1.連結至網界博覽會作品網址
　　　連結至網界博覽會作品備援網址 1
　　　連結至網界博覽會作品備援網址 2

　　2.連結至我們學校的首頁：http://www.hhhs.tp.edu.tw

　　3.專題研究計畫完成日期：2003年2月4日

　　4.學校：台北市華興中學國中部

　　　縣市：台北市

　　5.老師或班級：蔣嘉媛老師

　　6.多少學生參與這個專題研究計畫？5位學生

　　7.他們的年紀是：13歲~14歲

　　8.專題研究計畫連絡Email信箱：kaope@mail2000.com.tw

專題研究計畫總覽

1. 我們參加的網界博覽會類別是：地方特產特色類

2. 「我們的地方社區」說明：

台北市是一個現代化城市，鄰里是台北市社區組織最重要的一環，但夾雜在高樓大廈之間有許多土地公廟，也是另一類的里長辦公室 ，土地公就像里長伯一樣默默為老百姓服務。台北市政府民政局統計祭拜福德正神為主神只有36家福德宮，我們走訪大半個台北市，包括：松山、信義、南港、內湖、士林、北投，就看過64家福德宮，從實際走訪的經驗推估，台北市應該有超過200家土地公廟。

3. 專題研究計畫概要：

永遠的里長伯－土地公傳奇是以去年網界博覽會參賽老師抽到一首土地公籤詩為開端，
土地公是台灣分身數量最多、分佈最廣、最親民平實的神明，就像基層的里長伯。土地公廟可說是台灣最具特色的小廟，通常沒有雄偉的建築，卻是廣大信徒省吃儉用，自行建立台灣民眾的信仰中心。

我們的專題研究蒐集土地公的歷史資料、探訪鄰近的土地公廟，蒐集土地公廟的沿革、對聯、籤詩、平安符，期望讓大家更了解信徒與土地公溝通方式，發現土地公的趣味。我們更虔誠希望把土地公這個地方特色，介紹給國際學校網界博覽會的外國網友。

4. 我們的網際網路環境：

學生家裡都裝置ADSL或CABLE寬頻上網，隨時可以上網查資料或交換研究心得。

5. 我們克服的難題：

「時間不足」是我們最大的難題與挑戰，我們是華興中學第一次對外招收國中學生，平常學校管理嚴格，每天上課時間很長，周一至周五都要晚間9時以後才能回家，我們的專題研究很早就開始規劃，但專題研究到寒假才開始，以3天2夜時間完成實地考察，除了選擇王老師當初抽籤的信義興雅宮為共同出發點，5位同學分3組走完3條不同的尋找土地公廟路線，完全靠著毅力與事前規劃，才克服時間的不足。

「地理環境不熟」是我們另一個難題與挑戰，台北市幾個區里的範圍都很大，土地公廟都不是正式建築物，往往只有臨時編的門牌，即使我們事先到地圖網站找路線，也只能規劃大方向，但事先以區分工證明是最有效率的方式。

「指導老師不足」華興中學過去很少參加網路比賽，這次請一年級級任老師指導，但在實地去考察土地公廟時，每個地方都要老師或家長帶隊，幸好有熱心的蓓涵媽媽、旭宏媽媽、賴珍琳老師、王美蘭老師和師丈、劉文惠老師、張齡云老師協助，除了負責專題研究安全，也對專題研究內容提供很多意見與修正。

我們原先想由家長幫忙開車或找計程車，最後決定租車和機車雙軌並行，鄭旭宏和老師騎機車，機動性比較高，其他兩組因為人多一點，租車的價錢比較便宜，租車公司叔叔比較熟悉路況，也可以在前一個福德宮前，就先詢問別人怎麼到下一個福德宮，減少許多找不到路的挫折。

「照相器材不夠好」我們從事土地公專題研究的難題，設備投資最多是數位相機，我們每人都買了一台入門數位相機，同時老師和家長也借我們數位相機，但福德宮裡面通常都比較陰暗，重要的神像除了隔了玻璃或鐵欄杆，與數位相機有很大的距離，拍出來的數位照片影像品質不夠穩定，我們通常都多拍幾張，再選效果最好的保留，但介紹土地公的誠意十足，至少拍了近3000張照片；另一方面，我們也用影像處理軟體裁剪編修影像，適合網頁的呈現。

「網頁設計能力不足」我們雖然都懂得專題研究，但網頁設計的技巧不夠好，幸有熱心的陳冠霖老師利用好幾個假日指導我們網頁、動畫設計技巧，並協助整個網頁修飾完成。

「英文網頁翻譯困難」我們從一開始就規劃把土地公翻譯為英文，介紹到國際社會，張齡云老師、劉文惠老師的英文都很棒，可以將我們採訪到精彩的故事轉換成英文版本。

6. 心得箴言： 土地公庇佑，有求必應，但必須我們付出相對的努力，一定要讓土地公－這個地方信仰特色，發揚光大。
　專題研究計畫要素

這一段解釋你們的專題研究計畫是怎樣符合網界博覽會的宗旨：

1) 你們從事本次網界博覽會專題研究計畫的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？

國中教學開始培養學生整合研究能力，我們在學校網界博覽會專題研究選擇研究「永遠的里長伯－土地公傳奇」，除了4、5年前華視連續劇糢楜的印象外，課本上並沒有太多的資料，透過網路我們找到許多背景資料，過去書中自有黃金屋，現在網路就像超大圖書館，只要能上網就能補充許多資料，我們也遵守規定將參考資料來源列出參考。

在尋找土地公廟地址過程，台北市政府民政局寺廟管理網站與未登記宗廟系統提供不少線索，就像福爾摩斯一樣要逐一找出土地公廟，這些土地公廟並不是都在大馬路上，甚至在深山小路，而福德宮的籤詩、宮廟的對聯，都是很好的文學作品，土地公勸人多行善有福報，比起公民課更有效果，蒐集籤詩部分，64家福德宮蒐集了8種籤詩，我們甚至分析那家籤詩和那家籤詩雷同，還到書店買解籤詩的書來參考。

攝影是國中課程未教授的，數位相機更不是每位學生都可以接觸，我們這次因為專題研究，每個人都買了數位相機，也懂得在燈光不足的惡劣環境如何拍攝，並利用影像處理軟體補強照片品質，相當神奇，技術精進，未來參與其他專題研究時，都可以圖文並茂。　　

2) 你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計畫。

．口頭採訪 親自拜訪、了解更多跟土地公有關的事。
．網際網路 在網路尋找相關網頁，透過Messenger溝通專題進度。
．書籍、雜誌 找尋土地公、籤詩、農民曆相關的刊物，彌補我們的不足。
．數位相機 拍下土地宮相關的影像，有些沿革也利用數位相機拍攝，減少抄寫錯誤。
．多功能事務機 利用掃描器做影像的處理，印表機用來列印資料。
．電話、行動電話 透過電話查詢、溝通連繫用。
．電腦軟體 Photoshop 4.0/5.0、FrontPage98/2000、Real Encoder、WS_FTP...。
．備註：以上大部份設備均由老師、家長提供，數位相機是同學自掏腰包購買。

　3) 你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計畫「大使」或發言人角色？

雖然我們不全然是相信道教或佛教，但都誠心相信土地公對社區的影響力，幾乎所有人聽說我們要從事土地公專題研究，幾乎就給予百分之百的支持，很難想像土地公在我們的社會有那麼大的影響力，在專題研究中，虎爺將軍是土地公的坐騎，專門替土地公跑腿，我們很高興為土地公跑腿，扮演土地公的親善大使，有計畫的把社區的土地公廟找出來。最常聽到受訪者熱心的替我們去打聽，嘴裡說著：「這些孩子是要介紹土地公到國外去，我們要給他們『到三工』（幫忙）。」

4) 你們的專題研究計畫對你們的地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

土地公確實是台北的地方特產特色，也有些是地方歷史古蹟，但善男信女努力修繕，許多古蹟已失去原味，但確實是最具特色的地方信仰。

我們不敢說對地方產生什麼樣的影響和衝擊，但我們真的很認真的去找出土地公廟，讓土地公廟在網路上也有更有系統的介紹。今年的寒假時間太短，我們只有做了松山、信義、南港、內湖、士林、北投63家福德宮介紹，中山區大直植福宮則被當成士林區福德宮加入，有了64家土地公廟基本資料。

未來台北市這6區中小學師生要進行鄉土教學時，不再擔心網路上找不到實際履勘的基本資料，我們用行政區劃分，即使土地公廟的名稱不叫「福德宮」也找得到。我們希望未來有機會利用暑假可以完成台北市另6個行政區土地公廟的勘察，提供台北市政府民政局、文化局參考。
　　
5) 你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計畫？
感謝土地公的精神感召，在我們遭遇困難時，總會出現貴人相助，在山間小徑疑無路，赫然發現福德宮竟然就出現在眼前，還有許多書面資料沒發現的土地公廟，就故意出現在我們尋訪的路上，感謝多位熱心的里長伯、里長婆、鄰長伯、廟祝、善男信女提供指引或書面資料，像聯經出版公司小姐幫我們找出所有解籤詩的書，廟祝提供農民曆，讓我們的專題研究內容更豐富。芝山宮廟祝還破例讓我們拍攝土地公的原形。

最要感謝賴珍琳老師犧牲春節假期幫我們修正文稿，陳冠霖老師替我們修飾專題網頁，張齡云和劉文惠老師寒假期間為我們翻譯英文，必須完成我們五人的專題研究。當然也要感謝蔣嘉媛老師支持我們從事華興中學未曾參與過的學校網界博覽會，謝謝我們的父母陪我們走過這段值得懷念的日子。

6) 發現、教訓、和驚奇

凡是走過的，必留下痕跡。我們真的做到了，短短幾天內，我們竟然拜訪了少則17家福德宮，多則30家福德宮，最辛苦的是旭宏，每天清晨起來開始探訪福德宮，到深夜回老師家，還要整理文字與照片資料，為了趕進度，農曆12月16日尾牙在南港舊庄福德宮還冒大雨前行，似乎是考驗他的毅力，但就這樣一家一家福德宮就這樣走完，再從2、3000張影像分類整理選出適合的圖像，配上適當的文字說明，發現就這樣完成了華興中學第一次鄉土出擊。

有時候摸魚或偷懶，還真不行，原本想利用晚間多趕幾間福德宮，沒想到不是鐵門關了，就是燈光太暗，拍攝的效果不好，影像糢糊了，第二天又要重新再來一次，3天30家福德宮確實太匆忙，只是當初規劃行程時太貪心了，松山、信義、南港的行程太密集，專題研究品質就不如士林、北投、內湖精細。

老師一直擔心我們的課業太忙，做不出這麼龐大的鄉土教學採訪，也許真的土地公顯靈「有求必應」，我們竟然如期交出成果，成績如何？就讓大家來評斷了。好歹，我們看了幾千尊土地公，也拜了64家土地公廟，最後只能祈求土地公保佑大家都有好成績。