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2003年台灣學校網界博覽會專題研究計劃簡報

神秘的魔法石--北投石 

專題研究計劃網站的相關資訊

1.連結至我們網界博覽會作品網址
2.連結至我們學校的首頁
3.專題研究計劃完成日期:
1/31/2003
4.學校:
台北市私立薇閣高級中學
5.縣市:
台北市北投區
6.老師或班級:
廖翊廷、吳銘鈞、陳世昌
7.多少學生參予這個專題研討計劃?
27人
8.他們的年紀是:
13-14歲
9.專題研究計劃聯絡E-mail信箱:
lyiting@so-net.net.tw


專題研究計劃總覽

1.我們參加的網界博覽會類別是:地方特產與特色

2."我們的地方社區"說明:

    為了達成大會四大目標以及國際網界博覽會的主題,而本專題的主題是"北投石",所以"我們的地方社區"指的是以北投石此種礦物發現的所在地出發,參觀訪問實質的地方人士,進而從網路上找尋資料,將地方拓展到有參與北投石的專家學者,以及全世界上有北投石的地方作一資料收集和認識,做為我們地方社區的研究範圍。

3.專題研究計劃概要:

    本研究計畫是為了讓學生在接觸自己生活範圍內,配合鄉土課程尋找一個與教育結合的主題,讓學生藉由各種的方式來接觸社區人士並使用資訊網路與語言環境讓學生將生活圈變廣;可以啟發學生的興趣,認識地球上其他擁有相同資源的人們的看法及做法並適時的與專家學者請益,以啟發學生對未來研究的興趣,回歸到教育與結合。

4.我們的網際網路環境:

    我們本次專題研究所使用到的網際網路是學校的第一電腦教室,其區域網路的設備包含54台桌上型電腦、三台24埠的交換器、一台對內的NT Sever以及使用虛擬IP,對外的網際網路設備是一台對內光纖設備、一台Cisco Router、五台24埠的交換器、一台對內的NT Sever、一台DNS Sever、一台File Sever兼Wins以及對外頻寬是T1走學術網路。

5.我們克服的難題:

    時間對我們而言就是一個大難題,從九月底到元月底短短的四個月,要完成一個精心設計的網站就已經很不容易了,還要一一完成大會給予的期許和目標,又想同時完成國際博覽會的主題,更別說是一般研究所需要的資料收集,社區的實際訪查,專家學者的專訪紀錄,到報告的呈現以及網頁的設計和製作,再加上語言的翻譯工作,都要一一完成,這些所有的大問題和每一次學生個別遇到的小問題,都是經由個別與老師、或小組與老師的定時與不定時的活動和會議來共同完成的,初期我們是利用電腦課和自己休息的時間做資料收集的,後來是利用中午午睡時間來全力衝刺的,因為我們不能占用一般上課時間,晚上晚自習時間,所以團隊的合作、有效的分工和我們所擁有的資源是我們的克服難題的最大支柱,其幕後功臣就是勞苦功高的指導教師。

6.心得箴言:

有辛勤的耕耘才有豐盈的收穫
天下沒有白吃的午餐
要有什麼收穫先要有什麼栽種

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專題研究計劃要素

1.你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求?

    本研究是以九年一貫為宗旨所設計的主題式專題研究教學,首先我們展現出九年一貫基本理念。(1)人本情懷方面:讓學生在實施專題研究計畫過程中瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化。(2)統整能力方面:選擇不同人格特質的學生共同合作,以個人興趣專長分組,讓理性與感性之調和、知與行之合一,人文與科技之整合。(3)民主素養方面:使學生與學校以外的人士接觸時,能夠自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法。(4)鄉土與國際意識方面:讓學生做完專題之後,可以體認到鄉土情、愛國心、世界觀(涵蓋文化與生態)。(5)終身學習方面:除了讓學生在專題研究過程中可以主動探究、解決問題、資訊與語言之運用,完成專題之後可以對於教育與未來之研究有更進一步的認識與主動學習。

    其次完成九年一貫課程目標。(1)所有教師在指導學生的過程中,讓學生增進自我瞭解,發展個人潛能。(2)在學生完成作品的過程,經由小組討論培養學生欣賞、表現、審美及創作能力。(3)經由專題的完成,讓學生思考個人是否對本研究有繼續研究的興趣,以提升生涯規劃與終身學習能力。(4)藉由小組的活動來培養學生表達、溝通和分享的知能。(5)藉由參訪社區活動,讓學生發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。(6)藉由網際網路與地球其他相同資源的人們進行問答,以促進文化學習與國際瞭解。(7)藉由教師與學生共同討論計畫內容,以增進學生規劃、組織與實踐的知能。(8)讓學生用電腦設計logo及網站並自己設計背景和標誌,以達運用科技與資訊的能力。(9)藉由課程的評量激發學生主動探索和研究的精神。(10)開放小組討論培養學生獨立思考與解決問題的能力。

    最後檢視學生是否真的達成九年一貫的基本能力。(1)從學生共同完成此一專題計畫報告,發現學生充分了解自己的身體、能力、情緒、需求與個性,愛護自我,養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德;並能表現個人特質,積極開發自己的潛能,形成正確的價值觀。(2)從學生的小組討論過程中,發現學生培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力,具有積極創新的精神,表現自我特質,提升日常生活的品質。(3)從學生的積極探索真理發現,學生積極運用社會資源與個人潛能,使其適性發展,建立人生方向,並因應社會與環境變遷,培養終身學習的能力。(4)從學生自己完成網站的製作,代表學生有效的利用各種符號和工具,表達個人的思想或觀念、情感,善於傾聽與他人溝通,並能與他人分享不同的見解或資訊。(5)從學生的在外表現發現,學生都能具有民主素養,包容不同意見,平等對待他人與各族群;尊重生命,積極主動關懷社會、環境與自然,並遵守法治與團體規範,發揮團隊合作的精神。(6)從學生的討論和問題的呈現,充份的展現出學生認識並尊重不同族群文化,瞭解與欣賞本國及世界各地歷史文化,並體認世界為一整體的地球村,培養相互依賴、互信互助的世界觀。(7)從學生對於主題專案的計畫研究安排及問題,已具備規劃、組織的能力,且能在日常生活中實踐,增強手腦並用、群策群力的做事方法,與積極服務人群與國家。(8)從學生的資料收集與問題的發問和網站的製作,充份的表現出正確、安全和有效地利用科技,蒐集、分析、研判、整合與運用資訊,提升學習效率與生活品質。(9)從學生的積極與熱情,不難發現本次的專題研究計畫活動活,已經激發學生的好奇心及觀察力,主動探索和發現問題,並積極運用所學的知能於生活中。(10)直到學生完成所有的作品,不難發現學生已經養成獨立思考及反省的能力與習慣,有系統地研判問題,並能有效解決問題和衝突。

    在這一次的網界博覽會專題研究計劃中,我們學到了活動設計及安排的技巧、參觀訪問的技巧、心得報告寫作的技巧、電腦科技的應用技巧、網站設計的技巧、電話訪談的技巧、與社區互動活動的技巧和有效的會議進行的技巧,我們在地方上扮演一個學習的角色,亦是一種傳承的工作,讓我們深刻的留下團隊合作的重要性,也讓我們更清楚體會每一個人的不同與每一個人的專長,使我們建立了愛與關懷的概念,而此一專題研究計劃是透過鄉土教學與資訊教學的結合,而完成專題研究計畫之後又為下一個教育研究作結合。不論是傳統教學或是網際網路教學,我們的學習心得是,天下沒有白吃的午餐,有辛勤的耕耘才有豐盈的收穫,要有什麼收穫先要怎麼栽。

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2.你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。

    我們為了要參觀溫泉博物館,先用電話聯絡可以去的時間,安排鄉土課程的老師利用課程安排學生前往參訪。後來要求學生利用圖書館、書籍、報紙和網際網路來收集資料,並且利用數位相機、DV、數位繪圖板及電腦軟體來從事美工製作、網站製作和檔案傳輸。我們再度使用電話進行訪問與洽談並約訪社區人士進行口頭採訪,最後我們還利用網際網路與錄音機進行學者訪談並且利用難得的機會參加視訊會議的記者會。
我們覺得沒有一樣工具是最有價值或是最沒有價值的,例如我們與成大教授的訪問,原本要用視訊會議的,但先用電話聯絡,因為教授繁忙及不便,教授建議用E-Mail聯絡最方便,所以沒有最有價值的或是最沒有價值的工具,只有最適用與最不適用的工具。

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3.你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色?

    我們學生扮演一個學習的角色,透過親自見面、電話、視訊會議或電子郵件。在進行接觸時,我們都是以一個學習者的心態去面對,因此我們得到許多熱心的人士幫助,尤其當我們再網路上找到日本或是美國的網站資料時,由於我們並不是十分確定其中之資料,都有熱心的家長願意幫我們翻譯網站的資料,後來還因此讓我們得到許多有關日本北投石的資料,都是藉由家長幫我們從中翻譯的。
    讓學生最為印象深刻的,就是參加視訊會議的記者會,讓學生真正的感受到天涯若比鄰,更讓學生肯定資訊科技在未來的應用上一定更加多樣化,讓有些同學立志要朝資訊方面去發展。

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4.你們的專題研究計劃對你們的產生了什麼樣的影響和衝擊?

    專題研究計畫對於我們影響最深的就是學生對於鄉土的文化認識最多,讓學生可以深刻的體會到,在他們生活中的四週還有那麼多的歷史故事,而這一些歷史故事都足以讓他們引以為傲
    其次藉由此專題計畫,才可以讓學生在自然的情況之下,接觸社區人士聽聽看他們所關心的事情,無形之中就像任務的交接與傳承,讓學生體認到前人所留下來的東西是那麼的可貴,現在的人們是如何辛苦的維護和保存,強化學生對與現在所擁有的珍惜觀念
    當然經由一次完整的研究過程,學生所學到的資訊與科技的運用與技能,自然不在話下,學生的成就感與強烈的學習意願自然增加。
    最重要的是,藉由本次專題研究計劃,確實強化了我們學校和地方之間的友好關係,秉持我們在地方上的卓越表現,和地方上的人士對於我們教學辦學的認同,進而將地方社區的特產特色鄉土文化,藉由活動將他推到全世界

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5.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃?

    首先我們要感謝北投區社會科的阿姨以及八頭里的里長給予我們很多資料查詢的方向,還要感謝北投文化基金會董事長洪德仁先生所提供的書籍和文獻資料,以及北投溫泉博物館的義工阿姨們的熱心介紹,還有林泉里的里長張聿文先生、音樂教室詹益城詹老師和中華民國礦岩協會的榮譽理事長陳嘉林老師,所提供的北投石讓我們拍照,並提供許多的寶貴資料,以及所有被我們訪問的專家學者們。
    更要感謝學生的家長,讓學生在繁忙的課業壓力中,還能夠全程的參與此項有意義的專題研究計畫,並鼓勵學生克服困難來完成學生自己的作品,更是適時的加入學生的行列一同參與資料的翻譯和收集,讓學生、家長和社區人士的心緊緊的聯繫在一起。

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6.專題網頁作品智慧財產權說明? 

    在整個專題網頁作品中,內容都是由每位隊員親自撰寫完成的。可以找到第一收資料我們盡可能的引用第一手資料,如果不行只好引用第二手資料,如有引用或參考別人的資料我們都會註明參考資料來源。或是有引用其他網站、個人著作文章及圖片內容我們都守由大會所訂立「智慧財產權聲明書」規範。

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7.「第四屆台灣學校網界博覽會」貢獻度表格:

 

參與人員

工作事項

百分比

學生

  • 採訪受訪對象或相關人士
  • 攝影
  • 紀錄訪談內容
  • 編輯書面資料
  • 小組討論
  • 擬定訪問大綱
  • 填寫進度報告
  • 資料收集
  • 進度追蹤
  • 網頁設計
  • 網站製作

60%

指導教師

  • 召開小組會議
  • 專題研究資料歸納分析
  • 專題網頁指導與檢視
  • 擬定專題名稱與計畫
  • 電腦技術輔導
  • 辦理行政事務
  • 帶領學生參加活動

30%

家長

  • 資料翻譯
  • 計畫諮詢

5%

社區居民

  • 提供資料

5%

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