了將來能找到一份好工作，而是讓你能隨心所欲去追求理想的一種工具，尤其是能靈活運用所學的知識才是最重要的。

我們得到的驚奇是李醫師不僅能將工作和興趣結合在一起，更進一步的致力將傳統布袋戲和語言教育、口腔衛生教育、生活教育等課題結合，並賦予時代的意義，這是他努力將布袋戲帶入學校活動的重要目的，更是他長期努力的方向------一條「創新」的路。

認識李醫師，是我們的福氣；認識李醫師，是我們最大的收穫！


李醫師榮獲台北縣衛生局表揚「熱心推動口腔保健工作」		李醫師自編自演「蟲蟲三兄弟尋寶記」

專題研究計劃之

四、作品貢獻度

專題研究計劃網站的作品貢獻度

參與人員	工作事項	百分比
學生	一、採訪李進吉醫師及其家人二、採訪河洛團員三、紀錄訪談內容四、編輯訪談資料及排版五、擬定訪問大綱六、填寫進度報告七、收集布袋戲之相關資料八、實際參與布袋戲演出九、實際製作布袋戲偶十、擬定網頁架構及圖片	50%
指導教師	一、召開小組會議二、專題研究資料歸納分析三、專題網頁指導與檢視四、擬定專題名稱與計劃五、電腦網頁技術輔導	35%
家長	一、聯繫受訪人員二、協助網頁小組各項活動	5%
河洛團員	一、接受訪談二、教導戲偶身體製作	8%
協助教師	一、教導網頁美工部份	2%

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